Ojo de Águila Cap 33- INCLUSIÓN ESCOLAR ¿Quién piensa en las necesidades de los niños?

Retomando el tema de inclusión educativa que abordamos en nuestro primer capítulo, hoy queremos profundizar en sobre las necesidades de los niños con capacidades diferentes y la forma de abordarlas en el colegio.  Para ello, recomendamos firmemente una inclusión educativa progresiva que vaya de menos a más.  Es decir, que en los primeros años escolares el estudiante reciba una estimulación intensiva en aula de recursos y participe con su grupo curso en las actividades artísticas, psicomotrices, recreos y efemérides.  Que la enseñanza de los aprendizajes básicos para los procesos de lenguaje, lectura, escritura, matemáticas y tecnología los realice en el aula de recursos junto a otros alumnos con capacidades diferentes. Y así,  a medida que  logra un dominio básico de estos aprendizajes instrumentales, se vaya incorporando a participar de las clases junto a su grupo curso. Esta propuesta no es nueva ni original. Así es como se trabaja la inclusión educativa en la mayoría de países con altos resultados académicos en Asia, Europa y también en Estados Unidos.Hay que aplicar criterios de flexibilidad, pertinencia y efectividad, priorizando y centrando la mirada en el bienestar emocional y el real aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales, que hoy -si bien están en las salas de clases regulares-, es evidente que no están aprendiendo lo que necesitan, lo que pueden, ni lo que deben.