STOFF versus WISSEN – Warum mehr Inhalte kein Lernen garantieren

Was entsteht eigentlich, wenn wir immer mehr Stoff behandeln?Lehrpläne strukturieren Unterricht, Inhalte geben Orientierung und Progression gilt als Zeichen von Fortschritt. Doch aus der Menge des Stoffs entsteht nicht automatisch Wissen.In dieser Folge der Reihe „Deutsch mal anders – Gedankengänge über Sprache, Lernen und Bildung“ geht Daniela Lotzen der Frage nach, worin der Unterschied zwischen Stoff und Wissen tatsächlich besteht.Aus einer metaperspektivischen Sicht wird deutlich: Wissen zeigt sich nicht darin, wie viel behandelt wurde, sondern darin, ob Lernende Inhalte einordnen, Zusammenhänge erkennen und Sprache handlungsfähig nutzen können.Die Folge beleuchtet ein verbreitetes Verständnis von Progression – immer mehr, immer schneller, immer schwerer – und stellt ihm eine andere Perspektive gegenüber: Fortschritt entsteht dort, wo Sicherheit im Umgang mit dem entsteht, was bereits verstanden wurde.„Deutsch mal anders“ steht für eine strukturorientierte und reflektierte Auseinandersetzung mit Sprachbildung. Die Reihe richtet sich an Lehrkräfte, Lernende und alle, die verstehen wollen, was Lernen tragfähig macht.IhreDaniela LotzenSprachbildung neu denken – für wirksames und nachhaltiges Deutschlernen