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Na aula de hoje, vamos falar sobre o gênero textual documentário. A contextualização foi feita com a competência especifica da língua portuguesa de mobilizar práticas da cultura digital. Depois, fizemos a definição e demos as características para, em seguida, abordarmos a questão da linguagem e da circulação. Por fim, apresentamos a habilidade da BNCC a ser trabalhada e a proposta a ser desenvolvida com base no link https://youtu.be/rb7om2aeeg8

Antes de definirmos o gênero textual Conto, faremos a sua contextualização com a competência específica de compreender as linguagens como construções artísticas. Depois, daremos as suas características e apresentaremos um exemplo para, em seguida, comentarmos sobre a linguagem utilizada e a habilidade da BNCC que será desenvolvida na nossa proposta de atividade, partindo da leitura do texto A Galáxia Mal-assobrada de Chiara Ferro.

Antes de definirmos o verbo, faremos a sua contextualização, relacionando-o com o gênero textual receita. Assim, deixaremos claro a importância que essa palavra tem para o uso que nós fazemos desse gênero textual no nosso cotidiano. Depois, daremos as características, falaremos da sua circulação e da linguagem usada na receita. Para, enfim apresentarmos a habilidade desenvolvida e a nossa proposta de atividade.

Na aula de hoje, a quinta da temporada, definiremos o gênero textual notícia. Mas, antes, faremos a sua contextualização com a competência geral da BNCC que nos orienta a usar as tecnologias digitais no ensino-aprendizagem da língua portuguesa. Depois falaremos sobre as características, a circulação e a linguagem da notícia para, por fim, apresentarmos a habilidade a ser desenvolvida e a nossa proposta de atividade.

Na aula de hoje, a quarta da temporada, definiremos, mais uma vez, o gênero notícia. Antes, faremos a sua contextualização, relacionando-o à competência geral da BNCC que nos orienta a compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa e ética para nos comunicarmos, acessarmos e produzirmos informações e conhecimentos. Depois, falaremos sobre as características, a circulação e a linguagem. Por fim, apresentaremos a habilidade a ser desenvolvida e a nossa proposta de atividade.

Nessa aula, nós definiremos o gênero textual receita, mas, antes disso, faremos a sua contextualização. Em seguida, falaremos das suas características, da sua circulação e da sua linguagem. Depois, apresentaremos, como exemplo, o texto Vitamina Nutritiva e, então, focaremos nas habilidades da BNCC a serem desenvolvidas para terminarmos a aula com a nossa proposta de atividade.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual notícia. Antes, porém, vamos relacioná-lo à competência geral da comunicação, dando-lhes as suas características. Em seguida, falaremos da sua circulação, do seu uso e da sua linguagem, para, por fim, apresentarmos a habilidade da BNCC abordada nesta aula e a nossa proposta de atividade.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual canção, porém, antes disso, faremos a contextualização do conteúdo. Definiremos canção. Em seguida, passaremos não só para as características do gênero, como para a sua circulação, seu uso e sua linguagem. Então, leremos a letra da canção "Homem Não Chora" para analisarmos seus versos à luz da habilidade (EF60LP48), abordando o assunto figuras de linguagem, específicamente, a metáfora. Por fim, apresentaremos a nossa proposta de atividade que tem como texto-base a letra da canção "Amor pra Recomeçar" e finalizaremos lendo mais uma canção.

Antes de definirmos o gênero textual anedota o piada, vamos fazer a sua contextualização, relacionando-o à competência da leitura e à habilidade da BNCC de fazer uso consciente e reflexivo da norma padrão da língua. Para isso, levaremos você a compreender o fenômeno da variação linguística. Leremos o texto "Pra onde vai essa estrada?" e faremos sua interpretação, partindo de perguntas que abordando o uso de determinadas palavras e osignificado delas em cada contexto. Por fim, deixaremos você concluir sobre a pergunta título do texto.

Na aula de hoje, nós vamos por em prática a nossa competência de leitura, exercitando a habilidade (D1) dos PCNs. Para isso, vamos citar novamente os procedimentos de leitura e a proposta da prova do Saeb, depois vamos rever o conceito de texto para apresentar o (D1) e, em seguida, lermos o texto Namoro do autor Luís Fernando Veríssimo para, enfim, apresentarmos a questão referente a ele.

Na aula de hoje, vamos terminar a nossa temporada de episódios sobre o assunto prova do Saeb. Para isso, vamos contextualizar nosso tema com a aprendizagem em Língua Portuguesa de acordo com a proposta dos (PCNs). Nesse sentido, definiremos texto, gêneros do discurso e tipos textuais para chegarmos à matriz de referência de Língua Portuguesa: tópicos e seus descritores, específicamente, variação linguística e o descritor D13

Na aula de hoje, vamos continuar a nossa temporada de episódios sobre o assunto prova do Saeb. Para isso, vamos contextualizar nosso tema com a aprendizagem em Língua Portuguesa de acordo com a proposta dos (PCNs). Nesse sentido, definiremos texto, gêneros do discurso e tipos textuais para chegarmos à matriz de referência de Língua Portuguesa: tópicos e seus descritores, especificamente, relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido e os descritores D16, D17, D18 e D19.

Na aula de hoje, vamos continuar a nossa temporada de episódios sobre o assunto prova do Saeb. Para isso, vamos contextualizar nosso tema com a aprendizagem em Língua Portuguesa de acordo com a proposta dos (PCNs). Nesse sentido, definiremos texto, gêneros do discurso e tipos textuais para chegarmos à matriz de referência de Língua Portuguesa: tópicos e seus descritores, específicamente, coerência e coesão no processamento de textos e os descritores D2, D10, D11, D15, D7, D8 e D9.

Na aula de hoje, vamos continuar a nossa temporada de episódios sobre o assunto prova do Saeb. Para isso, vamos contextualizar nosso tema com a aprendizagem em Língua Portuguesa de acordo com a proposta dos (PCNs). Nesse sentido, definiremos texto, gêneros do discurso e tipos textuais para chegarmos à matriz de referência de Língua Portuguesa: tópicos e seus descritores, específicamente, a relação entre textos e os descritores D20 e D21.

Na aula de hoje, vamos continuar a nossa temporada de episódios sobre o assunto prova do Saeb. Para isso, vamos contextualizar nosso tema com a aprendizagem em Língua Portuguesa de acordo com a proposta dos (PCNs). Nesse sentido, definiremos texto, gêneros do discurso e tipos textuais para chegarmos à matriz de referência de Língua Portuguesa: tópicos e seus descritores, específicamente, as implicações do suporte, gênero e/ou enunciador na compreensão do texto e os descritores D5 e D12.

Na aula de hoje, vamos começar uma temporada de episódios sobre o assunto prova do Saeb. Para isso, vamos contextualizar nosso tema com a aprendizagem em Língua Portuguesa de acordo com a proposta dos (PCNs). Nesse sentido, definiremos texto, gêneros do discurso e tipos textuais para chegarmos à matriz de referência de Língua Portuguesa: tópicos e seus descritores, específicamente, os procedimentos de leitura e os descritores D1, D3, D4, D6 e D14.

Na aula de hoje, nós vamos começar mais uma nova sequência didática. Para isso, vamos contextualizar o gênero textual resenha crítica com a competência específica da língua portuguesa de se apropriar da linguagem escrita. Depois, apresentaremos sua definição que será seguida pelas suas características e pela sua circulação. Então, daremos exemplos e falaremos do seu uso para apresentarmos a sua linguagem e a habilidade da BNCC relacionada à ele. Finalizando, mostraremos a você a nossa proposta de atividade com um texto a ser trabalhado.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual autobiografia. Para isso, desta vez, vamos contextualizá-lo com a competência específica da língua portuguesa de se apropriar da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação. Depois, vamos destacar suas características, falaremos da sua circulação pela sociedade, daremos exemplos históricos antigos e contemporâneos, apresentaremos a linguagem utilizada na sua produção e o seu uso para abordarmos a habilidade EF69LP51 da BNCC. Por fim, apresentaremos nossa proposta de atividade a partir da leitura do texto "...Das Saudades que Não Tenho" do autor de livros infantis Bartolomeu Campos Queiroz.

Nesta aula, nós definiremos o gênero textual crônica argumentativa. Para isso, entretanro, faremos antes a sua contextualização com a competênciacespecífica da Língua Portuguesa de se envolver em práticas de leitura literária e outras manifestações artístico-literárias. Daremos, em seguida, suas características, sua circulação, seu uso e sua linguagem para, enfim, trabalharmos achabilidade EF69LP31 na nossa proposta de atividade.

Na aula de hoje, definiremos o gênero textual peça teatral, todavia, antes disso, faremos a sua contextualização com duas teorias muito importantes: a da Linguística Textual e a dos Gêneros Textuais. Depois, abordaremos as características e a circulação desse gênero, para darmos exemplos e trabalharmos as habilidades EF15LP09 e EF15LP12. Por fim, apresentaremos a nossa leitura dramatizada do texto "Personagem mal-criado" do autor Hellon Rocha e a nossa proposta de atividade baseado nesse texto.

Na aula de hoje, vamos definir o gênero textual Carta de Reclamação, mas, antes disso, vamos fazer a sua contextualização. Para isso, relacionaremo-la à competência de utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos. Depois disso, veremos as suas características, a sua circulaçãoe a sua linguagem para desenvolvermos a habilidade EF09LP08 na proposta de atividade apresentada.

Hoje, vamos abordar o gênero textual entrevista, porém de uma forma muito diferente daquela usada nas aulas anteriores!!! Para isso, tivemos o prazer de convidar a professora autora Maria Julião dos Reis, a Julião, para uma entrevista. Batemos um papo literário sobre Lu Linguaruda, o seu primeiro livro publicado. Começamos por contextualizá-lo para, em seguida, passarmos pela sua definição, pela sua circulação, pelo seu uso, pela sua linguagem, pela importância da ilustração, pelas imagens poéticas, pelo papel do autor, pela formação do leitor etc. até chegarmos a um desfecho brilhante. E o melhor de tudo isso, meus ouvintes, a partir do olhar e das próprias palavras encantadoras da autora.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual resumo. Entretanto, antes disso, faremos a contextualização com a BNCC, especificamente, com a competência de nos apropriarmos da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da vida social. Em seguida daremos não só as características do resumo, com também falaremos da sua circulação, da sua linguagem, do seu uso para apresentarmos um exemplificação em sala de aula. Continuando, destacaremos a habilidade EF69LP43 e uma a técnica da paráfrase para, enfim, apresentarmos a nossa proposta de atividade.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual editorial, todavia, antes disso, faremos a sua contextualização com o campo jornalístico-midiático da BNCC. Em seguida, daremos suas características e falaremos da sua circulação, da sua liguagem, do seu uso para focarmos, então, na habilidade EF89LP03 que será desenvolvida na proposta apresentada a partir da leitura do texto editorial A Vacinação é Fundamental.

Nessa aula, nós vamos definir advérbio. Antes, todavia, vamos contextualizá-lo com a gramática normativa, especificamente, com a morfossintaxe. Depois, vamos apresentar para você as características dele, falar da sua circulação nos textos e, consequentemente, na nossa sociedade, para, em seguida, apresentar-lhe a habilidade da BNCC que será usada na nossa proposta de atividade, ou seja, constatar a importância do advérbio no texto.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual artigo de opinião. Antes disso, todavia, vamos contextualizá-lo, relacionando-o à teoria dos Tipos Textuais proposta por Dolz e Schneuwly (2004). Depois, apresentaremos suas características, sua circulação e seu uso na nossa sociedade, para, então, falarmos da sua linguagem e do seu processo de criação e explorarmos as habilidades ( EF08LP03 e EF89LP10 ). Por fim, proporemos uma atividade de interpretação baseada na leitura do texto "A Língua Sem Erros" de Marcos Bagno.

Na aula de hoje, nós vamos focar no estudo das relações entre as palavras. Nosso olhar será tradicional, isto é, baseado na Gramática Normativa da língua. Para isso, vamos calibrar nossa lente, especificamente, para o estudo da sintaxe do período simples. Começaremos definido três conceitos fundamentais para esse estudo: frase, oração e período. Apresentaremos, em seguida, uma teoria que classificação os termos da oração em: essenciais, integrantes e acessórios. Assim, citaremos todas as funções sintáticas do período simples.

Nesta aula de hoje, nós vamos definir os gêneros textuais digitais. Antes disso, porém, vamos relacioná-los às transformações tecnológicas ocorridas desde o surgimento da Internet e das Redes Sociais. Depois, não só daremos as características gerais desses gêneros, mas também falaremos do uso que fazemos deles e da sua circulação na sociedade. Daremos exemplos como Blogs e Vlogs e veremos a sua linguagem. Prosseguindo a aula, falaremos do gênero digital Funfiction para destacarmos o subgênero Crossover, para, enfim, apresentarmos a habilidade EF69LP47 da BNCC e nossa proposta de atividade baseada nela.

Na aula de hoje, nós definiremos Histórias em Quadrinhos, iniciando, desta vez, por uma contextualização feita do ponto de vista histórico. Em seguida, apresentaremos não só as suas características, a sua circulação e o uso que fazemos delas, como também a sua criativa linguagem mista. Então, falaremos sobre a habilidade EF69LP54 da BNCC, destacando a presença das figurinhas de linguagem, especificamente, da onomatopeia, para, por fim, apresentarmos a você a nossa proposta de atividade.

Na nossa aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual Verbete, mas, antes disso, vamos contextualizá-lo com o conceitos de Leitura e Escrita da BNCC. Depois, vamos dar as suas características e um exemplo para ilustrar o seu grande uso na nossa socidade. Em seguida, falaremos da sua linguagem para apresentar a habilidade EF69LP29 que será desenvolvida em duas propostas de atividade que se complementam para te dar um visão bem detalhada sobre esse assunto.

Na aula de hoje, nós definiremos o gênero textual Reportagem. Antes, entretanto, vamos contextualizá-lo. Para isso, iremos relacioná-lo aos conceitos de leitura e escrita, apresentados como competências da BNCC, e aos conceitos de linguagem e de gênero textual, conforme a definição do filósofo Bakhtin. Depois, monstraremos não só as características, como também o uso que fazemos desse gênero na nossa sociedade para chegar, então, a sua linguagem. Por fim, trabalharemos a habilidade EF08LP06, especificamente, sobre os efeitos de sentido gerados pela a função sintática sujeito em uma reportagem feita pela BBC Brasil sobre a Fake News da vacinação contra o coronavírus em terras indígenas brasileiras.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual Infográfico. Antes disso, contudo, vamos contextualizá-lo, desta vez, fazendo uma abordagem histórica. Em seguida, faremos a apresentação das suas características e de alguns contextos de seu uso na nossa sociedade. Logo após, apresentaremos a sua linguagem, destacando a importância da combinação semiótica entre as linguagens visual e verbal para, então, apresentar a habilidade da BNCC trabalhada nas propostas de atividade sugeridas.

Na aula de hoje, nós vamos definir o gênero textual Tirinha. Entretanto, antes disso, vamos contextualizá-lo com os conceitos de humor e de mídia jornalística tradicional e moderna, isto é, a das redes sociais. Falaremos do seu campo de circulação na sociedade e da sua linguagem. Depois disso, apresentaremos as suas características para destacarmos, dentro do uso da linguagem verbal, a importância da classe gramatical verbo, especificamente, dos efeitos de sentido provocados pelo uso de uma voz verbal em detrimento das outras, conforme a habilidade EF08LP08 da BNCC.

Nesta aula, vamos definir o gênero textual Receita, contudo, antes disso, vamos contextualizá-lo com a teoria dos Tipos Textuais. Depois, apresentaremos o exemplo de um outro gênero, o manual, que também está inserido no âmbito do tipo injuntivo. Em seguida, apresentaremos as características do gênero receita e falaremos sobre a sua linguagem para, então, revermos a teoria das Classes Gramaticais e, especificamente, o verbo, porque um aspecto dele, o modo, será explorado na nossa proposta de atividade que se baseia na habilidade EF06LP04 da BNCC.

Nesta aula, definiremos os gêneros textuais Mito e Lenda, mas, antes disso, vamos contextualizá-lo com os conceitos de Tempo, Tecnologia, Subjetividade, Objetividade e Verdade. Em seguida, usaremos como exemplo do gênero Lenda um texto de muita circulação na nossa cultura e preservado na nossa memória coletiva: O Curupira. Além disso, abordaremos a questão das semelhança e diferenças entre os dois gêneros estudados e falaremos da linguagem predominante em ambos para, enfim, ler o texto O Curupira, na íntegra, e apresentarmos a você a nossa proposta de atividade que está baseada na habilidade EF69LP44 da BNCC.

Nessa aula, nós vamos definir e apresentar as características da charge, porém, antes disso, vamos contextualizar esse gênero textual, ressaltando o contexto em que, geralmente, ele está inserido. Além disso, vamos falar sobre as linguagens utilizadas em sua composição e, especialmente, no âmbito da linguagem verbal escrita, destacaremos o uso da conotação expressa em figuras de linguagem como: a ironia, a hipérbole, o eufemismo etc. Por fim, entregamos aos nossos ouvintes uma proposta de atividade baseada na habilidade EF08LP17 da BNCC e contamos com a sua criatividade para imaginar contextos virtuais para os discursos oferecidos.

Nessa aula, você vai saber qual a importância da circulação do gênero textual Convite na nossa sociedade. Para isso, vamos contextualizá-lo, destacando a sua possibilidade de realização nas modalidades oral ou escrita da língua. Em seguida, com base na sociolinguística, apresentaremos o seu conceito. Exemplificaremos essa definição com o evento da Páscoa e, por fim, apresentaremos duas propostas de atividade com base na habilidade EF12LP06 da BNCC.

Na aula de hoje, vamos definir o termo Adjunto Adnominal do ponto de vista da Linguística. Para isso, faremos sua contextualização, relacionando-o aos conceitos de discurso e sujeito retirados da Análise do Discurso de linha francesa. Vamos rever algumas classes gramaticais variantes como o substantivo, o artigo, o pronome e o numeral e, por fim, perceber os efeitos de sentidos gerados pelos adjetivos conforme a habilidade EF08LP09 da BNCC. Como proposta de atividade, leremos uma notícia e a interpretaremos, usando a teoria dos implícitos, adescobrindo os "pressupostos" e os "subentendidos".

Na aula de hoje, nós vamos definir o Complemento Nominal. Para isso, vamos contextualizá-lo com o conceito de termos integrantes e termos acessórios e faremos também uma revisão das classes gramaticais substantivo, adjetivo, advérbio, verbo e preposição, destacando a função da preposição, a forma de locução do adjetivo e a classificação do substantivo em concreto ou abstrato. Por fim, faremos uma análise comparativa entre os termos Adjunto Adnominal e o Complemento Nominal, a fim de ressaltar as características desse último. Nossa proposta de atividade, reforçará a aprendizagem do assunto abordado, oferendo períodos com termos destacados para serem analisados.

Na aula de hoje, nós vamos definir o adjunto adnominal. Antes, porém, vamos deixar clara a forma como esse assunto será abordado. Vamos, em seguida, contextualizá-lo. Para isso, faremos uma revisão de classes gramaticais, revisitaremos os conceitos de frase, oração e período (suas semelhanças e diferenças) e, por fim, definiremos sintaxe, identificaremos os termos essenciais e integrantes do período.

Nesta aula, nós vamos contextualizar a crônica, relacionando-a aos conceitos de texto e de língua! Em seguida, vamos defini-la e traremos para debate o seu caráter híbrido. Falaremos das suas características, do seu uso, da sua circulação pelas mídias e da sua linguagem predominante. Para a realização do desafio e da proposta de atividade, propomos uma técnica de leitura, baseada na teoria da Linguística Textual. Então, trabalharemos a habilidade EF15LP02 da BNCC sobre o texto O Padeiro de Rubem Braga.

Na aula de hoje, vamos descobrir que a imparcialidade no discurso jornalistico é um mito. Para isso, vamos contextualizá-lo com o olhar da Análise do Discurso! Vamos também definir parcialidade e imparcialidade e confirmar a linguagem predominante nesse gênero textual. Vamos também lhe apresentar uma técnica de leitura para trabalhar a habilidade EF69LP17 da BNCC. Por fim, leremos um texto e faremos uma atividade! Ah! Não se esqueça de participar do desafio!!! Chega de teoria. Vamos à prática!!!!

Na aula de hoje, nós vamos definir, classificar e relacionar Tipo Textual e Gênero Textual! Depois, vamos aprender o que é Notícia e qual o seu impacto na sociedade. Assim, trabalhará a habilidade EF69LP03.

Na aula de hoje, você vai aprender o que é texto jornalístico e vai observar um exemplo de seu uso social na forma do gênero textual notícia. Conhecer não só as características de uma notícia, mas também uma técnica de produção para você criar a sua. Assim, trabalhará a habilidade EF69LP06.