#42 DEEL 1 - De Kracht van Omgeving: Durf Hun Wereld Net Iets Groter Te Maken - met Menno Van Calcar & Thijs Heijmeskamp

#42 De Kracht van Omgeving: Durf Hun Wereld Net Iets Groter Te Maken - met Menno Van Calcar & Thijs Heijmeskamp  // BESCHRIJVINGThijs hoopt dat je niet in slaap valt van ons ietwat filosofische gesprek, en Menno kan nog wel 3 uur doorkletsen nadat we er al 1,5 uur op hadden zitten ;) In deze aflevering van The Embodied Educator ga ik in gesprek met Menno en Thijs. Beiden zijn onderzoeker en filosofiedocenten zij delen hun inzichten over hoe belichaming en omgevingsfactoren het leerproces beïnvloeden. Ze verkennen hoe zowel fysieke aanwezigheid als emotionele betrokkenheid in de klas essentieel zijn voor effectief leren. Ik probeer met ze uit te pluizen welke onderdelen de leeromgeving kan bevatten, dat was echter niet een interessante vraag ;)In ieder geval richt het gesprek zich ook op hoe de leeromgeving, zoals de inrichting van een klaslokaal en de tijdsdruk bij opdrachten, het gedrag en de leerervaring van studenten kunnen beïnvloeden. Daarnaast bespreken ze de integratie van affectiviteit en lichamelijkheid in leerprocessen en het belang van situationele intelligentie bij docenten.Lesgeven is een 100% belichaamde activiteit - Jeeeej :P// BIO'SMenno van CalcarMenno van Calcar geeft al enkele decennia les in het vo, van lwoo tot en met gymnasium, maar heeft vooral veel uren gemaakt als docent filosofie. Daarnaast zit hij in de laatste fase van een PhD-traject, waarin hij onderzoek doet naar embodied cognition, vooral toegespitst op leerprocessen. Thijs HeijmeskampThijs Heijmeskamp is postdoctoraal onderzoeker filosofie op het gebied van transdisciplinair onderwijs aan de TU Delft en postdoctoraal onderzoeker normativiteit van veerkracht aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Zijn onderzoeksinteresse gaat uit naar hoe iemands handelingsvermogen wordt gevormd door zijn belichaming en ecologische relaties, waaronder materiële, sociale en culturele relaties. Zijn onderzoek richt zich op het inbrengen van (geleefde) ervaringen in het onderzoek. Hij werkt op het gebied van onderwijs, cognitieve wetenschappen en filosofie, (meta)ethiek, handelingsfilosofie, ecologische psychologie, fenomenologie en pragmatisme.// CONTACT MET LIZ👀 Kijk+volg via Youtube @TheEmbodiedEducator  📱LinkedIn: @Liz Wientjes 📱Instagram: @The_Embodied_Educator  🌍 www.theembodiededucator.nl   The Embodied Educator Podcast 👩🏻‍🏫 wordt gehost door Liz Wientjes.En ik ben nieuwsgierig hoe lichaamswijsheid bij jou landt in je klaslokaal, aan de keukentafel of in de kantoorjungle. Vragen? Tips voor vragen of gasten? Kwesties met het onderzoeken van lichaamswijsheid? Proeftuinen? Super tof om van je te horen.En als je nieuwsgierig bent naar wat embodiment voor jou en je lespraktijk kan betekenen en brengen? Neem vrijblijvend contact op voor een persoonlijk gesprek. ❤️‍🔥// CONTACT MET MENNO VAN CALCAR📱LinkedIn: @Menno van Calcar// CONTACT MET THIJS HEIJMESKAMP📱LinkedIn: @Thijs Heijmeskamp// LINKSHeijmeskamp, T. (2024) - “Grasping the Situation: analyzing how situational dynamics shape agency” Front. Psychol., 23 July 2024, Sec. Cognition. Volume 15 - 2024 | https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1392995 Heijmeskamp, T. (2022). Denken uit gewoonten: Een belichaamd perspectief. Algemeen Nederlands Tijdschrift voor Wijsbegeerte, 114(3), 298-316. https://doi.org/10.5117/ANTW2022.3.006.HEIJ Van Calcar, M. (2023). A Plea for Wild Philosophy: How Thinking about Online Philosophy Teaching Shows that Doing Philosophy Well Is Like Being an Elephant in the Jungle. Teaching Philosophy, 46(3), 341-366. https://doi.org/10.5840/teachphil2023719182 Van Calcar, M. (2023). Teaching Argumentative Skills with LEGO: Building a case for an embodied and enactive approach. Metodo, 11(1), 163-196. https://doi.org/10.19079/metodo.11.1.163