教師のあいだラジヲ

【第10回テーマ】「子どものために」と「持続可能な働き方」のあいだ「子どものために」その言葉に背中を押されながら、これまで教育活動を工夫してきました。運動会の表現。ソーラン節やダンス。どうすれば子どもたちが達成感を味わえるか。どうすれば心に残る時間になるか。目の前の子どもたちのために、全力で考えてきたつもりです。でも——自分が頑張れば頑張るほど、次に同じ学年を担当する先生に見えないプレッシャーをかけているのではないか。誰かの「子どものために」が、誰かの負担になってしまうことはないだろうか。一方で、目の前の子どもたちと、最高の時間をつくりたいという思いも、手放したくない自分がいます。「子どものために」と「持続可能」「働き方改革」。そのあいだで、揺れています。個人の情熱と、組織としての在り方。その両方とどう向き合っていくのか。あなたは、どこまで頑張りますか？どこで、手放しますか？参考書籍『冒険する組織のつくりかた』。

【第9回テーマ】「コントロールしたい」と「手放したい」のあいだ新年度が始まると、集団をどう導くかを考える時間が増えます。最初に方向を示すこと。全体を整えること。トップダウンで進めることの大切さも、感じている。一方で、子どもたち一人ひとりの良さや動きが、自然と広がっていくような場もつくりたい。あらかじめ決めすぎずに、子どもと一緒に学級をつくっていくことも大事にしたい。「コントロールしたい」と思う自分と、「手放したい」と思う自分。そのあいだで、揺れています。教育の世界でよく言われる「黄金の3日間」。スタートを整えることの重要性と、その後の日々の積み重ね。どちらを大切にするのかではなく、どう両方と向き合っていくのか。そんなことを考えた回です。あなたなら、どこまで整えますか？どこから、手放しますか？

「引っ張るべきか、任せるべきか」年度はじめ。学級づくり、組織づくりの中で、この問いにぶつかっていませんか？こちらの想いやビジョンを伝えることも大事。でも、子どもたちの声から学級をつくることも大事。トップダウンで進める安心感。ボトムアップで生まれる納得感。どちらが正しい、ではなくて、そのあいだで揺れながら考え続けること。今回のあいだラジヲでは、「トップダウン」と「ボトムアップ」のあいだについて語りました。あなたは今、どちらに寄っていますか？⸻🎧第8回配信しました「トップダウンとボトムアップのあいだ」プロフィールのリンクから聴けます👇⸻そのあいだに、意味がある。教師のあいだラジヲ。

【第7回テーマ】「関わる」と「距離をとる」のあいだ子どもに、どこまで関わるべきか。どこで手を引くべきか。声をかけることもできる。でも、あえて何も言わず見守ることもできる。教師として、「関わること」と「距離をとること」のあいだで揺れる瞬間があります。任せると決めたあとに、どんな言葉を返すのか。どんなまなざしで関わるのか。その“あと”の関わりもまた、子どもにとって大切な時間なのかもしれません。あなたなら、どう関わりますか？

✅みなさんはSNS利用や発信で何を大切にしていますか？教師のSNS、どう使えばいいんだろう。正直、迷っています。ハウツーやアイデアをわかりやすくまとめた投稿。そういう発信で救われている先生がいるのも事実。だからこそ、それを否定したいわけではありません。でも自分は・実践の難しさ・うまくいかなかった授業・子どもとの関わりで揺れたこと・心が動いた瞬間そういうものをありのまま残していきたい。誰かのためでもあり、自分自身が振り返るためでもある。先生たちが少し元気になったり、「もう少しやってみよう」と思えたり。そんな発信ができたらいいなと思っています。でもその一方で、届けるためにはわかりやすさや広がりも必要で。そのあいだで、揺れています。このテーマについてラジオで話しました📻「教師のSNS、頑張りすぎていませんか？」〜アクセルとブレーキのあいだ〜⸻そのあいだに、意味がある。教師のあいだラジヲ。⸻

夜1時にパフェを食べる人は、幸せなんでしょうか。それとも——？？？今回のテーマは「夜1時のパフェと幸せのあいだ」妻の何気ない行動から見えてきた“軽やかに生きる人”の在り方。行動力とは何か。幸せとは何か。そして、自分はどこかで「重く」なっていないか。教師として、父として、日々を過ごす中で感じる違和感や気づきを、雑談の中からゆっくり言葉にしていきます。少し肩の力を抜いて、それでもどこか考えてしまうような回です。⸻⏰タイムスタンプ00:00 OP＆コメント返し07:12 本当にあった〇〇な話11:30 行動力と“軽さ”の話　　〜幸せってなんだろう〜⸻そのあいだに、意味がある。教師のあいだラジヲ。⸻☑︎幸せとは☑︎夫婦の会話☑︎行動力☑︎価値観の違い☑︎日常の気づき☑︎雑談回⸻

【第4回テーマ】「優しさ」と「おせっかい」のあいだ若手の先生に、どこまで声をかけるべきか。アドバイスしたほうがいいのか。それとも、あえて見守ったほうがいいのか。学年主任や研究主任として過ごす中で、そんな迷いを感じる場面がありました。ふと振り返ると、自分にも影響を与えてくれた先輩やメンターの存在がありました。あの時の言葉。あの時の関わり。人を育てるということは、何かを「教える」ことなのか。それとも、その人の歩みを「信じて待つ」ことなのか。あなたにとって、それは優しさですか？それとも、おせっかいですか？⸻⏰タイムスタンプ00:00 オープニング07:04 「優しさ」と「おせっかい」のあいだ26:29 あーすっりした⸻そのあいだに、意味がある。教師のあいだラジヲ。⸻☑︎中間管理職☑︎メンター☑︎学年主任☑︎研究主任☑︎若手育成☑︎教育観

【第3回テーマ】「育てる」と「振り分ける」のあいだ# 受験# 不合格から学んだこと# ○○○○子のプラモデル受験や浪人という経験を通して、人は「育てられている」のか、それともどこかで「振り分けられている」のか。学校という場所がもつ二つの役割のあいだで、教師として感じることを語りました。うまくいかなかった経験。回り道だった時間。そこから見えてきた学びの意味。教育は人を育てるものなのか。それとも社会の中で役割を分けていくものなのか。答えは出ません。ただ、その「あいだ」にある揺れについて考えてみました。⸻⏰タイムスタンプ0:00-2:27 エコーがほしい話2:27-37:57 育てると振り分けるのあいだ37:57-51:51 伝説のプラモデル⸻そのあいだに、意味がある。教師のあいだラジヲ。

【第2回テーマ】若手とベテランの「あいだ」自分ではまだ道の途中だと思っている。けれど周囲からは、少しずつ“真ん中に立つ人”として見られ始めている。若手でもない。ベテランでもない。その「あいだ」に立つ教師の感覚について語りました。7歳差の二人。役割と実感のずれ。組織の中で求められる立ち位置。休日研修をめぐる価値観の揺れ。そして、番組名に込めた「あいだ」という言葉の意味。教室と家庭のあいだ。理想と現実のあいだ。若手とベテランのあいだ。答えは出しません。ただ、その揺れを言葉にします。⏰タイムスタンプ0:00-6:35 番組名なんで「あいだラジヲ」？6:35-10:35 コメント返し10:35- 若手とベテランの「あいだ」⸻#あいだに立たれてますね#ミドルリーダー#環境要因⸻そのあいだに、意味がある。教師のあいだラジヲ。

【今回のテーマ】休日研修の帰り道にふと思ったこと休日に参加した研修の帰り道。学びの高揚感と、家庭に向かう足取りのあいだで揺れた感情。教師である自分と、父である自分の「あいだ」にある葛藤について語る20分「成長」とは何か。「優先順位」はどう決まるのか。そんな問いから始まる第1回⸻⏰タイムスタンプ0:00 雑談｜令和の新築駄菓子屋5:15 自己紹介＆番組コンセプト12:15 休日研修と家庭の「あいだ」⸻#休日研修と家庭の「あいだ」#親#初回#教師の思索⸻そのあいだに、意味がある。教師のあいだラジヲ。