? La reflexión en torno a la expresión a

1. ¿qué espero de la práctica pedagógica? Adquirir experiencia en el aula, fortalecer mis habilidades como docente en formación, aprender y enseñar. interactuar de manera adecuada con los niños y el docente a cargo además de estrategias que faciliten el aprendizaje con niños de 3 a 6 años. Motivar el aprendizaje siendo este sensorial lúdico y activo, ya que el juego para ellos no es solo diversión, sino el pilar fundamental para explorar el mundo que los rodea desarrollando habilidades cognitivas sociales, culturales, éticas y artísticas, creando un ambiente educativo positivo. 2. ¿qué conozco sobre la temática de la práctica? Se realizan actividades de motricidad fina, tales como; ensartar cordones en una tabla con huecos, grafomotricidad hacer figuras con plastilina, pintar con temperas utilizando los dedos, clasificación de colores/formas, juego simbólico, narración de cuentos y circuitos de motricidad gruesa, como saltar la cuerda, brincar en un solo pie, juegos en sacos. 3 ¿qué pretendo aprender en este ejercicio de práctica? las propuestas didácticas para niños de 3 a 6 años como el juego, la exploración sensorial y la manipulación de materiales para estimular el desarrollo cognitivo, motriz y emocional. Aprender estrategias didácticas, que puedan ayudar a los niños con sus actividades diarias, dejando en ellos una enseñanza y un aprendizaje,Pretendo aprender como futura docente en formación nuevas habilidades y estrategias pedagógicas, aplicando mis conocimientos teóricos ahora en lo práctico, dejando en los niños huellas positiva. en conclusión, la práctica pedagógica es una oportunidad para crecer como futuro docente y mejorar mis competencias profesionales. muchas gracias por escuchar.

1. ¿qué espero de la práctica pedagógica? Adquirir experiencia en el aula, fortalecer mis habilidades como docente en formación, aprender y enseñar. interactuar de manera adecuada con los niños y el docente a cargo además de estrategias que faciliten el aprendizaje con niños de 3 a 6 años. Motivar el aprendizaje siendo este sensorial lúdico y activo, ya que el juego para ellos no es solo diversión, sino el pilar fundamental para explorar el mundo que los rodea desarrollando habilidades cognitivas sociales, culturales, éticas y artísticas, creando un ambiente educativo positivo. 2. ¿qué conozco sobre la temática de la práctica? Se realizan actividades de motricidad fina, tales como; ensartar cordones en una tabla con huecos, grafomotricidad hacer figuras con plastilina, pintar con temperas utilizando los dedos, clasificación de colores/formas, juego simbólico, narración de cuentos y circuitos de motricidad gruesa, como saltar la cuerda, brincar en un solo pie, juegos en sacos. 3 ¿qué pretendo aprender en este ejercicio de práctica? las propuestas didácticas para niños de 3 a 6 años como el juego, la exploración sensorial y la manipulación de materiales para estimular el desarrollo cognitivo, motriz y emocional. Aprender estrategias didácticas, que puedan ayudar a los niños con sus actividades diarias, dejando en ellos una enseñanza y un aprendizaje,Pretendo aprender como futura docente en formación nuevas habilidades y estrategias pedagógicas, aplicando mis conocimientos teóricos ahora en lo práctico, dejando en los niños huellas positiva. en conclusión, la práctica pedagógica es una oportunidad para crecer como futuro docente y mejorar mis competencias profesionales. muchas gracias por escuchar.

El arte funciona como un canal comunicativo que permite que los padres puedan entender las emociones o conocimientos de sus hijos, a través de expresiones artísticas que son manifestadas como un lenguaje, que trabaja de manera diferente a la verbal o escrita. Los procesos de aprendizaje se enriquecen al incluir actividades como la danza, la música y la pintura, en las rutinas diarias. El cerebro tiene responsabilidad de cómo asumimos ciertos roles o actividades. Los hemisferios se dividen en dos. La parte izquierda, es la responsable de la lógica, la habilidad numérica, la ciencia, el razonamiento o el lenguaje hablado y escrito. El lado derecho, es responsable de las capacidades creativas como las artísticas y musicales. La expresión artística en niños es una herramienta fundamental de desarrollo integral, sustentada en la psicología cognitiva y del desarrollo (Vygotsky y Piaget). Permite la comunicación simbólica de emociones, el desarrollo de la motricidad fina, el pensamiento creativo y la estructuración del pensamiento crítico desde la primera infancia.  COMO SUSTENTO TEÓRICO Y PSICOPEDAGÓGICO PODEMOS ENCONTRAR: PRIMERO: DESARROLLO INTEGRAL según VYGOTSKY y PIAGET: El arte no es solo técnica, sino una forma de entender el mundo, integra experiencias con la construcción de la identidad y la inteligencia, facilitando la conexión entre el pensamiento y el entorno. SEGUNDO: COMUNICACIÓN SIMBÓLICA Y EMOCIONAL: El arte actúa como lenguaje, permitiendo a los niños expresar sentimientos y conocimientos complejos que aún no pueden verbalizar. TERCERO: DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL: Fomenta la autoestima al permitir la autoexpresión y fortalece la empatía y la cooperación. CUARTO: ESTIMULACIÓN COGNITIVA Y SENSORIAL: Actividades como pintura o danza estimulan la percepción sensorial tales como vista, tacto, oído y promueven la resolución de problemas denominado pensamiento creativo. QUINTO: MOTRICIDAD Y COORDINACIÓN: Las actividades plásticas mejoran la coordinación entre la mano y el ojo, así como la motricidad fina, necesaria para la escritura. Según la perspectiva histórico-cultural, particularmente influenciada por LEV VYGOTSKY, el arte es el lenguaje fundamental que posibilita la expresión de la vida intrapsíquica y emocional del ser humano. Actúa como una forma de exteriorización de la experiencia social y de las emociones profundas que no siempre pueden verbalizarse. Según JEAN PIAGET, la expresión artística infantil evoluciona en paralelo al desarrollo cognitivo, pasando de la exploración sensorial a la representación simbólica y, finalmente, al pensamiento abstracto. El arte es una forma de juego simbólico que refleja la comprensión actual del niño sobre el mundo, siendo un proceso de creación activo más que un producto final.