PODCAST · education
Educacion Inclusiva en Acción
by Edgar José Sojo Arévalo
En el contexto del doctorado en educación, se propone el desarrollo de un podcast sobre neurodiversidad y educación inclusiva, enfocándose en un modelo de praxis para la formación de neuroeducadores. Este modelo busca transformar la percepción de las variaciones neurológicas, reconociéndolas como parte de la diversidad humana y no como patologías. Se analiza la situación actual en el ámbito educativo, donde la falta de formación específica sobre neurodiversidad limita la inclusión de estudiantes con condiciones como el autismo y el TDAH. A pesar de la existencia de políticas que promueven la inclusión, su implementación en las aulas es deficiente debido a la resistencia al cambio y la falta de recursos. La investigación se justifica por la necesidad de preparar a los educadores para afrontar esta diversidad, fomentando un entorno que valore y respete las diferencias, y se plantea como objetivo la creación de un modelo de formación que integre aspectos teóricos, prácticos y normativo
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Neurodiversidad y Educación Inclusiva: un Modelo de Praxis para la Formación de Neuroeducadores
¡Bienvenidos a "Educación Inclusiva en Acción"! Soy Lcdo. Edgar Sojo, MSc. y hoy estamos aquí para explorar un tema fundamental en el ámbito educativo: la neurodiversidad y su relación con la educación inclusiva. En este episodio, nos enfocaremos en cómo podemos transformar nuestras aulas y nuestras prácticas docentes para atender la diversidad neurológica de nuestros estudiantes. La neurodiversidad no solo es un término, sino un concepto que desafía nuestras ideas preconcebidas sobre la discapacidad y la educación. Nos invita a ver las diferencias neurológicas no como patologías, sino como variaciones naturales de la experiencia humana. En este contexto, surge la figura del neuroeducador, un profesional capacitado para reconocer y valorar esta diversidad en el aula.
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En el contexto del doctorado en educación, se propone el desarrollo de un podcast sobre neurodiversidad y educación inclusiva, enfocándose en un modelo de praxis para la formación de neuroeducadores. Este modelo busca transformar la percepción de las variaciones neurológicas, reconociéndolas como parte de la diversidad humana y no como patologías. Se analiza la situación actual en el ámbito educativo, donde la falta de formación específica sobre neurodiversidad limita la inclusión de estudiantes con condiciones como el autismo y el TDAH. A pesar de la existencia de políticas que promueven la inclusión, su implementación en las aulas es deficiente debido a la resistencia al cambio y la falta de recursos. La investigación se justifica por la necesidad de preparar a los educadores para afrontar esta diversidad, fomentando un entorno que valore y respete las diferencias, y se plantea como objetivo la creación de un modelo de formación que integre aspectos teóricos, prácticos y normativo
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Edgar José Sojo Arévalo
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