Imagina

O mundo está pior… ou estamos a ver melhor?Neste episódio, exploro como as mudanças de paradigma tornam visível o que antes era aceite — e o que podemos fazer com isso. Pequenas ações, repetidas, também mudam o mundo. (Sim, mesmo as tuas.)Referências:Suleika JaouadErica ChenowethJamie WhealThomas Kuhn

Aquilo que repetimos torna-se quem somos. Neste episódio, exploramos como pequenas ações diárias moldam a nossa identidade, o papel da mentalidade de crescimento (Carol Dweck) e como o talento pode ser desenvolvido através da prática. Refletimos também sobre a importância do contexto — no trabalho e na sociedade — e como sistemas podem apoiar ou bloquear o nosso desenvolvimento.Um episódio sobre hábitos, significado e a pergunta essencial: quem é que nos queremos tornar?Leituras:Jornal Maio: https://jornalmaio.org/ Cassar, L., & Meier, S. (2018). Nonmonetary Incentives and the Implications of Work as a Source of Meaning. Journal of Economic Perspectives, 32(3), 215–238. ⁠https://doi.org/10.1257/jep.32.3.215⁠ Ulrich, D. (2014). The future targets or outcomes of HR work: individuals, organizations and leadership. Human Resource Development International, 17(1), 1–9. ⁠https://doi.org/10.1080/13678868.2013.825144⁠Ulrich, D. & Smallwood, N. (2011). What is talent? Leader to Leader, 2012(63), 55–61. ⁠https://doi.org/10.1002/ltl.20011⁠ Amy Wrzesniewski & Jane E. Dutton (2001) Crafting a Job: Revisioning Employees as Active Crafters of Their Work. Academy of Management Review, 26(2), 179–201 Nos desafios das citações: ⁠https://blogs.umb.edu/quoteunquote/2012/05/08/its-a-much-more-effective-quotation-to-attribute-it-to-aristotle-rather-than-to-will-durant/⁠ 

Talent is not something we either have or don’t have. Talent becomes something we can practise into existence. - Fun quote fact- I bring in Carol Dweck's growth vs fixed mindset: Instead of thinking “I can’t do this!” we think “I can’t do this… YET”- Ulrich's Talent Triad: competence, commitment, contribution, with the addition of CONTEXT.- Jornal Maio changing the world!- The Summer Day, by Mary OliverFurther reading:Cassar, L., & Meier, S. (2018). Nonmonetary Incentives and the Implications of Work as a Source of Meaning. Journal of Economic Perspectives, 32(3), 215–238. https://doi.org/10.1257/jep.32.3.215 Ulrich, D. (2014). The future targets or outcomes of HR work: individuals, organizations and leadership. Human Resource Development International, 17(1), 1–9. https://doi.org/10.1080/13678868.2013.825144Ulrich, D. & Smallwood, N. (2011). What is talent? Leader to Leader, 2012(63), 55–61. https://doi.org/10.1002/ltl.20011 Amy Wrzesniewski & Jane E. Dutton (2001) Crafting a Job: Revisioning Employees as Active Crafters of Their Work. Academy of Management Review, 26(2), 179–201 On the challenges of quoting people: https://blogs.umb.edu/quoteunquote/2012/05/08/its-a-much-more-effective-quotation-to-attribute-it-to-aristotle-rather-than-to-will-durant/ 

Contexto: 79 escolas públicas receberam, nos dois últimos anos letivos, influenciadores digitais que promovem nas suas redes sociais conteúdos sexuais e misóginos.Proibir é necessário em alguns casos. Mas não podemos esquecer que educar é sempre mais difícil e muito mais importante.Assim, em vez de nos limitarmos a listar o que devemos proibir nas escolas, é urgente repensar o que ensinamos e o modo como o fazemos. A esperança pratica-se. Imagina. E age.(Imagem gerada por IA)Leituras:Nações unidas: https://news.un.org/en/story/2025/11/1166411 Artigo DN https://www.dn.pt/sociedade/governo-cria-grupo-de-trabalho-para-impedir-atividades-consideradas-contrrias-aos-valores-nas-escolas Sobre deep fakes https://ourworldindata.org/grapher/annual-reported-ai-incidents-controversies O que outros países estão a fazer para promover comunicação simples e clara: https://plainlanguagenetwork.org/plain-language/plain-language-around-the-world/?utm_source=chatgpt.com Artigo do expresso: https://expresso.pt/revista/fisga/2026-02-11-portugal-e-o-pais-mais-deprimido-da-uniao-europeia.-fora-dela-apenas-a-islandia-toma-mais-antidepressivos-4c8b2d06

Quando a violência e o medo dominam o discurso público, é fácil pedir punição. Mas e se a alternativa começar na forma como educamos? Neste episódio reflito sobre esperança, educação e autonomia, a partir de um discurso recente de Pedro Sánchez e da minha experiência em sala de aula. Porque talvez a maturidade, tanto individual como coletiva, comece quando escolhemos ensinar em vez de apenas punir. (The English summary starts at minute 11:30.)A reflection on education, responsibility, and why hope is not naïve but structured courage.Materiais:Discurso de Pedro SanchezDeci & Ryan (1985) Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human BehaviorRyan & Deci (2000) American Psychologist – “Intrinsic and Extrinsic Motivations”Jang, Reeve & Deci (2010) – Autonomy-supportive teachingKohlberg (1981) Essays on Moral DevelopmentKohn, A. (1999) Punished by RewardsDweck, C. (2006) Mindset: the new psychology of success  https://www.goodreads.com/book/show/40745.Mindset Episódio em que exploro a ideia de “Growth mindset” no antigo podcast Ansiedade Minha Amiga: https://open.spotify.com/episode/4W1nb043ybGLneaHSmTjc9?si=5ed67936bf404f24 Episode exploring growth mindset in my podcast Anxiety My Friend: https://open.spotify.com/episode/0Uqh8i7KMqdZcrAMBSZfSh?si=be01af729c104b0f 

Quando a violência escala, é fácil desejar punição. Mas será essa a resposta, ou estamos simplesmente a repetir o mesmo padrão?Uma reflexão sobre liderança, empatia e maturidade emocional. Sobre o que admiramos. E sobre como praticar esperança.Episódio bilingue: começa em português, termina em inglês.

Tornemos a mobilidade activa e o bem-estar realidade em Portugal!MATERIAIS“Promoting walking and cycling: a toolkit of policy options” by the WHOhttps://iris.who.int/server/api/core/bitstreams/a66e049b-c6b3-497f-b315-d17787b80210/contentDavid Fonseca tem criado conteúdos fofos de cima da sua bicicleta: https://www.instagram.com/davidfonseca/Smithsonian Magasine: https://www.smithsonianmag.com/innovation/when-pedestrians-ruled-streets-180953396/ Rutger Bregman da School for Moral Ambition:https://www.instagram.com/rutgerbregman/ MUBI: https://mubi.pt/Ciclofemina: https://www.instagram.com/ciclofemina/  Comboios de Bicicleta https://cicloexpresso.pt/  Inspira Mobilidade: https://inspiramobilidade.pt/  Bicicultura: https://bicicultura.org/ Tia Bina: https://tiabina.cicloficina.pt/ Não falei deste artigo no episódio, mas é excelente: https://thelabofthought.co/library/the-hill-of-hysteria #oms#organizaçãomundialdasaude#worldhealthorganization#rutgerbregman#davidfonseca#schoolformoralambition#mubi#cicloficina#ciclofemina#vianaciclavel#girlsride#inspiramobilidade#tiabina

Podcast ImaginaNeste episódio, vamos escutar:A diferença entre limites e pedidosFalar de algumas dificuldades em estabelecer limites - Neuro divergência - Dentro dessas dificuldades, estratégias para melhorarmos a nossa relação com limites. a) Conhece-te; b) Comunica; c) FlexibilizaPor fim um apelo à curiosidade: pergunta às outras pessoas quais os seus limites Leituras:Sarah Davies - https://www.drsarahdavies.com/ “Frontalidade empática” - Episódio do podcast Ansiedade Minha Amiga: https://open.spotify.com/episode/4Et3b6f7ltTk75WfWPIuVp?si=43104c88c6f14cc7 Livro de Nancy Kline, Time to Think: https://www.timetothink.com/nancy-kline/ Insights sobre limites na neuro divergência: https://neurodivergentinsights.com/neurodivergent-boundaries/