Szkoła w Chmurze

Rozmowa z Anetą Stanek-Gonerą, dyrektorką Szkoły w Chmurze.

Zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Anną Gliszczyńską, dyrektorką Szkoły w Chmurze.

Zapraszamy do wysłuchania rozmowy z dyrektorką Szkoły w Chmurze, Aleksandrą Kulą.

Rozmowa z Kamilem Stachowiakiem - nowym dyrektorem Szkoły w Chmurze.

W tym odcinku Basia Jędrusiak opowiada o poprzednim roku szkolnym i o swojej nowej roli.

Szkoła powinna być miejscem, gdzie poznajemy swoje mocne i słabe strony. Uczymy się jak smakuje sukces, ale też niepowodzenia. Dowiadujemy się jak z nich wyciągać wnioski. Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania - Olą Woźniak - przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności, w której znajduje się przestrzeń na popełnianie błędów. Dzisiaj odwiedzamy galaktykę szkolną, jaką jest szkoła społeczna. Do rozmowy zaprosiliśmy nauczycielkę wczesnoszkolną z prawie trzydziestoletnim stażem, Sylwię Mroczek-Poniatowską, żeby wspólnie poszukać odpowiedzi na pytania: jak pielęgnować dziecięcą ciekawość i jaką rolę mogą odegrać ważni dorośli - nauczyciele, rodzice, a również ciocie, wujkowie i stryjowie. Ola zapyta Sylwię o: 2:38 jej definicję ciekawości? 3:40 jak buduje się przestrzeń do próbowania i popełniania błędów w klasach 1-3? 5:26 czy dzieci boją się upadać? 6:25 gdzie ostatnio się pomyliła podczas lekcji? 7:47 czy w szkole jest przestrzeń do rozbudzania i podtrzymywania ciekawości 8:50 jak wygląda współpraca z rodzicami w procesie edukacyjnym? 11:00 jak zaprasza rodziców do wspólnego rozbudzania ciekawości w dziecku? 12:35 czy widzi przestrzeń do wdrażania psychologii pozytywnej w szkole? 14:05 jakie ma triki do wzmacniania odwagi do próbowania, pozytywnego nastawienia i otwartości 15:46 co się dzieje kiedy rodzice wyręczają dzieci, jaki ma to wpływ na nie? 18:18 co radzi rodzicom jak rozluźnić hol? 20:56 czy na przestrzeni 3 lat da się zaobserwować zmianę pod kątem otwartości na podejmowanie prób 23:06 jak nie utonąć pod dokumentacją do wypełnienia i nie zgubić tego co najważniejsze w roli nauczyciela? 25:48 jak widzi system oceniania? 29:15 czy dzieci w wieku 7 lat mają świadomość czym jest błąd i niepowodzenie? 33:26 co poleca rodzicom, żeby rozwijać się w rodzicielstwie? Lektura, którą każdy rodzic powinien mieć w swojej biblioteczce to książka Adele Faber i Mazlish Elaine “Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać, żeby dzieci do nas mówiły”. Dołączamy się do Sylwii i bardzo polecamy!

Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności. Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej.  W naszych rozmowach nie mogło zabraknąć ważnego głosu samych rodziców. Dziś zapraszamy do wysłuchania rozmowy z Jakubem Brągielem, taty trójki dzieci - uczennicy technikum, ucznia Szkoły w Chmurze i trzyletniej Magdaleny. W poprzednim odcinku nauczycielka Sylwia wspominała jak wielką rolę w edukacji dziecka odgrywają aktywni rodzice. Jak widzi to nasz dzisiejszy bohater? Rozmawiamy o dawnych czasach szkolnych, obecnych wyzwaniach systemu edukacji, trudnościach rodziców i niezbędnych reformach z punktu widzenia rodzica. Scenariusz odcinka napisało życie - rozmowa dająca do myślenia! Ola rozmawia z Kubą o tym: 2:20 jak wspomina swoją edukację?  3:44 jak zmieniła się kultura i metody nauczania kiedyś i dziś 7:20 jak uczyć dzieci samodzielności  9:50 jak zmieniła się szkoła na przestrzeni ostatnich 15 lat? 13:40 jak nastawienie nauczyciela wpływa na uczniów  15:11 jaką rolę w systemie odgrywa podstawa programowa 16:40 co może pomóc rodzicom zbudować dialog ze szkołą  22:10 jak on widzi system edukacji 25:10 w czym leży siła budowania relacji 27:00 jaki wpływ ma nastawienie rodziców do ocen 32:00 jak jako rodzic wzmacniać w dzieciach otwartość na niepowodzenia  40:50 jak rodzic patrzy na szkołę bez ocen i testów?  47:20 jak ważne jest żeby pozwolić dzieciom na wyrażanie emocji  49:00 jak zbudować mosty pomiędzy rodzicami i nauczycielami

Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was serię rozmów o szkole autentyczności. Jak mogłaby wyglądać taka placówka, która uczy kompetencji przyszłości? Jak tworzyć szkołę gdzie jest miejsce na popełnianie błędów? Jak może funkcjonować szkoła, która każdemu uczniowi i uczennicy, każdemu nauczycielowi i nauczycielce pomaga wydobywać największy ich potencjał?  Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę wczesnoszkolną, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej.  W tej rozmowie z maturzystką, Agnieszką Filipiuk, sprawdzamy jak to jest rozwijać skrzydła i próbować nowych rzeczy. Pytamy Agnieszki co daje jej siłę do podejmowania prób i odważnego stawiania pierwszych kroków w dorosłość. Ola zapyta Agnieszkę: 2:19 czy szkoła pomagała budować jej elastyczność i otwartość na zmianę? 3:21 jak długo jest w Szkole w Chmurze i co wspierającego widzi w tym środowisku? 5:10 jak ocenianie wpływa na poczucie wartości? 6:48 co uważa o wizji szkoły bez ocen i sprawdzianów? 10:00 czy w jej poprzednim środowisku szkoły tradycyjnej doświadczyła wsparcia w momentach porażki? 14:05 co się zmieniło po przejściu do Szkoły w Chmurze? Czy łatwo zostawić za sobą stare schematy? 17:50 o jej historię - jak odważyła się wyjść z nią do świata? 21:14 co było dla niej wsparciem? 23:25 jak by zdefiniowała idealną szkołę? 25:23 co by zmieniła w szkole tradycyjnej?

Szkoła powinna być miejscem, gdzie poznajemy swoje mocne i słabe strony. Uczymy się jak smakuje sukces, ale też niepowodzenia. Dowiadujemy się jak z nich wyciągać wnioski. Szkoła w Chmurze wraz z autorką podcastu Trening Upadania przygotowali dla Was mini serię rozmów o szkole autentyczności. Jak mogłaby wyglądać taka placówka, która uczy kompetencji przyszłości? Jak tworzyć szkołę gdzie jest miejsce na popełnianie błędów?Jak może funkcjonować szkoła, która każdemu uczniowi i uczennicy, każdemu nauczycielowi i nauczycielce pomaga wydobywać największy ich potencjał?  Zapytaliśmy wszystkich współtwórców szkolnej społeczności: dyrekcję, nauczycielkę wczesnoszkolną, uczennicę oraz rodzica jak oni widzą i definiują przestrzeń, w której obecna jest atmosfera sprzyjająca młodym w ich codziennej wspinaczce: przy odpadaniu i wspinaniu się coraz wyżej.  Dzisiaj przyglądamy się na przykładzie doświadczeń naszego wicedyrektora Kamila Stachowiaka temu, co buduje naszą siłę podczas przeciwności losu i kryzysów, jakie spotkają nas w życiu. Rozmowa toczy się wokół trzech ważnych i powiązanych ze sobą kompetencji: wytrwałości, dyscyplinie i słomianego zapału. Ola zapyta Kamila: 1:48 o jego definicję wytrwałości i dyscypliny 4:43 jaki był Kamil jak był mały? 6:40 jak jego doświadczenia życiowe wpłynęły na jego życie? 9:13 jakie rozwiązania ma na budowanie szkoły otwartości, gdzie jest przestrzeń na upadanie i wstawanie? 11:00 jak wprowadzić zmiany w Szkole? 13:01 czy z jego obserwacji wynika, że uczniowie/uczennice mają gotowość do upadania? 15:06 jak buduje się gotowość do próbowania różnych rzeczy i rozwoju? 17:30 jak pomóc dzieciom i młodzieży w przygotowaniu się do nudnych, trudnych i mało ekscytujących momentów procesu osiągania swoich celów 20:20 czy uczniowie Szkoły w Chmurze nie przekraczają wolności, którą mają? 21:00 co według niego jest ważnym elementem budowania dyscypliny, wytrwałości? 23:45 jaką swoją porażkę może przywołać, która to pozwoliła mu wybić się jeszcze wyżej? 24:43 jak sobie wtedy radził? 26:19 czym jest dla niego słomiany zapał? 27:40 czy jest możliwa Szkoła Treningów Upadania, gdzie wspiera się podejmowanie prób i uczenie się na swoich błędach  29:44 o top 5 postaw do wdrożenia w Szkole od dzisiaj 32:30 czego mu życzyć na ten rok i kolejny semestr? Zapraszamy Was do wspólnej podróży i dyskusji, o tym jak kształtować szkołę jako miejsce do treningów upadania.

Po rozmowie z Bogusiem Janiszewskim o tym, co powiedzieć przysłowiowej cioci przy obiedzie, czyli dlaczego szkoła nie działa, do naszego podcastu zaprosiliśmy Joannę Rawecką, aby porozmawiać o tym jak emocjonalnie wspierać dziecko w procesie edukacji. Oto i pierwszy z dwóch odcinków z Asią! Joanna Rawecka to psycholożka, psychoterapeutka pracująca z dziećmi, młodzieżą oraz rodzicami, zajmuje się również szkoleniem nauczycieli. Sama o sobie mówi, że jest pasjonatką edukacji - rozwój małego dziecka i gotowość dziecka do uczenia się to tylko przykłady tematów, które zgłębia naukowo. W wolnych chwilach pisuje bajki dla dzieci oraz artykuły z zakresu psychologii rozwojowej w czasopismach psychologiczno- pedagogicznych. Asia, wspólnie z Bogusiem, napisała książkę “Jak wspierać dziecko w szkole, która nie działa. Poradnik dla rodziców”.  Razem z Asią przyglądamy się emocjonalnym potrzebom dzieci i nastolatków. Rozmawiamy o strategiach, mechanizmach oraz sytuacjach, które pojawią się w relacji osoba dorosła - dziecko, a potem nastolatek. Soczewką do przyglądania się temu jest proces uczenia dziecka świata. Jednocześnie metody i wskazówki Asi można stosować dużo szerzej niż tylko w kontekście edukacji. Ważne pytania, które stawiamy to m. in.: czy można dzielić się z dzieckiem swoimi dorosłymi problemami? Jak wspierać dziecko emocjonalnie na różnym etapie jego rozwoju? Czym jest parentyfikacja u dzieci? Jak przygotować dziecko na stawianie czoła trudnościom?   Ewelina zapyta Asię o:0:33 to czy pokazywanie dziecku, że ktoś ma gorzej w momencie, kiedy pojawiają się u niego trudne emocje, może pomóc mu je przezwyciężyć? 3:46 dlaczego rodzice nie widzą tego, że ich dziecko cierpi? 7:43 powszechny temat poczucia “bycia niewidzianymi” wśród dzieci i młodzieży 10:56 jakie strategie najczęściej stosują rodzice żeby uniknąć cierpienia emocjonalnego?14:39 co stoi za tym, że trudne tematy np. na pytania egzystencjalne stawiane przez nastolatków, nie są podejmowane przez ich rodziców, czy dorosłych wokół nich? 19:50 jakie są sposoby na umiejscowienie się w relacji z nastolatkiem? 23:00 co może się kryć pod stwierdzeniem “ja się chyba zabiję” wypowiedzianym przez dziecko? 28:10 jakie są różnice w poczuciu bycia niezauważonym pomiędzy dziećmi a nastolatkami?  30:36 czy można dzielić się z dzieckiem swoimi dorosłymi problemami?  35:02 w jaki sposób możemy uczyć nasze dziecko, tego że w życiu bywa trudno i jak dopasować to do etapu jego rozwoju? 38:50 czy komunikat “ja sobie poradzę” jest wystarczający do zapewnienia poczucia bezpieczeństwa dziecku? 40:18 jak można się przygotować na diagnozę dziecka? Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

Czy do nauki matematyki trzeba mieć predyspozycje? Czy na pewno jest tak, że jedni rodzą się humanistami, a inni mają umysły ścisłe? A właściwie po co uczyć się matematyki, kiedy pod ręką mamy kalkulatory, komputery i sztuczną inteligencję? Dr Zuzanna Jastrzębska-Krajewska inspiruje dorosłych, uczy dzieci i odczarowuje matematykę od lat. Jest doktorką nauk społecznych w zakresie uzdolnień matematycznych, pedagożką i specjalistką od nauczania matematycznego dzieci w klasach 1-3. Terminy na szkolenia z Panią Zuzią trzeba rezerwować z rocznym wyprzedzeniem! Bardzo cieszymy się, że takie osoby jak Zuzia czuwają nad jakością edukacji w naszej szkole i tym bardziej cieszy nas to, że możemy się dzisiaj z Wami podzielić odcinkiem o tym jak matematyka może stać się pretekstem do zabawy, eksperymentów i lepszego zrozumienia świata.  Ewelina i Zuzią poruszają wątki: 00:58 jeżeli Matematyka byłaby postacią to jak ją opisać 2:36 czym jest grupa ds. jakości kształcenia w Szkole w Chmurze 7:11 na czym polegała jej rola w grupie ds. jakości kształcenia 13:28 jak się rozwija myślenie abstrakcyjne i umiejętności matematyczne u dzieci i co może blokować ich rozwój 22:41 jak wplatać matematykę w codzienność  31:27 czym się różni dzieciństwo dzisiaj a kiedyś 33:29 czy to prawda, że można nie mieć uzdolnień matematycznych 44:01 jakie szanse i zagrożenia nauki matematyki w edukacji domowej widzi dzisiaj Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

Co by było, gdyby spojrzeć na szkołę z innej perspektywy? Gościem siódmego odcinka podcastu jest Boguś Janiszewski, trener, pedagog, ekspert w dziedzinie edukacji oraz współautor książki „Jak wspierać dziecko w szkole, która nie działa? Poradnik dla rodziców”.  Razem z Bogusiem wyruszyliśmy w niełatwą podróż – w głąb labiryntu systemu edukacji. Na naszej drodze napotkaliśmy różne założenia, reguły, wyzwania, przekonania, role oraz koszty związane z chodzeniem do szkoły, aż dotarliśmy do sedna, czyli do idei szkoły. To odcinek dla wszystkich uczniów i rodziców, którzy uczą się w edukacji domowej i uczęszczają do tradycyjnej szkoły. Dedykujemy go również wszystkim tym, którzy chcą zmieniać edukację w Polsce. Ewelina zapyta Bogusia: 00:50 dlaczego system nie działa i dlaczego nie zadziała? 06:19 czym się różni szkoła systemowa od szkoły niesystemowej? 9:23 co to znaczy, że matura jest jak kaganiec? 10:40 czego nie uczy szkoła? 11:38 w jakie w role wchodzimy będąc częścią systemu szkolnego? 13:52 jakie role przyjmują rodzice wobec swoich dzieci w systemie? 17:14 jak można kontaktować życie szkolne będąc rodzicem? 19:30 co się dzieje w sytuacji konfliktów pomiędzy tymi, którzy wspierają system i tymi, którzy chcą na nowo się kontraktować? 25:12 co robić w sytuacji kiedy moje dziecko komunikuje, że szkoła dla niego/niej nie działa 26:40 jak system reaguje na zwiększającą się liczbę rodzin przechodzących na edukację domową? 28:59 jak wyjaśnić przysłowiowej cioci przy obiedzie: dlaczego tradycyjna szkoła nie działa albo dlaczego nie chodzę do tradycyjnej szkoły 35:22 czas na podsumowanie, czyli 5 ważnych rzeczy, które padły podczas rozmowy   Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

Jak wygląda życie licealisty w Szkole w Chmurze? Laura i Wojtek opowiedzą w jaki sposób organizują sobie dzień. Jak planują naukę i na co zwracają uwagę w uczeniu się. Będzie też wątek relacji międzyludzkich - w jaki sposób zawierają nowe znajomości. Pogadamy też o kontroli rodzicielskiej oraz o cienach edukacji domowej. Dla Wojtka to jest drugi rok nauki w edukacji domowej a Laura w tym trybie skończy całe liceum. Laura na co dzień pracuje i angażuje się w działalność organizacji społecznych na rzecz klimatu, praw zwierząt i rozwoju młodych ludzi. Wojtek tworzy muzykę i pisze teksty piosenek, którymi dzieli się na swoim kanale na YouTubie, oprócz tego gra amatorsko w piłkę nożną w klubie sportowym. Eksperymentują, osiągają swoje cele i rozwijają. Dzisiejszy odcinek jest dla licealistów i rodzin, które są już w edukacji domowej. Oraz dla licealistów i rodziców, którzy zastanawiają się nad przejściem na ten model edukacji. Albo po prostu dla osób, które są ciekawe jak wygląda organizacja życia w edukacji domowej. Ewelina zapyta Laurę i Wojtka: 1:15 jak planują rozpocząć rok szkolny? 2:25 czy widzą wartość w wolności i braku planowania? 4:56 jak wygląda ich organizacja dnia? 11:25 jak wyglądają ich relacje społeczne odkąd zmienili tryb edukacji? Czy przyniosło to jakieś owoce w ich życiu? 19:42 jak edukacja domowa posłużyła Laurze w jej neuroróżnorodności? 25:53 jak wyglądają ich relacje z rodzicami? Gdzie są na skali kontrola-autonomia? 29:04 co im pomogło w przejściu od kontroli do autonomiczności w zakresie uczenia się? 30:54 jaki był zwrotny moment w historii Wojtka? 31:26 jak to jest chcieć się uczyć a nie musieć się uczyć? 32:23 gdzie jest Laura w relacji z rodzicami na skali kontrola-autonomia w zakresie uczenia się? 34:55 jak będą przygotowywali się do matur? 38:44 jak wygląda rozplanowanie egzaminów w tym roku oraz poruszona zostanie kwestia narzędzi z jakich korzystają w nauce 40:48 jakie widzą cienie edukacji domowej? 43:22 z czym Wojtek musiał się zmierzyć w edukacji domowej? 44:53 co jest dla nich ważne, żeby podkreślić na koniec rozmowy? Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

W tym odcinku rozmawiamy o tym co najważniejszego powinniśmy wiedzieć tuż przed nadchodzącymi wyborami. Dlaczego strach nie sprzyja głosowaniu? Jak wybrać swojego czempiona czyli kandydata do sejmu i senatu? Co nas czeka 15 października - czyli jak wygląda głosowanie krok po kroku? Kasia i Ewelina mówią też o tym, w jaki sposób budować wewnętrzną gotowość do oddania głosu w wyborach. To rozmowa dla tych, którzy po raz pierwszy mogą skorzystać z praw wyborczych. Dla osób, które zastanawiają się czy w ogóle jest sens głosować. Oraz dla tych, którzy chcą zrozumieć lepiej demokrację.  Latarnik wyborczy, w którym sprawdzisz do której partii jest Ci najbliżej: https://latarnikwyborczy.pl/ Quiz, który pomoże Ci znaleźć kandydata: https://mamprawowiedziec.pl/ Latarnik wyborczy pulsuBiznesu, który koncentruje się na tematach związanych z gospodarką: https://www.pb.pl/wyborczy-gps/2023 Aplikacja mobilna oraz strona internetowa, gdzie logując się możesz sprawdzić czy masz aktywne prawo do głosowania oraz w której komisji będziesz głosować: https://www.gov.pl/web/mobywatel  W tym odcinku Ewelina zapyta Kasię: 1:18 gdyby Polska była uczennicą to jaką notę za frekwencję by jej wystawiła? 2:25 w jakim kontekście społecznym jesteśmy dzisiaj? Jakie są nastroje i emocje Polaków? 7:52 czy strach jest mobilizujący do głosowania? 9:43 jak spokojnie podejmować decyzje? 12:02 co wiemy a czego nie o frekwencji wyborczej? 16:53 o temat filozofii wyborczej 18:54 jakie są najbardziej powszechne przekonania na temat oddania głosu w wyborach? 22:23 czy z poziomu wiedzy i faktów oddanie głosu się liczy?  23:46 skąd czerpać informacje o kandydatach? 26:45 co nas czeka w dniu wyborów? 31:38 czy to, że jest się młodym powinno mieć wpływ na decyzję o tym czy głosować?35:33 czym jest turystyka wyborcza? 38:48 jakim narzędziem są sondaże wyborcze? 42:28 jakie 3 rzeczy wspierają Kasię i Ewelinę w procesie wyboru kandydata i głosowania w wyborach Katarzyna Czajka-Kominiarczuk z wykształcenia jest socjolożką i historyczką. Prowadzi bloga, konto na instagramie i facebooku Zwierz Popkulturalny gdzie pisze o popkulturze — filmach, serialach, książkach. Jest autorką podcastów. Prowadzi audycję radiową o serialach. Jest też publicystką, której teksty przeczytacie na stronie Polityka.pl, OKO.Press czy w Magazynie Kontakt. Na Instagramie porusza również ważne społecznie tematy i pisze o swoich życiowych postawach.  Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale

Zaczniemy z wysokiego C. Czyli od idei. Bo od tego w życiu Mariusza wszystko się zaczyna. O co mu chodziło, gdy startował z projektem Szkoła w Chmurze? Jakie miał wtedy intencje, motywacje, cele? W tym odcinku dowiecie się też w jaki sposób Mariusz postrzega normy prawne. Oraz czym od siebie różnią się kontrole w Szkole w Chmurze. Pytanie po pytaniu… będziemy schodzić do serducha Mariusza. Aby poznać go w całości. Jako człowieka, który po prostu robi rzeczy. I sprawdza jak działają. Będzie też o Mariusza marzeniach, wzruszeniach i jego misji w świecie. Mariusz Truszkowski to innowator, marzyciel, twórca sieci przedszkoli i szkoły stacjonarnej Turkusowa Wieża oraz założyciel Szkoły w Chmurze. Swoim działaniem udowadnia, że system edukacji może działać w odpowiedzi na potrzeby uczniów. Zjeździł spory kawałek świata, odwiedzając rozmaite szkoły oraz społeczności i ich twórców, znajdując dobre praktyki i powtarzające się wzorce działania, uzupełniając to wszystko wiedzą naukową oraz własnym doświadczeniem. W tym odcinku Ewelina zapyta Mariusza: 1:30 czy widzi siebie jako szaleńca albo może rewolucjonistę? 4:00 o czym marzył jako dziecko? 5:25 jakich przymiotników by użył żeby opisać siebie jako dziecko?  7:17 czy pamięta moment życia kiedy uczył się wolności? 8:55 w jakim był wieku wtedy wieku? 10:00 w jakim momencie życia był w 2019 roku kiedy założył Szkołę w Chmurze? 13:47 jaki miał stosunek do szybkiego wzrostu liczby uczniów? 16:42 jak lubi spędzać wolny czas? 17:25 jak postrzega normy prawne? 22:38 czy forma prawna jest dla niego celem czy narzędziem? 23:20 co takiego robi Chmura, że uczniowie chcą się tu uczyć? 23:46 jak wygląda kontrola działania Szkoły? Oraz jak sobie z tym radzi Chmura? 26:16 czy jest cyrkulacja informacji między wydziałami edukacji w miastach a kuratorium? 27:25 jak różnią się kontrole w różnych miastach? 28:34 czy zdarzyło się, że w innych krajach ludzie pytają o to jak wdrożyć model edukacyjny Chmury? 30:10 co go wzrusza w Szkole w Chmurze? 31:40 co go porusza jako człowieka? 34:42 o czym marzy na tu i teraz? Jaką ma wizję? 37:36 o jego mniejsze marzenia? Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale.

Czy w edukacji domowej sprawdza się powiedzenie, że dobrze zacząć to zrobić połowę? Skąd czerpać inspiracje do wspierania dziecka w jego edukacji w domu? Jak możemy się przygotować na nowy rok szkolny? Wrzesień to dobry czas na start. Ola Minczanowska - rozmówczyni dzisiejszego podcastu podzieli się przetrenowanymi sposobami, przydatnymi wskazówkami oraz tym, co ją inspiruje w codziennym byciu z jej synem w edukacji domowej. To odcinek dla wszystkich tych, którzy rozpoczynają swoją drogę z edukacją domową, dla osób, które szukają inspiracji na nowy rok szkolny, jak również dla tych, którzy zastanawiają się z czym wiąże się nauczanie domowej w szkole podstawowej.  Ola Minczanowska ma za sobą 7 lat edukacji domowej ze swoim synem, który w tym roku będzie zdawał egzamin ósmoklasisty. Jest mamą 4 dzieci, nauczycielką w Szkole w Chmurze na poziomie klas 1-3 szkoły podstawowej, gdzie egzaminuje oraz prowadzi warsztaty i konwersatoria. Oprócz tego Ola ma 25-letnie doświadczenie akademickie i tytuł doktora. Aktualnie wykłada pedagogikę i metodykę nauczania przedszkolnego na Uniwersytecie Śląskim.  W tym odcinku Ewelina zapyta Olę: 1:20 jak zorganizować dzień rodziny w edukacji domowej? 4:30 jak można połączyć wspieranie dziecka w edukacji oraz pracę? 8:23 czy da się pogodzić pracę z edukacją domową w klasach 1-3? 12:30 o sytuację kiedy rodzic potrzebuje wyjść do pracy i jakimi na to sposobami może się podzielić z innymi rodzicami dzieci w klasach 1-3 15:13 jak wygląda nauka w klasach 1-3 w Szkole w Chmurze? 17:02 jak korzystać z drzewka kompetencji? 19:10 co daje dzieciom drzewko kompetencji? 20:08 czy jest obszar w edukacji domowej gdzie dzieci mogą rozwijać kompetencje społeczne? 22:17 jakie inne formy wsparcia rodzice znajdą na platformie? 24:52 co nowego pojawiło się na platformie? 26:24 co to jest Chmurkoteka? 28:06 jakich przedmiotów uczy Ola w klasach 1-3? 30:38 jak wygląda wsparcie rodziców w nauczaniu języka angielskiego? 32:27 od czego zacząć rok w edukacji domowej w Szkole w Chmurze? 38:34 czy można zacząć rok szkolny od odpoczynku? 42:50 czy trzeba mieć wykształcenie pedagogiczne, żeby być w edukacji domowej ze swoim dzieckiem? 44:49 jakie są najbardziej przydatne umiejętności dla rodzica w edukacji domowej? 45:54 jak pogodzić rolę rodzica i nauczyciela? 48:22 jak znaleźć swój autentyczny styl bycia rodzicem-nauczycielem? 51:35 jakie książki i filmy wsparły ją w jej drodze w edukacji domowej? 54:01 z jaką jedną myślą Ola chciałaby zostawić rodziców? Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale. Ola wspomina takie inspiracje: Alphabet (2013) reż. Erwin Wagenhofer Więcej o Arno i André Stern tutaj wydawnictwo Natuli “Dodaj mi skrzydeł! Jak rozwijać u dzieci motywację wewnętrzną” Joanna Steinke-Kalembka

Kiedy iskra rozbłyśnie jak płomień. O tym jak wspierać łobuzów, tak by ich energia, odwaga i nieszablonowe pomysły szły w dobrym kierunku. Swoim ogromnym doświadczeniem podzielił się człowiek, który łobuzom poświęca życie - nasz wicedyrektor Kamil Stachowiak. To odcinek dla rodziców łobuziaków oraz wszystkich osób pomagającym rozpościerać im skrzydła. Dla łobuzów też, bo to odcinek o Was.  W tym odcinku Ewelina Kowalska zapyta Kamila: 1:38 co rozumie przez słowo łobuziak 2:52 co musi się wydarzyć żeby zostać łobuzem 6:20 jak w Szkole w Chmurze wspiera się łobuziaków 8:04 co mogę dostać od Chmury jeżeli widzę, że mam jakiś problem na poziomie systemu rodziny 12:03 jaką wskazówkę Kamil może dać rodzicowi, który chce wspierać swojego łobuziaka 17:19 jaką ofertę nie do odrzucenia składa Kamil łobuziakom   20:13 co warto włożyć do plecaka, który pakujemy na życie 23:10 co pakują do swoich plecaków łobuzy 25:07 o mocne stronyczyli “supermoce” łobuzów 26:50 o jego metody pracy z łobuzami 31:30 jak łobuziaki odnajdują się w edukacji domowej 34:26 o historię kiedy edukacja domowa uratowała ucznia  37:02 jak to się dzieje, że dzieci są okrutne 45:55 z jakim superbohaterem się utożsamia Kamil Stachowiak jest wicedyrektorem Szkoły w Chmurze. Oprócz tego pracuje jako wychowawca w zakładzie poprawczym w Poznaniu. Wspieraniu łobuzów poświeca swoje życie. Mieszka w lesie. Jest ojcem 3 dzieci a jego pasją są rekonstrukcje historyczne. Pamiętaj, że jeśli jesteś naszym uczniem lub rodzicem i potrzebujesz wsparcia to możesz napisać do nas wiadomość na mediach społecznościowych lub mailowo na adres [email protected] lub zadzwonić na numer telefonu (+48) 22 104 31 94. W naszej szkole nie prowadzimy długoterminowej terapii, natomiast możesz skorzystać z konsultacji psychologicznych, warsztatów wspierających uczniów i rodziców oraz z pierwszego kontaktu, gdzie postaramy się podpowiedzieć Ci rozwiązania. Pamiętaj, że możesz skorzystać z poradni psychologiczno-pedagogicznej, której podlegasz. Jeśli pilnie potrzebujesz pomocy, lub nie jesteś naszym uczniem to skorzystaj z numeru zaufania 116 111. W związku z tym, że rodzice uczniów przechodzących na edukację domową zobowiązują się do wzięcia odpowiedzialności za realizację podstawy programowej oraz są odpowiedzialni za opiekę i wychowanie dziecka, to w naszej szkole nie zgadzamy się na sytuację, w której dziecko zgłasza nam problem a jego rodzice nie współpracują ze szkołą i nie chcą być z nami w kontakcie. W takim momencie decydujemy się na zakończenie współpracy z takimi rodzicami i wypisanie dziecka ze szkoły. W naszej szkole nie ma dzieci, o których wiemy, że dzieje im się krzywda. Jeżeli zostajemy poinformowani bądź zauważamy sytuację zaniedbania albo przemocy w rodzinie to na nią reagujemy i zgłaszamy do odpowiednich służb.

Co musi się wydarzyć aby Basia Jędrusiak rzuciła Szkołę w Chmurze… i wyjechała w Bieszczady? O blaskach i cieniach tworzenia innowacyjnej szkoły w Polsce. O kryzysach, rzeczach trudnych i o tym, dlaczego Basia chce o nich mówić na głos. Oraz o nowych decyzjach podjętych na ten rok szkolny. Basia Jędrusiak to dyrektorka największej szkoły w Polsce i liderka tej społeczności. Wierzy w szkołę, w której „muszę” można zamieniać na „chcę” lub „nie chcę”. Efektem jej misji jest rosnące grono uczniów, którzy chcą uczyć się w Szkole w Chmurze oraz coś, czego nie da się zmierzyć: wdzięczność od rodziców i dzieci, którym na nowo chce się rozwijać. W tym odcinku Ewelina Kowalska zapyta Basię: 0:59 - o dystans w patrzeniu na wydarzenia minionego roku szkolnego 3:27 - co pozwoliło jej zobaczyć inną perspektywę 7:30 - jak się czuje kiedy ministerstwo patrzy szkole na ręce 8:46 - o gotowość na dialog i o robienie swojego czyli gdzie jest teraz szkoła 9:41 - o kontrole i relacje z kuratorium 11:10 - o pojawiające się propozycje zmian prawnych w kontroli szkół niepublicznych 12:24 - o jej stosunek do obcięcia subwencji dla edukacji domowej 15:27 - jak szkoła radzi sobie ze zmniejszonym finansowaniem? 19:12 - co jej daje mówienie o błędach 24:07 - co w minionym roku szkolnym było dla niej bardzo trudną sytuacją 31:21 - z czego musiała zrezygnować żeby być falochronem dla społeczności 34:49 - co musiałoby się wydarzyć żeby rzuciła wszystko i pojechała w Bieszczady 36:44 - jakie decyzje zostały podjęte w Szkole odnośnie przyszłego roku szkolnego 44:50 - z jakich zobowiązań rezygnują 47:03 - za co się docenia w tej podróży Ewelina to certyfikowana coachka i trenerka umiejętności psychospołecznych. Z wykształcenia także dziennikarka i socjolożka nowych mediów. Prywatnie mama dwóch synów. W wolnych chwilach pisze bajki, wędruje po Tatrach i ogląda dobre seriale. Czasem pływa i gra w tenisa. Planuje jeździć na rolkach i zdobyć w nich mistrzostwo Polski.