18. O bezpečném prostředí pro výuku literatury

Učitel, který se vyzná sám v sobě. Dostatečně volné školní kurikulum. Respekt k žactvu a jejich volbě (třeba i nerozvinout svůj potenciál). Transparentnost v tom, co a proč děláme, čteme a hodnotíme. A do toho všeho texty, které otevírají často velmi ošemetná témata… Před pololetím jsme s již známými hlasy Evy Markové a Kačky Dostálové nahráli epizodu, k níž se nyní vracíme v drobné sérii problémů obecněji pedagogického charakteru: konkrétně k otázce, jak se v osobním a emočně náročném prostoru literárních textů nechovat jako pedagogický slon v porcelánu.  Dotkneme se i uspořádání učiva na Gymnáziu Paměti národa a navážeme tak na linii epizod o alternativně pojatém kurikulu. Zmíněné zdroje: Bennet, Tom: Třída, průvodce chováním žáků.  Čiháková, Barbora: Kterak vzděláváme mládež (III. Co vás v dějáku nenaučili Markéty Lukáškové a Průvodce literární hysterií 19. století Karolíny Zoe Meixnerové). (https://www.bubinekrevolveru.cz/kterak-vzdelavame-mladez-iii-co-vas-v-dejaku-nenaucili-markety-lukaskove-pruvodce-literarni-hysterii) Gordon Thomas: Škola bez poražených. Jindráček, Václav: Jak se učí poezie: výzkum literární výchovy v české škole. Nováčková, Jana – Nevolová, Dobromila: Respektovat a být respektován: cesta k sebeúctě a zodpovědnosti. Rosenberg, Marshall: Nenásilná komunikace. Další tipy: Möhring, Britta – Schlüter, Thomas: Můžu na chvilku? : Impulzy pro dobré rozhovory ve škole. Publikace z produkce Edukační laboratoře (https://www.edukacnilaborator.cz/publikace) Zmiňované literární texty a další materiály: Stuchliková, Nela: Čítanka s nadhledem 6 až 7: pracovní sešit nejen pro tvůrčí psaní: pro základní školy a víceletá gymnázia Erben, Karel Jaromír: Kytice Juráček, Pavel: Prostřednictvím kočky Müllerová, Herta: Cestovní pas Shakespeare, William: Hamlet, princ dánský