#31 Input - Kunst in MINT-Fächern

Heute sprechen wir über Kunst in MINT-Fächern. Welchen Beitrag kann Kunst hier leisten? Ist das Konzept von MINT-Fächern, also den Fächern Mathe, Informatik, Naturwissenschaften und Technik, überholungsbedürftig? Kann die Erweiterung durch Künste im MINT Bereich einen Vorteil bringen? Wie weit ist diese Integration in anderen Ländern? Und welche Potentiale bietet diese Erweiterung zu MINKT? Falls du Themenwünsche oder Feedback hast, schreib uns gerne auf Instagram oder unter dieser Folge. Du kannst uns auch auf Instagram folgen, um aktuell zu bleiben. ⁠https://www.instagram.com/teachpodcast/ Illustrated by Miriam Häfele Music by Breakz Studios and Oleg Kyrylkovv Literatur: A. D. Snider. (2024). From STEM to STEAM, Synthesis Lectures on Engineering, Science, and Technology. https://doi.org/10.1007/978-3-031-57316-3 Hardiman, M.M., JohnBull, R.M. (2019). From STEM to STEAM: How Can Educators Meet the Challenge?. In: Stewart, A.J., Mueller, M.P., Tippins, D.J. (eds) Converting STEM into STEAM Programs. Environmental Discourses in Science Education, vol 5. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-25101-7_1 Hui Fang Huang Su, Jia Borror, & Teri Williams. (2023). Using Hands-on Experiences including Various Forms of ARTS to Increase Ninth-Grade Female Students’ Interest in STEM – Final Results. Global Journal of Human-Social Science, 23(G3), 21–32. Retrieved from https://socialscienceresearch.org/index.php/GJHSS/article/view/103660