7. Fremdsprachendidaktik mit Julia Ruck

Beschreibung:In dieser Folge von Didaktik:Dialog spricht Denis Weger mit ⁠Julia Ruck⁠ (Emory University) über aktuelle Herausforderungen und Perspektiven in der Fremdsprachendidaktik. Ausgehend von ihrer persönlichen Bildungsbiografie reflektiert Julia, wie das Lernen von Sprachen ihr Denken und ihre Haltung zur Bildung geprägt hat und warum kritisches Denken, soziale Verantwortung und die Berücksichtigung individueller Kontexte zentrale Rollen im Sprachunterricht spielen sollten.Ein zentrales Thema ist der Ansatz der Multiliteracies, der es ermöglicht, mit vielfältigen Textformen und Ausdrucksweisen zu arbeiten, Lernende in ihrer Lebenswelt abzuholen – und ihnen auch Lebenswelten anderer zugänglich zu machen. Julia betont, dass Unterrichtsmethoden flexibel und kontextsensibel gestaltet werden müssen, um Sprachentwicklung ganzheitlich zu fördern.Dabei geht es auch um theoretische Bezüge – etwa zur soziokulturellen Theorie von Vygotsky – sowie um Forschungslücken im Bereich Mehrsprachigkeit und Multimodalität. Julia teilt Impulse aus ihrer eigenen Forschung und empfiehlt Literatur, die Lehrpersonen zur Reflexion anregen kann.Themen dieser Folge:Fremdsprachenlernen als persönliche EntwicklungMultiliteracies im SprachunterrichtKritisches Denken und Teilhabe im KlassenzimmerSoziokulturelle Theorie und SprachentwicklungForschung zu Mehrsprachigkeit und multimodaler BildungAnpassung von Unterrichtsmethoden an lokale KontexteSprache als Werkzeug zur Konstruktion von WirklichkeitEmpfehlungen für eine reflektierte didaktische PraxisRessourcen und Links:Webseite von Julia RuckThe Center for Advanced Research on Language Acquisition (CARLA)Paesani, K., Dupuy, B., Liskin-Gasparro, J., & Lacorte, M. (2015). A multiliteracies framework for collegiate foreign language teaching (Theory and practice in second language classroom instructions). Pearson.bell hooks: Teaching to Transgress. Education as the Practice of Freedom. RoutledgeKeywords:fremdsprachendidaktik, multiliteracies, unterrichtsmethoden, kritisches denken, bildung, sprachentwicklung, internationale bildung, forschungslücken, lehrpersonen, soziale verantwortung