À force de corriger, on étouffe parfois le génie (éducateurs)

Cet épisode met en lumière une réalité fréquente en classe : repérer rapidement les difficultés, mais plus difficilement les forces. Il explore comment les critères de réussite limités peuvent réduire l’engagement. Il montre que certains élèves sont mal interprétés non pas par manque de capacité, mais parce que leurs forces s’expriment autrement. Cet épisode invite à questionner ce qui est mesuré, valorisé, et ignoré.Cet épisode s’appuie notamment sur des recherches en: Engagement et désengagement scolaire (Fredricks, Blumenfeld & Paris, 2004; Skinner & Belmont, 1993)Effets des attentes des enseignants (Rosenthal & Jacobson, 1968; Jussim & Harber, 2005)Concept de soi scolaire et identité (Marsh & Martin, 2011; Oyserman, 2009)Évaluation formative et rétroaction (Black & Wiliam, 1998; Hattie, 2009)Motivation et théorie attentes-valeur (Eccles & Wigfield, 2002)