Capítulo 91: Top 10 de artículos 2021

En el último capítulo de la temporada, seleccionamos 10 artículos bacanes del año 2021, que podrían ayudarte a fortalecer tu liderazgo. Puedes mirar acá la lista y mas abajo las referencias. Si no puedes acceder péganos un emailazo a [email protected] o a nuestros cuentas en Twitter @sergiogaldames y @alvarogonzalezt  Top 10 Papers de Liderazgo del 2021 Comparando las relaciones entre los tipos de liderazgo de los directores de escuela y el optimismo académico de los docentes (Börü & Bellibaş, 2021) ¿Es su personalidad, su liderazgo límite o ambos? Un enfoque integrador para la mejora de la efectividad del equipo de gestión escolar (Benoliel, 2021) Retener a los líderes escolares de Australia en contextos "desafiantes": la importancia de las relaciones personales en las decisiones de rotación de directores (Heffernan, 2021) Aprendizaje del fracaso inteligente: un recurso organizacional para la mejora de la escuela (Benoliel & Berkovich, 2021) ¿Importa la duración de las intervenciones escolares? La eficacia y sostenibilidad del uso del enfoque dinámico para promover la calidad y la equidad. Enfoque para promover la calidad y la equidad (Kyriakides et al., 2021) Del cumplimiento a la mejora: cómo los líderes escolares hacen sentido de las demandas institucionales y técnicas al implementar un proceso de mejora continua (Yurkofsky, 2021) Habilidades específicas de la situación de los profesores principiantes y expertos con respecto a la gestión del aula: ¿Qué perciben, interpretan y sugieren? (Stahnke & Blömeke, 2021) Examinando prácticas y enfoques alternativos de liderazgo escolar: un enfoque de liderazgo escolar decolonizado (Lopez, 2021) Percepciones de los docentes sobre las prácticas de liderazgo de los directores que influyen en la rotación de profesores (Scallon et al., 2021) Cambios en las prácticas de liderazgo escolar bajo un sistema de accountability: El caso de Chile (Rojas & Carrasco, 2021)     Referencias    Benoliel, P. (2021). Is it your personality, your boundary leadership or both? An integrative approach for the improvement of school management team effectiveness. Journal of Educational Administration, 59(6), 669–667. https://doi.org/10.1108/JEA-08-2020-0171 Benoliel, P., & Berkovich, I. (2021). Learning from intelligent failure: an organizational resource for school improvement. Journal of Educational Administration, 59(4), 402–421. https://doi.org/10.1108/JEA-07-2020-0155 Börü, N., & Bellibaş, M. Ş. (2021). Comparing the relationships between school principals’ leadership types and teachers’ academic optimism. International Journal of Leadership in Education, 00(00), 1–19. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1889035 Heffernan, A. (2021). Retaining Australia’s school leaders in ‘challenging’ contexts: The importance of personal relationships in principal turnover decisions. International Journal of Educational Research, 105(3). https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101716 Kyriakides, L., Antoniou, P., & Dimosthenous, A. (2021). Does the duration of school interventions matter? The effectiveness and sustainability of using the dynamic approach to promote quality and equity. School Effectiveness and School Improvement, 1–24. https://doi.org/10.1080/09243453.2021.1923534 Lopez, A. E. (2021). Examining alternative school leadership practices and approaches: a decolonising school leadership approach. Intercultural Education. https://doi.org/10.1080/14675986.2021.1889471 Rojas, J., & Carrasco, D. (2021). Cambios en las prácticas de liderazgo escolar bajo un sistema de accountability: El caso de Chile. Education Policy Analysis Archives, 29, 153. https://doi.org/10.14507/epaa.29.5673 Scallon, A. M., Bristol, T. J.,