測驗與評量04_教甄測驗工具箱

一、 教育行政的歷程：核心「七大步驟」 在教甄教育行政考題中，行政歷程是必考基礎。來源中提到了一個非常實用的口訣：「拒絕豬頭領平薪」，幫助記憶這七個連續過程： 1.計畫 (Planning)： 預先規劃行政事項，如：學年初擬定「年度教務工作計畫」。 2.決定 (Decision-making)： 對計畫的目標、資源作出選擇。這是行政的核心。 3.組織 (Organizing)： 明確職權與分工。例如： 學校成立「課程發展委員會」，分配各年級領域召集人。 4.溝通 (Communication)： 意見分享與協調。 5.領導 (Leading)： 指引並激勵成員。 6.評鑑 (Evaluating)： 檢討與改進。 7.興革 (Innovating)： 根據評鑑結果進行革新。 -------------------------------------二、 教育行政理論演進與實務舉例 1. 科學實證時期 (1900-1930)：強調「效率與效率」 此時期視人為「經濟人」，強調權威與專業分工。 a.韋伯 (Weber) 的科層體制 (Bureaucracy)： 主張組織應具備依法行事、專業分工、層級節制、用人唯才、支薪用人等特徵。 教甄考點： 容易考其「負功能」，如：「寡頭鐵律」（權力集中少數人）、「彼得原理」（有能者升遷到無法勝任的職位）。 舉例： 學校公文流程必須層層核章，這體現了「層級節制」與「依法行事」。 b.泰勒 (Taylor) 的科學管理： 提倡按件計酬、計畫與執行分離。 2. 行為科學時期 (1930-1960)：強調「人際關係與需求」 此時期視組織為「社會系統」，關注成員的心理需求與非正式組織。 a.霍桑實驗 (Hawthorne Effect)： 發現心理因素（如受到重視、榮譽感）對生產力的影響大於物理環境。 舉例： 校長若能常走入辦公室給予老師口頭鼓勵，提昇其「士氣」，教學效能往往會提高。 b.麥葛里格 (McGregor) 的 XY 理論： X 理論： 假設人性本惡，需要嚴密監督。 Y 理論： 假設人性本善，應給予權力下放與參與機會。 舉例： 在學校管理中，若主任採取 Y 理論，會讓老師參與決策過程，並讓其設定自我工作目標。 3. 系統理論時期：強調「權變與開放系統」 組織被視為「開放系統」，會與外在環境交互作用，管理應「隨情境而異」（權變）。 蓋哲與顧巴 (Getzels & Guba) 的社會系統理論： 認為社會行為是由「制度（組織目標）」與「個人（個人人格）」交互作用產生的。 舉例： 學校推行一項新政策時，必須同時兼顧「組織目標」與「老師個人的需要」，否則會產生衝突。 --------------------------------------  三、 近代新興理論：應對複雜環境 教甄近年常考 1990 年後的非均衡系統模式： 1.渾沌理論 (Chaos Theory)： 蝴蝶效應 (Butterfly Effect)： 強調「起始狀態」的微妙，微小事件可能產生巨大影響（如：一葉知秋、防微杜漸）。 教甄考點： 應用在教育上，應敏銳察覺組織內部的細微變化，並採取多元適性的教學。 2.全面品質管理 (TQM)： 核心原則：顧客為主（尊重學生/家長需求）、不斷改善、團隊工作。 舉例： 學校建立「回饋機制」，透過問卷蒐集家長對午餐或教學的意見，進行「持續性的改善」。 3.知識經濟： 核心理念：以知識與資訊的生產、應用為核心。 吳清山提倡 3S 層面： 系統 (system)、成員 (staff)、策略 (strategy)。 舉例： 教師應激發學生獲取、分析與「創造知識」的能力，而不僅是記憶資料。 四、 備考小撇步 在國小教甄中，您需要注意以下對比： 研究典範： 理性典範（量化研究）vs. 自然典範（質性觀察、民俗誌）vs. 批判典範（反對霸權、社會再製）。 人性假設： 科學實證期（偏惡、經濟人）vs. 行為科學期（偏善、社會人）。 這些概念是教育行政科目的考試基石，建議結合學校實務經驗（如實習時看到的管理方式）來進行理解，答題會更有層次。 🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting