De mythe van maakbaarheid met behulp van AI met Jan Jaap Hubeek

AI belooft veel in het onderwijs, van personalisatie, voorspelling, optimalisatie tot leren op maat. Elk kind een eigen leerpad. Elk probleem meetbaar. Elke ontwikkeling zichtbaar in dashboards.Maar wat gebeurt er als we kinderen steeds meer gaan bekijken als datapunten? Wat verliezen we wanneer onderwijs niet langer begint bij aandacht, relatie en pedagogiek, maar bij meetbaarheid, selectie en efficiëntie?In deze aflevering van AI Almanac spreekt Amir Sabirović met Jan Jaap Hubeek over de mythe van maakbaarheid in het onderwijs. Jan Jaap stelt een ongemakkelijke maar noodzakelijke vraag: is een kind eigenlijk wel maakbaar? En wat gebeurt er als AI een onderwijssysteem versterkt dat nu al zwaar leunt op vroege selectie, toetsdruk, dashboards en prestatielogica?Het gesprek gaat over onderwijs als relationeel proces, over systemische ongelijkheid, over algoritmes die bestaande vooroordelen kunnen versterken, en over de noodzaak om menswaardigheid terug te brengen in onderwijs. Van de vroege selectie op elfjarige leeftijd tot het gevaar van data-gestuurde besluitvorming. Van Amazon’s bias in recruitment tot de Post Office-affaire in Engeland. Van Frankenstein tot Hannah Arendt. Lekker luchtig dus, zoals mensen graag doen wanneer ze beseffen dat ze een compleet systeem op drijfzand hebben gebouwd.De centrale boodschap is helder: AI kan ondersteunen, analyseren en versnellen. Maar AI kan geen kind werkelijk zien. AI kan geen relatie aangaan. AI kan geen pedagogische verantwoordelijkheid dragen. Dat blijft mensenwerk.Belangrijkste thema’s in deze aflevering:De illusie van maakbaarheid door AIOnderwijs als relationeel procesDe risico’s van data-gestuurde systemenVroege selectie en systemische ongelijkheidVooroordelen in algoritmesPedagogiek, menswaardigheid en verantwoordelijkheidDe rol van leraren, schoolbesturen en oudersWaarom AI een instrument moet blijven en geen kompas mag wordenLuister deze aflevering als je wilt begrijpen waarom de toekomst van onderwijs niet alleen technologisch, maar vooral menselijk en pedagogisch moet worden ontworpen!