Educação Infantil e a Infância como Potência: Entre Palavras de Ordem e Linhas de Fuga

O pensamento de Gilles Deleuze e Félix Guattari oferece uma crítica contundente à educação tradicional, caracterizando-a frequentemente como uma máquina de ensino obrigatório que opera através de palavras de ordem. Segundo os autores, a linguagem na escola não visa apenas a comunicação de informações, mas a imposição de coordenadas semióticas e marcadores de poder que buscam disciplinar a vida e o pensamento da criança. Para pensar a Educação Infantil além das perspectivas desenvolvimentistas — que veem a criança apenas como um adulto em potência —, é necessário compreender a infância como um devir-minoritário.Nesta perspectiva, a infância não é um estágio biológico, mas uma potência de criação e experimentação que resiste às normas da maioria (o padrão adulto e europeu). A educação, portanto, deve ser vista como um espaço para a constituição de agenciamentos coletivos que permitam a produção de mundos e a exploração de linhas de fuga, em vez de apenas reproduzir vereditos e subjetividades pré-moldadas. Ao tratar o ensino como um campo de experimentação vital, a criança é encorajada a se tornar estrangeira em sua própria língua, transformando o aprendizado em um processo de invenção contínua e desterritorialização do real