EP41【北風裡的太陽】美國小學課堂如何照顧不同程度的學生

在美國的小學課堂裡面，沒有課本 班上的實力分配也是常態分佈 也就是說，程度不一樣的學生，都會分配在同一個班級 但是並不影響教學品質 以數學課為例 老師把基礎概念說完以後 後面有70%的時間會讓孩子實作、練習 能力不同的學生都在一個班級，要怎麼辦呢？ 這個時候，老師發下的習題就有講究了 班上的孩子會被不知不覺的分組 程度最好的孩子，會拿到高於自己程度的習題 例如三年級的孩子有可能拿到中學程度的習題 依此類推 程度比較需要協助的，即便他是三年級，也可能拿到一年級、或者更簡單的題型 如果在寫習作的過程中，發現有孩子無法勝任、或者對他而言太簡單？ 那麼老師就會從教學的系統裡面，調出適合程度的題目，現場換給學生 如果學生超越學校的程度，在評估後，老師就會透過輔導員，把孩子轉介到更高的程度的班級或者學校 每一堂課，都是適性的教學 這也讓不同程度的孩子，可以在同一個班上，也都各自有收穫 這是在中小學的狀況 而我自己在大學修課時候，有一次有趣的經驗 我不小心寫錯作業，超前進度了 老師沒有指著我的鼻子指責我 而是心平氣和地告訴我：「這堂課要教的內容，你已經會了，你現在可以離開教室。」 身為聯考一路考上來，從小上課不能吃東西，上廁所要忍到下課的台灣人。當時心中的忐忑可不是文字可以形容 可是我還是勇敢地在眾目睽睽之下，勇敢地離開 事後從成績證明，那個單元我拿了不錯的分數 老師注重的是學生會不會、能否清楚表達：已經理解而且可以應用。 #不管懂不懂會不會 #通通乖乖坐在座位上把時間熬完 -- Hosting provided by SoundOn