[İncelemesi] Conducting School-Based Functional Behavioral Assessments (Mark W. Steege) Özeti.

Conducting School-Based Functional Behavioral Assessments (Mark W. Steege) - Amazon Türkiye Store: https://www.amazon.com.tr/dp/1462538738?tag=9natreetr-21 - Amazon Worldwide Store: https://global.buys.trade/Conducting-School-Based-Functional-Behavioral-Assessments-Mark-W-Steege.html - Apple Books: https://books.apple.com/us/audiobook/be-exceptional/id1569628017?itsct=books_box_link&itscg=30200&ls=1&at=1001l3bAw&ct=9natree - eBay: https://www.ebay.com/sch/i.html?_nkw=Conducting+School+Based+Functional+Behavioral+Assessments+Mark+W+Steege+&mkcid=1&mkrid=711-53200-19255-0&siteid=0&campid=5339060787&customid=9natree&toolid=10001&mkevt=1 - Devamını Oku: https://turkish.9natree.com/read/1462538738/ #İşlevseldavranışdeğerlendirmesi #BAPSproblemçözmemodeli #İşlevhipotezi #Olumludavranışdestekplanı #Yürütücübecerigüçlükleri #ConductingSchoolBasedFunctionalBehavioralAssessments Conducting School-Based Functional Behavioral Assessments, okul ortamında işlevsel davranış değerlendirmesinin nasıl yürütüleceğini anlatan uygulama odaklı bir mesleki rehberdir. Mark W. Steege ve çalışma arkadaşlarının üçüncü baskıda geliştirdiği kitap, öğrencinin davranışını yalnızca kurala uymama ya da kişisel bir eksiklik olarak yorumlamak yerine, davranışın hangi koşullarda ortaya çıktığını ve öğrenci için ne işe yaradığını incelemeyi önerir. Odak noktası, engelleyici davranışların öncüller, sonuçlar, bireysel özellikler ve okul bağlamıyla ilişkisini sistemli biçimde değerlendirmektir. Kitap, okul psikologları, özel eğitim uzmanları, rehberlik personeli, davranış uzmanları ve öğrenci destek ekipleri için yazılmıştır. Kuramsal davranış analizi bilgisini, gözlemden görüşmeye, hipotez kurmaktan müdahale sonuçlarını izlemeye uzanan uygulanabilir bir sürece çevirir. Formlar, kontrol listeleri, örnek raporlar ve olumlu davranış destek planları, değerlendirmeyi soyut bir zorunluluk olmaktan çıkarıp ekip temelli karar verme aracına dönüştürür. Böylece amaç, davranışı bastırmak değil, öğrencinin gereksinimlerini daha uygun yollarla karşılayabileceği işlev temelli destekler tasarlamaktır.