Plans d’intervention : on aide ou on noie le réseau? | Ministre : Farnell Morisset

EHDAA : adapter sans s’épuiser | Ministre d’un jour : Farnell Morisset Cette semaine dans Cette semaine à l’école, on s’attaque à un sujet aussi sensible que central : l’inclusion scolaire et la réalité des élèves à besoins particuliers — les fameux EHDAA. Carlo Coccaro reçoit Égide Royer, psychologue et chercheur reconnu, pour décoder les défis réels que vivent les écoles : surcharge des plans d’intervention, manque de ressources, épuisement du personnel… mais aussi les pistes de solution concrètes qui permettent à l’école québécoise de redevenir un lieu de réussite pour tous. Dès les premières minutes, le ton est donné : « On parle des élèves à besoins particuliers. » Une phrase simple, mais lourde de sens. Car derrière les chiffres — « 33 % des élèves au secondaire ont un plan d’intervention » — se cache une question fondamentale : est-ce qu’on adapte vraiment l’enseignement à l’élève, ou est-ce qu’on multiplie les documents sans effet réel sur le terrain ? Égide Royer et Carlo posent les bonnes questions : comment faire pour que l’adaptation ne devienne pas une bureaucratie ? Jusqu’où doit aller la différenciation avant qu’elle n’épuise le système ? Tout au long du segment principal, Égide Royer ramène l’humain au cœur du débat. Il rappelle que chaque élève, qu’il ait un diagnostic de TDAH, de dyslexie, de trouble du spectre de l’autisme ou simplement des difficultés temporaires, mérite qu’on ajuste le cadre sans le surprotéger. « Tu as quarante pour cent de tes élèves qui ont un plan d’intervention : est-ce encore un plan, ou un mode de survie ? » lance-t-il avec franchise. On parle aussi de collaboration école-famille, de la nécessité de former les enseignants aux stratégies d’adaptation plutôt que de leur imposer des protocoles administratifs, et du rôle essentiel des directions pour soutenir leurs équipes sans alourdir leur quotidien. En deuxième partie, le balado passe à la rubrique “Ministre d’un jour”. Cette semaine, c’est Farnell Morisset, enseignant et gestionnaire aguerri, qui endosse le rôle. Son premier geste symbolique ? Rétablir la culture du respect à tous les niveaux de l’école. « Tous les termes sont bons tant qu’ils sont respectueux », dit-il calmement, rappelant qu’on peut exiger de la rigueur sans humilier, et qu’on peut encadrer sans écraser. Il invite les adultes à être des modèles : « On devrait les respecter de cette façon-là. » Son approche est simple : redonner du sens aux règles communes, clarifier les attentes, et miser sur la cohérence entre enseignants, parents et directions. Parce qu’avant les plans d’intervention et les grands discours, il y a les gestes du quotidien : dire bonjour, écouter, nommer les réussites, encadrer avec bienveillance. Cet épisode dresse un portrait lucide du système éducatif québécois : épuisé mais pas brisé. Derrière chaque difficulté se cachent des solutions possibles, à condition qu’on les regarde avec humanité. Égide Royer et Farnell Morisset nous rappellent que la réussite ne se mesure pas qu’en notes ou en diagnostics, mais en relations, en cohérence et en courage collectif. 🎧 Un épisode essentiel pour tous ceux qui croient encore que l’école peut s’adapter à chaque élève, sans s’oublier en chemin. 📺 Disponible sur YouTube, Spotify et Apple Podcasts. 👉 Abonnez-vous à Cette semaine à l’école pour ne rien manquer des prochains épisodes.