Quand l’élève décroche, mais pas par manque de capacité (éducateurs)

Un élève désengagé n’est pas toujours un élève en difficulté. Cet épisode remet en question l’idée que le désengagement est un problème de comportement et propose de le voir comme un problème d’alignement entre l’élève et son environnement. À travers un exemple concret, il montre comment un élève peut être engagé, persévérant et créatif en dehors de l’école, mais être désengagé en classe. Les éducateurs sont invités à repenser l’engagement comme une question de conception et à relier les apprentissages aux forces déjà présentes chez l’élève, sans diminuer les attentes.Cet épisode s’appuie notamment sur des recherches en :Engagement des élèves (Fredricks, Blumenfeld & Paris)Théorie de l’autodétermination - compétence, autonomie, affiliation (Deci & Ryan)Ajustement individu–environnement en éducation (Eccles & Midgley)Transfert des apprentissages et dépendance au contexte (Perkins & Salomon)Motivation et conception pédagogique (Reeve; Hattie)