Reunión-reflexión colectiva 5 abril 2021, LIV, cap.4 y 5

PROCESOS DE EVOLUCIÓN SUPERIOR Germán Martín Castro https://www.facebook.com/prometeusgerman/ https://www.evolucionsuperior.es/ LIBRO 4º. CAPÍTULO 4º.- COMPORTAMIENTO PERSONAL DE TODO “INDIVIDUO EN LA ETAPA INFANTIL” SEGÚN LA EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA RECIBIDAS POR LAS INFLUENCIAS FAMILIAR, AMBIENTAL, SOCIAL Y POLÍTICA.- 2ª PARTE. ...El arreglo y mejora definitiva para que el comportamiento infantil no perjudique ni estorbe su proceso de vital, supone que los padres y familiares, además de ocuparse eficazmente de su crianza y del apoyo y cariño natural que la naturaleza y el instinto prescribe y asegura, sean un verdadero y correcto ejemplo tanto en lo físico, como en lo síquico y en lo moral; se requiere por tanto que los padres y los familiares tengan la formación adecuada y conveniente para cumplir el trabajo que el destino les pide y obliga moralmente. La influencia escolar en esta sub-etapa infantil ha de ser especial y rigurosa, requiriendo, además de un personal especializado y con vocación, medios materiales adecuados y una normativa de enseñanza donde se trate de encauzar la vida del infante hacia una línea de actividad lúdica y relajada que le pueda permitir poco a poco darse cuenta de lo que siente, piensa, dice y hace. La influencia de las relaciones que todo infante tenga con sus padres, familiares, allegados, amistades y los ambientes que le rodean y en el que se mueve y vive, supone para todo infante en esta etapa, un reto y un hito para la formación de su temperamento y carácter; es imprescindible que la mayoría de los episodios de estos singulares procesos, sean atentamente cuidados, inspeccionados y contrastados por los padres y los maestros, a fin de corregir los desvaríos propios de una edad en que el infante no es todavía responsable de sus actos. Por otra parte, y aparte de todo lo dicho hasta este momento, especialmente remarcamos que el infante, en esa etapa, es principalmente un receptor semiconsciente y no responsable de un sinfín de impulsos, sensaciones y conceptos, que se han de impregnar fuertemente en su siquismo, dejando una huella indeleble durante toda su existencia. Desde aproximadamente los 7 años hasta su entrada en la pubertad, el comportamiento y postura de todo infante, ante sí mismo y la sociedad, es ya bastante diferente, porque ya puede en algunas ocasiones discriminar parcialmente sobre lo que le afecta, puesto que su cuerpo mental, -(ya en adelantada formación)- le va a permitir en bastantes ocasiones darse cuenta de lo siente, piensa o dice. Esta segunda etapa de su vida, es también altamente importante, pues durante ella el infante se despierta en verdad a la vida; además sucede que viendo en su entorno tanta maravilla sin poder comprenderla y sin saber su cometido en ella , el niño entra en una especie de oscilación motora-sensible-mental que le deja en una ambivalencia ilusoria sobre la vida y la existencia, que le lleva necesariamente a su período de adolescencia. Es esencial que en esta segunda sub-etapa, el infante adquiera capacidad no solo de toda clase de conocimientos, sino también para indagar el significado y enfoque que la vida pueden ofrecer a su persona, como se versa en el próximo capítulo.