【雙語跨步走】EP.25｜身兼英語與雙語雙重身分的JOJO老師，帶你設計一堂精彩的雙語童軍課 feat. 女神JOJO

為什麼學生在英文課總是保持沉默，到了雙語童軍課卻能自然地「蹦」出英文？ 本集邀請到教育界的「證照狂人」—— Jojo 老師。她不僅擁有 20 年的英語資優班教學經驗，更跨足童軍與行政領導。Jojo 老師將分享她在不同學派雙語學分班的觀察，並解構她最受歡迎的「雙語背包客」課程。 你會聽到 Jojo 老師如何利用「問題解決」導向，讓學生在討論露營裝備（甚至是 Labubu！）的過程中，不知不覺完成大量的英語輸入。 更驚人的是，她發現當老師脫下「英文老師」的外殼，換上「學科老師」的人設時，學生的語言準確性壓力竟會大幅下降，反而激發出更高的輸出動機！ 如果你正為雙語教學的「產出」感到挫折，這集絕對是你溫暖的避風港。 【留言告訴我】你在推行雙語教學時，遇到最難突破的學生心防是什麼？ - 【00:00】 開場：歡迎教育界女神 Jojo 老師，解密「本國籍教學顧問」在做什麼？ 【07:14】 英文老師的原罪：如何洗掉學生帶著傷痕進入教室的 PTSD？ 【11:00】 雙語實戰案例：從「露營打包」談起，如何設計零陌生感的課程引動機？ 【19:00】 專業術語的取捨：該教 Gear 還是 Things？雙語課中的語言鷹架搭設。 【26:00】 關鍵反直覺觀點：為什麼童軍課的英語輸出量竟然大勝英文課？ 【34:00】 結語與心得：語言是工具不是負擔，讓學生在自在的場域中「跨步走」。