Todos asumen que sé cómo hacer la tesis

Bienvenidos al podcast No me hables de la tesis, un espacio para comentar las cosas de las que nadie quiere hablar, y escuchar las sugerencias que todos quieren recibir. Con la psicóloga y experta en investigación, Jacqueline Hurtado de Barrera. Hola, queridos amigos, investigadores y tesistas, bienvenidos a esta emisión de No me hables de la tesis. Hoy vamos a tratar un tema muy interesante y tiene que ver con "todos asumen que sé cómo hacer la tesis". En muchas instituciones se piensa que en pregrado no es necesario hacer tanto énfasis en la investigación porque esa es una tarea que corresponde más al posgrado. Sin embargo, cuando los estudiantes llegan a cursar algún programa de posgrado, ya sea una especialización, una maestría o un doctorado incluso, muchos profesores y tutores asumen que ese estudiante, por el hecho de estar cursando un posgrado, ya conoce todo lo que se debe saber acerca de cómo realizar un trabajo de investigación. Sin embargo, esto no es cierto. La mayoría de los estudiantes, al llegar al posgrado, necesitan orientación precisa y concreta acerca de cómo hacer su trabajo. Generalmente, parte de los temores y de las dificultades que tienen los estudiantes para afrontar su trabajo de tesis es precisamente que no cuentan ni con la información, ni con las competencias requeridas para hacer un trabajo de investigación, que son bastante complejas y bastante variadas de por si. Hoy vamos a escuchar a nuestra amiga Angélica, que nos hace un comentario acerca de esta problemática. Y le preguntamos a Angélica cuál fue una de las dificultades que ella confrontó a la hora de iniciar su posgrado. Sí, bueno, por ejemplo, el acompañamiento, el acompañamiento definitivamente, porque pienso que el docente. Pues no es solo lea, yo sé que a nivel doctoral hay mucha autonomía por parte de los testistas, de los estudiantes, pero de todos modos el no dejar al estudiante como solo en el camino, hace que esa formación sea realmente sólida. Nos encontrábamos en chat en una clase. Y los tutores pues eran como con muchas generalidades pero de pronto yo tendría que aportar algo en mi grupo y no se trabajaba con ese dato o era muy minimo cuando se daba una explicación como en términos generales de la propia teoría, pero sin que uno la logre contextualizar, es difícil lograr la claridad o que encajen las piezas de, ah. Ya entendí esta parte teórica y realidad. Cuando los profesores, tutores y asesores asumen que el estudiante ya tiene las competencias, generalmente en sus explicaciones, omiten una parte importante de las instrucciones específicas y los procedimientos especializados que cada estudiante debe seguir y que pueden ser muy diferentes de un trabajo de investigación a otro. Cuéntanos, por favor, Angélica, ¿cómo ocurrió esta situación en tu caso? Como yo vengo de maestría, porque pues ese es un prerequisito, ¿sí? Que uno tenga también la maestría previa en doctorado. Entonces, y uno hace una tesis también presenta el artículo que había hecho con la maestría, pues digamos que dentro de la dinámica de lo que aprendí de metodología de la investigación, en la maestría, en cuanto a técnicas, en cuanto al tratamiento que uno hace, que uno ya pues domina eso. En el doctorado tenemos el seminario de metodología de la investigación. Nos separaron en dos, seminario cualitativo y seminario cuantitativo. Entonces, cuando nos fuimos al seminario cuantitativo, Pues, como en la maestría también vimos seminario cuantitativo, pues, suponían que uno ya manejaba software, que hacíamos gráficos y toda esta parte de representar los datos y con un software que ya lo dominabamos. Algo yo aprendí, por ejemplo, con Atlas.ti, pero yo no conocía otro software. Entonces, puede ser la debilidad de formación desde la maestría, pero también el doctorado, pues, tiene que educarlo a uno en eso. Tiene que enseñarlo, llevarlo a la expertencia de ese tratamiento en la información y en los datos, ¿sí? el diseño de los instrumentos, nos daban por sentado que en la maestría habíamos aprendido a diseñar instrumentos y acá en el doctorado ni siquiera hicimos un taller para cómo lo deben diseñar. Que uno ve también es como que en el Doctorado me van a entrenar para aprender a hacer instrumentos, me van a entrenar para saber manejar no solamente un programa, un software, y de pronto eso no está. O no sé si es que eso no debe estar en un doctorado. Si hay como una lectura, hay un módulo, entregue esta tarea, pero un entrenamiento o una revisión minuciosa, como por ejemplo lo hice contigo, eso no está en el doctorado. Esta carencia de competencia y de información para asumir un trabajo de investigación amerita de un seguimiento mucho más continuo y estrecho, que no se suele dar en las clases de seminario de investigación y que tampoco suelen dar los tutores porque asumen que la persona, por estar cursando un programa de posgrado, pues ya tiene la autonomía suficiente y el conocimiento necesario para hacer su trabajo. Angélica, ¿qué cosas fuera ya de tu contexto institucional o qué apoyos te permitieron avanzar con tu proceso de investigación y superar esas falencias o esas dificultades que tenías en cuanto a conocimiento previo acerca de cómo hacer una investigación? Cuéntanos un poquito. Pues claro, uno piensa, postgrado, ya nivel doctoral, tengo que defenderme, busco por mi cuenta, me consigo adicional un tutor, me voy a los tutoriales de una Web, entro y reviso varios instrumentos, o sea, yo como estudiante, ¿qué puedo hacer para que eso que no me da suficiente o que no siento que me está satisfaciendo, que no logro alcanzar? pues por mi cuenta yo miro cómo lo resuelvo, ¿sí? He tenido la oportunidad pues en mi casa, mi papá es profesional, ingeniero y he estado rodeado de gente con un nivel académico que me ha servido de anclaje. De no haber sido así, pues ni siquiera hubiera continuado. ¿Sí?, entonces pienso que eso también ayuda en estar rodeado de personas claves que me pueden dar una referencia. ¿Qué les sugiero, mis queridos testistas, para poder resolver esta situación? Es muy importante que ustedes busquen información adicional a la que el programa de posgrado les ofrece. Esta información pueden encontrarla en algunos textos de metodología, pero muchas veces estos textos también suelen ser un poco confusos. Pueden ubicar algunos cursos cortos, programas e incluso algunos talleres gratuitos que se ofrecen en internet siempre, por supuesto, buscando que sea una actividad desarrollada por algún experto reconocido o por alguna institución seria y que los contenidos sean los apropiados. Otra opción que tienen es buscar asesoría experta. Personas que ya por su experiencia sobre todo y por su conocimiento pueden darles una orientación mucho más precisa y un acompañamiento tal como ustedes lo necesitan. Sabemos que no todas las investigaciones son iguales. Que hay diferentes tipos de investigación y que incluso dentro del mismo tipo de investigación los procesos pueden cambiar. Entonces, es importante que ustedes asuman el control de su trabajo de investigación, asuman las riendas de su trabajo y tomen la iniciativa de no esperar que sea la institución quien les provea toda la información, sino de buscar por sus propios medios el apoyo que necesitan. Muchísimas gracias, Angélica, por haber compartido tus experiencias, por haber comentado con nosotros los procesos que atravesaste durante tu trabajo de investigación y esperamos que tengas muchísimo éxito con tu trabajo. ¿Quisieras agregar algo más a lo que ya nos has comentado? Y agradezco la cantidad de ejemplos que me has planteado, así que creo que. eso no lo tuve en mi formación. Y. agradezco haberse retrocedido a cosas que se supone que yo a nivel de maestría tendría que haberlas dominado, así que en mi universidad doctoral creo que no se retrocedieron nunca. Y trabajar directamente con tu caso específico, ¿sí? Muchísimas gracias, Angélica. Estoy segura de que vas a tener mucho éxito con tu trabajo de investigación. Espero que estas reflexiones y estas sugerencias les sean de utilidad para seguir con ánimo y entusiasmo avanzando en su trabajo de investigación. Estimados tesistas e investigadores, muchísimas gracias por habernos acompañado. Nos esperamos en una nueva edición de No me hables de la tesis. Recuerden revisar la descripción de este audio para obtener más información que les podría interesar. Se despide de usted, Jacqueline Hurtado de Barrera.