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對外不公開的二語教學秘方

by Chef

第二語言教學（英語教學、華語文教學或東南亞新住民語言教學等）十分需要跨領域的理解，這個播客節目從理論視野到教學現場，並從學習者和師資培訓等不同角度出發，突破傳統的教學設計與評估方法。提供聽眾全新的見解、多元的視角，也供語言老師們不一樣、跨界的觀點和啟發。

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Episodes

  1. Se2: Sp10: 印度華語熱：Josephine的南亞教學實錄。《當代中文課程》以及《不可思議華語》已上市…

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  2. Se2: Sp9: Dicky進大觀園：從台灣到美國感受到的不一樣。自動通關、預約取號、自助結帳、信用卡與手機門號的確認。Dicky好像俗ㄅ一ㄚ子。

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  3. Se2: Sp8: AI科技大躍進！論壇現場揭密未來創新趨勢：科技創新與社會韌性論壇參加心得

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  4. Se2: Sp7: Josephine在孟買追星，到Shah Jahan家的門去等他；華語教學理論與實踐研習工作坊的心得分享與交流

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  5. Se2: Sp6: 印度排燈節（Diwali）像過年嗎？素食者參加婚禮的困擾；沒有標記的動補結構（verb-complement）怎麼學？；內容和語言整合學習（CLIL）小小讀書心得分享

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  6. Se2: Sp5: 只要唸「貓咪摸貓咪」就可以知道你說的是不是京腔華語：從post-focus compression (PFC)來看；華語教學裡的漢字如何學習？從美國本土教材的課程安排和編輯巧思來看

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  7. Se2: Sp4: 在印度渡過九夜節（Navaratri）和十勝節（Dussehra）；語言教科書作為劇本，老師就是演員，我們都是最佳男女主角

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  8. Se2: Sp3: 中台世界博物館館藏泰國造像特展《佛國 The Land of the Buddha》參觀心得；語言教科書的必要性

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  9. Se2: Sp2: Studying in Taiwan的活動辦理經驗分享；民國初年的新文化運動如何改變了中文寫作

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  10. Se2: Sp1: Josephine已經到印度了啦！Chomsky是怎麼形容語言習得的呢？你買單嗎？

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  11. Se1: Sp10: 換了語言換了腦袋！？語言也是一個思維工具以及這個工具對語言教學的啟發

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  12. Se1: Sp9: 小孩兒怎麼學語言的？語言是一種存在機率分布的資訊型態對教學的啟發

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  13. Se1: Ep8: 語言像愛情，你看得到它的假動作嗎？把語言視為動作對教學的啟發

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  14. Se1: Ep7: 用！就對了！把語言當作「工具」對語言教學的啟發

    有人說語言是工具，這一集，我們談談把語言當作工具的想法以及在教學上的執行。 你也可以在各大Podcast平台上找到我們唷！ https://open.spotify.com/show/0OFk50fUVNXYRn05LRbvMf https://anchor.fm/tcsl 你也可以在youtube上，看到我們： https://www.youtube.com/channel/UCQwRx0FffEJYBTTnyVDOJHw 聯絡主持人： Dicky https://instagram.com/huang_yu_shu_tcsl/...

  15. Se1: Ep6: 傳播學和通訊系統(Communication Systems model)對教學的啟發

    在教學訊息設計裡，普遍的溝通系統模型就用來描述訊息如果被送出和接收。概念上來說，「信號」是活的，網路的協定用來傳遞語音、影像、PowerPoint投影片，甚至是教科書或研究海報都可以是信號。這是因為不同的訊號源通過主觀的媒介傳播，其效率不穩定。 原始文章請見：...

  16. Se1: Ep5: 經驗之塔(The Cone of Experience)對教學的啟發

    戴爾(Dale, 1946)認為，經驗之塔（又稱學習金字塔）的底層是直接的經驗，是直接地與真實事物本身接觸的經驗，是最豐滿的具體經驗，也是通過對真實事物看、聽、嘗、嗅、做取得的經驗；而上層的經驗則相對抽象。經驗之塔對教學能夠有什麼啟發呢？ 原始文章請見： https://www.magicship.xyz/blog/%e7%b6%93%e9%a9%97%e4%b9%8b%e5%a1%94the-cone-of-experience%e5%b0%8d%e6%95%99%e5%ad%b8%e7%9a%84%e5%95%9f%e7%99%bc/ 你也可以在各大Podcast平台上找到我們唷！...

  17. Se1: Ep4: 訊息與媒體對教學的啟發

    不同的科技或媒體會在不同層面的溝通上有不一樣支撐，比起單純用來傳遞訊息的科技、媒體或載具本身，教學訊息就更為重要。在教學訊息設計，很重要的是，我們要確保用以傳遞訊息的載具可以滿足學習者的需求，包括可及性、品質、成效以及學習效果。 原始文章請見：...

  18. Se1: Ep3: 多媒體學習理論（Multimedia Learning Theory）對教學的啟發

    不同的科技或媒體會在不同層面的溝通上有不一樣支撐，比起單純用來傳遞訊息的科技、媒體或載具本身，教學訊息就更為重要。在教學訊息設計，很重要的是，我們要確保用以傳遞訊息的載具可以滿足學習者的需求，包括可及性、品質、成效以及學習效果。 原始文章請見：...

  19. Se1: Ep2: 認知負荷理論(Cognitive Load Theory)對教學的啟發

    學習者進行認知處理時，其所擁有的短期或工作記憶是有限的。認知處理，或者認知本身，指的是學習者在面對新訊息時所採取的動作，或者根據該訊息調整其對世界的認識及行為。早期的研究認為進行認知處理的資源大學是在7加減2個單位的範圍(Miller, 1956)，當然對於工作記憶而言，這並不是完全沒有爭議的量化指標。不論如何，關於短期或工作記憶的侷限後續的研究即發展至認知負荷。從初學者和專家學習者的差別來看，許多研究工作發現較不精熟的學習者在解決問題的時候，往往早期會需要更多的認知資源(Sweller,...

  20. Se1: Ep1: 格式塔(Gestalt)理論對教學的啟發

    格式塔(Gestalt)在德語是「形狀」或「形式」的意思，該理論稱一個圖形的個別組成成份並不會各自傳遞意義，只有當個別成份組合在一塊成為圖形後才有溝通的產生(Wertheimer, 1944)。當所有成份組成一個影像被同時呈現出來時，這個影像只傳遞一個想法。發展至今，格式塔理論產生了五個原則(Lohr, 2008)。 第一個原則是緊密性，也就是人們在看到個別部份前，會先看到的是整個完整的影像。 第二個原則是連續性，當這個影像是有一個路徑在移動時，人們會跟隨著影像的路徑。 第三個原則是相似性，人們傾向去找到相似、重覆出現的軌跡。...

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第二語言教學（英語教學、華語文教學或東南亞新住民語言教學等）十分需要跨領域的理解，這個播客節目從理論視野到教學現場，並從學習者和師資培訓等不同角度出發，突破傳統的教學設計與評估方法。提供聽眾全新的見解、多元的視角，也供語言老師們不一樣、跨界的觀點和啟發。

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