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KI als Lerncoach eröffnet Chancen, weil Lernende individuell und kompetenzorientiert gecoacht werden können. Das bedeutet zusätzliche Arbeit für uns Lehrkräfte, aber auch neue Chancen. Letztlich sind KI-Assistenten für Ruven wie Arbeitsblätter, die immer mal wieder angepasst werden müssen.

Judith beschreibt die Anwendungsszenarien „Berufsfeldbezogene Kommunikation“ und „Entwicklung von Regionalbanken“, an denen die zentralen Kompetenzen praxisnah ausgebildet werden könnnen. So arbeiten ihre Lernenden intensiver, weshalb sie ihnen die Auswahl der Inhalte stärker zugestehen kann. Ausgehend von ihrem Bewertungsszenario (wissenschaftliches Paper mit KI, handschriftliche Sketchnote, Pitch, Lösungskonzept und Reflexion) wird Eigenverantwortung nötig und möglich. Außerdem unterhalten wir uns über die Möglichkeiten, wie die Genius Hour Schule machen kann.

Martin Lentzen berichtet von seinem KI-Startup-Projekt, mit dem er nach dem Deeper Learning-Konzept gearbeitet und 2024 den dritten Platz beim Lehrkräftepreis des Philologenverband in der Kategorie„Unterricht innovativ“ gewonnen hat

Björn Nölte berichtet vom Ansatz „Fiktive Zeitzeugen“, den er von einem fachdidaktischen analogen Ansatz in die digitale Welt überführt hat. Lernende beschreiben in Tagebüchern die Geschichte aus der Brille eines fiktiven Zeitzeugen. Dabei müssen sie auch mit anderen Lernenden zusammenarbeiten, wodurch die Kollaboration gefördert wird. Außerdem berichtet Björn vom Rollenwechsel und vom Einfluss, den er in unterschiedlichen Rollen auf Bildung nehmen kann.

Im Podcast möchte ich Lehrkräfte von ihren Unterrichtsbeispielen berichten lassen: Wie funktioniert das, wie könnte man das nachmachen, wie wird eigenverantwortliches Lernen möglich, welche Einstellungen müssen wir Lehrkräfte dafür vielleicht überdenken?