Badminton et EPS - Niveau 1 en collège
by Philippe Bouzonnet
Les compétences attendues du niveau 1 sont présentées dans cette partie, en respectant la même organisation et les mêmes indicateurs. Les vidéos viennent illustrer concrètement les définitions des différents comportements caractéristiques des compétences attendues du niveau 1 collège.Cependant, les vidéos retenues, peuvent à tout moment être remplacées par des vidéos de meilleure qualité ou plus pertinentes.
Episodes
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Badminton Niveau 1
La Tactique Description : Le jeu est basé sur une seule frappe qui doit déstabiliser l'autre. Le Volume de jeu Description : Son aire de jeu est proche du centre du terrain en règle générale mais il va explorer parfois l'espace avant, plus les côtés. La Prise d’informations Description : L'élève...
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La tactique - Le Niveau 1
La Tactique Description : Le jeu est basé sur une seule frappe qui doit déstabiliser l'autre.
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Le volume de jeu - Le Niveau 1
Le Volume de Jeu Description : Son aire de jeu est proche du centre du terrain en règle générale mais il va explorer parfois l'espace avant, plus les côtés. Schémas :
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La prise d'informations - Le Niveau 1
La Prise d’Informations Description : L'élève est centré uniquement sur le volant qui arrive sur lui un peu plus tôt.
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Les trajectoires du volant - Le Niveau 1
Les Trajectoires du Volant Description : Les trajectoires sont en cloches, courtes et moyennes, dans l'axe du terrain avec des velléités d'écarter.
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Déplacements - Le Niveau 1
Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut...
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Déplacements - Les déplacements
Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut...
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Déplacements - Le placement durant la frappe
Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut...
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Déplacements - La frappe en reculant
Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut...
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Déplacements - Le replacement
Les Déplacements Les déplacements : Les déplacements se réalisent le plus souvent en marchant. Les déplacements latéraux s'effectuent sur un ou deux pas marchés. Le joueur prend l'information trop tardivement et s'organise mal dans ses déplacements. Le placement durant la frappe : L’élève peut...
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Services - Le Niveau 1
Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2…
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Services - Les appuis pieds
Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2…
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Frappes - Dissociation
Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses...
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Services - Présentation du volant
Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2…
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Services - Trajet de la raquette
Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2…
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Services - Plan de frappe
Les Services Les appuis pieds : Les pieds sont décalés. Le joueur ne parvient pas à rester sur ses appuis. Présentation du volant : La tenue du volant est assurée par la jupe entre pouce et index (la jupe est "pincée"). Trajet de la raquette : La mise à distance du volant n'est pas optimale (2…
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Frappes - Les frappes
Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses...
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Frappes - Le Niveau 1
Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses...
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Frappes - Prise de raquette
Les Frappes Prise de raquette : L'index est tendu sur la tige ou sur le grip. Dissociation : Le coude se décolle du corps pour prendre le volant un peu plus tôt, un peu plus haut, un peu plus en avant. Il n'y a pas de dissociation segmentaire. Le joueur se comporte encore en bloc. Il aligne ses...
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Les compétences attendues du niveau 1 sont présentées dans cette partie, en respectant la même organisation et les mêmes indicateurs. Les vidéos viennent illustrer concrètement les définitions des différents comportements caractéristiques des compétences attendues du niveau 1 collège.Cependant, les vidéos retenues, peuvent à tout moment être remplacées par des vidéos de meilleure qualité ou plus pertinentes.
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