Podcast de Pedro Villarrubia

30 Junio 2015 - Lectura del Manifiesto del profesorado de Dibujo ante el claustro del IES El Rincón. MANIFIESTO DEL PROFESORADO DE DIBUJO DE CANARIAS Ante el conocimiento del contenido del borrador del proyecto de Decreto por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias, hecho público el 18/05/2015, el profesorado de Dibujo de Canarias, quiere manifestar lo siguiente: 1. Este Decreto relega las materias que impartimos dentro del currículum de Secundaria y Bachillerato a un lugar casi testimonial en comparación con el de otras disciplinas. La pérdida horaria que supondría su implantación, de un tercio de horas en Secundaria y de un cuarto en Bachillerato, y la optatividad a la que se le somete, nos muestran una carga horaria insuficiente para desarrollar todos los contenidos y objetivos que se pretenden desde los criterios de evaluación propuestos por la Consejería de Educación. 2. Por lo expuesto en el punto anterior, consideramos que no se puede garantizar que el alumnado canario obtenga en Secundaria la competencia cultural y artística, ahora llamada “conciencia y expresiones culturales”, ni que el de Bachillerato pueda conocer, apreciar, respetar y participar de los aspectos culturales de Canarias, entre otras cuestiones que se plantean, si se aplica este Decreto tal y como figura en el actual borrador. 3. Las decisiones que la Consejería de Educación desarrolla en este borrador del Decreto, respecto a nuestra materia, nos parecen contradictorias con el discurso político y económico que el gobierno hace para Canarias, pues de forma reiterativa se usan los términos de innovación y creatividad como motores de nuestra economía, sociedad, cultura, etc. y, paralelamente, en el ámbito educativo se cercenan todas aquellas materias que precisamente propician el desarrollo de la creatividad, elemento indispensable para la innovación. 4. El desprecio por parte de los legisladores de la necesidad de una Educación Artística de calidad en todos los niveles de la enseñanza, desde Infantil hasta Bachillerato, viene dada por el desconocimiento que hay por parte de los mismos del cambio de paradigma de nuestra materia dentro del contexto social actual. No somos profesionales del “entretenimiento con manualidades en las aulas”, somos profesionales de la “imagen” que debemos dar una alfabetización visual al alumnado del siglo XXI que se comunica a través de la misma. Ello requiere tiempo dentro del currículum para profundizar en todos los elementos que conforman este universo tan complejo. 5. Por otro lado, debemos aclarar otra mala interpretación sobre nuestras disciplinas. Nuestra presencia en las Enseñanzas Medias no busca formar artistas, de eso se encargan las Facultades y Escuelas de Arte. Nuestros contenidos y objetivos lo que pretenden es: aportar al alumnado competencias en la construcción de la personalidad, el desarrollo del pensamiento divergente, la expresión y la comunicación, el trabajo cooperativo, el conocimiento de sí mismo así como, potenciar el desarrollo de una sensibilidad capaz de apreciar el valor estético de su entorno, etc. a través del Arte. Esto y otros valores pueden favorecer que los futuros adultos sean más respetuosos, solidarios y estén más preparados para afrontar los retos de su vida desde una perspectiva más consciente. 6. Entendemos que nuestra Administración Educativa ha desarrollado este borrador atendiendo a la LOMCE, una ley que supone un retroceso grave para la educación en nuestro país y que desde nuestro colectivo rechazamos totalmente. Pero creemos, que atendiendo al margen dado en la propia ley a cada gobierno autonómico, se podría paliar o minimizar el impacto negativo que tendrá la actual organización del currículum para las disciplinas de nuestro ámbito. 7. Sería deseable también, que de una vez por todas, se bloquee el acceso a la impartición de las materias de nuestro ámbito al profesorado del cuerpo de maestros que imparte en la ESO. Pues queremos recordar, una vez más, que en los estudios de Magisterio, no hay especialidad en Educación Plástica y Visual, hay de Música, Educación Física, Ámbitos, etc. pero no de Educacioón Plástica y Visual. Ya es triste que en la Primaria el alumnado no pueda recibir una formación cualificada en la expresión plástica, como para que en Secundaria, tampoco la tenga. 8. Esperamos que estas someras aclaraciones hagan a los responsables políticos encargados de aprobar un Decreto erróneo, replantearse la situación y paralizar su aprobación hasta hacer un análisis profundo y serio de hacia dónde queremos ir en nuestro futuro próximo, porque ese futuro estará en manos de los y las jóvenes que salgan estos años de nuestras aulas. Reiteramos, entonces, la importancia de nuestra disciplina en la construcción de ese futuro innovador y creativo. Profesorado de Dibujo de Canarias

Lectura del manifiesto elaborado por el profesorado de dibujo de Canarias contra el proyecto de resolución sobre la ordenación de la ESO y el Bachillerato en Canarias, en aplicación de la LOMCE. MANIFIESTO DEL PROFESORADO DE DIBUJO DE CANARIAS Ante el conocimiento del contenido del borrador del proyecto de Decreto por el que se establece la ordenacio?n de la Educacio?n Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Auto?noma de Canarias, hecho pu?blico el 18/05/2015, el profesorado de Dibujo de Canarias, quiere manifestar lo siguiente: 1. Este Decreto relega las materias que impartimos dentro del curri?culum de Secundaria y Bachillerato a un lugar casi testimonial en comparacio?n con el de otras disciplinas. La pe?rdida horaria que supondri?a su implantacio?n, de un tercio de horas en Secundaria y de un cuarto en Bachillerato, y la optatividad a la que se le somete, nos muestran una carga horaria insuficiente para desarrollar todos los contenidos y objetivos que se pretenden desde los criterios de evaluacio?n propuestos por la Consejeri?a de Educacio?n. 2. Por lo expuesto en el punto anterior, consideramos que no se puede garantizar que el alumnado canario obtenga en Secundaria la competencia cultural y arti?stica, ahora llamada “conciencia y expresiones culturales”, ni que el de Bachillerato pueda conocer, apreciar, respetar y participar de los aspectos culturales de Canarias, entre otras cuestiones que se plantean, si se aplica este Decreto tal y como figura en el actual borrador. 3. LasdecisionesquelaConsejeri?adeEducacio?ndesarrollaenesteborradordelDecreto, respecto a nuestra materia, nos parecen contradictorias con el discurso poli?tico y econo?mico que el gobierno hace para Canarias, pues de forma reiterativa se usan los te?rminos de innovacio?n y creatividad como motores de nuestra economi?a, sociedad, cultura, etc. y, paralelamente, en el a?mbito educativo se cercenan todas aquellas materias que precisamente propician el desarrollo de la creatividad, elemento indispensable para la innovacio?n. 4. EldesprecioporpartedeloslegisladoresdelanecesidaddeunaEducacio?nArti?sticade calidad en todos los niveles de la ensen?anza, desde Infantil hasta Bachillerato, viene dada por el desconocimiento que hay por parte de los mismos del cambio de paradigma de nuestra materia dentro del contexto social actual. No somos profesionales del “entretenimiento con manualidades en las aulas”, somos profesionales de la “imagen” que debemos dar una alfabetizacio?n visual al alumnado del siglo XXI que se comunica a trave?s de la misma. Ello requiere tiempo dentro del curri?culum para profundizar en todos los elementos que conforman este universo tan complejo. 5. Por otro lado, debemos aclarar otra mala interpretacio?n sobre nuestras disciplinas. Nuestra presencia en las Ensen?anzas Medias no busca formar artistas, de eso se encargan las Facultades y Escuelas de Arte. Nuestros contenidos y objetivos lo que pretenden es: aportar al alumnado competencias en la construccio?n de la personalidad, el desarrollo del pensamiento divergente, la expresio?n y la comunicacio?n, el trabajo cooperativo, el conocimiento de si? mismo asi? como, potenciar el desarrollo de una sensibilidad capaz de apreciar el valor este?tico de su entorno, etc. a trave?s del Arte. Esto y otros valores pueden favorecer que los futuros adultos sean ma?s respetuosos, solidarios y este?n ma?s preparados para afrontar los retos de su vida desde una perspectiva ma?s consciente. 6. Entendemos que nuestra Administracio?n Educativa ha desarrollado este borrador atendiendo a la LOMCE, una ley que supone un retroceso grave para la educacio?n en nuestro pai?s y que desde nuestro colectivo rechazamos totalmente. Pero creemos, que atendiendo al margen dado en la propia ley a cada gobierno autono?mico, se podri?a paliar o minimizar el impacto negativo que tendra? la actual organizacio?n del curri?culum para las disciplinas de nuestro a?mbito. 7. Seri?a deseable tambie?n, que de una vez por todas, se bloquee el acceso a la imparticio?n de las materias de nuestro a?mbito al profesorado del cuerpo de maestros que imparte en la ESO. Pues queremos recordar, una vez ma?s, que en los estudios de Magisterio, no hay especialidad en Educacio?n Pla?stica y Visual, hay de Mu?sica, Educacio?n Fi?sica, A?mbitos, etc. pero no de Educacio?n Pla?stica y Visual. Ya es triste que en la Primaria el alumnado no pueda recibir una formacio?n cualificada en la expresio?n pla?stica, como para que en Secundaria, tampoco la tenga. 8. Esperamos que estas someras aclaraciones hagan a los responsables poli?ticos encargados de aprobar un Decreto erro?neo, replantearse la situacio?n y paralizar su aprobacio?n hasta hacer un ana?lisis profundo y serio de hacia do?nde queremos ir en nuestro futuro pro?ximo, porque ese futuro estara? en manos de los y las jo?venes que salgan estos an?os de nuestras aulas. Reiteramos, entonces, la importancia de nuestra disciplina en la construccio?n de ese futuro innovador y creativo. Profesorado de Dibujo de Canarias

Extracto de mi intervención en Radio San Borondón, dentro de la charla “Las enseñanzas artísticas en el sistema educativo de la España del siglo XXI. El desprecio de las últimas reformas educativas a esta rama fundamental del conocimiento”, a cargo de los profesores de Dibujo Ana Montes de Oca y Manuel Delgado y yo sobre la aplicación de la LOMCE en Canarias y po qué es importante la educación visual en el siglo XXI. http://www.sanborondon.info/content/view/67978/1/

El viernes 19 de junio me entrevistaron en TodoRadioFM.com sobre el Manifiesto presentado por el Profesorado de Dibujo y cómo afecta a la Educación Artística la aplicación de la LOMCE en Canarias. Este audio recoge los 8 minutos de entrevista. El programa completo se puede escuchar en el podcast de TodoRadio : http://todoradiofm.com/podcast/853-de-todo-un-poco-viernes-19-de-junio-de-2015.html Y la entrevista está aproximandamente a partir del minuto 61.