Schule im digitalen Wandel

Was ist eigentlich der Unterschied zwischen Nachteilsausgleich und individuellen Lernzielen? Und für welche Kinder sind diese Massnahmen gedacht? Barbara erklärt Reto, worin sich die beiden Förderinstrumente unterscheiden, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen und wie sie im Schulalltag umgesetzt werden. Dabei wird deutlich, welche Chancen sie für eine gerechtere Förderung bieten, aber auch, wo ihre Grenzen liegen. Gemeinsam diskutieren sie, ob diese Formen der Unterstützung allen Kindern gerecht werden, welche Herausforderungen sich für Lehrpersonen ergeben und wie Integration gelingen kann, ohne neue Ungleichheiten zu schaffen. ***Quellen und Literatur*** www.sg.ch/bildung Handreichung Schullaufbahn Bildungsdepartement SG Nachteilsausgleich - Schulpsychologischer Dienst des Kantons St.Gallen

Wie gelingt es, bei der jungen Generation die Freude am Lernen, die Bereitschaft zur Leistung und das Verantwortungsbewusstsein für sich selbst und das Miteinander zu fördern und langfristig zu erhalten? Mit diesen Fragen beschäftigt sich Geneviève Appenzeller seit vielen Jahren. Die studierte Physikerin wechselte in die Pädagogik und war lange Zeit Rektorin des Gymnasiums Disentis. Persönliche Schicksalsschläge veranlassten sie dazu, gemeinsam mit ihrem Team neue Wege zu entwickeln, um Jugendliche in ihrer Entwicklung noch gezielter zu begleiten und ihre Motivation zu stärken. Im Gespräch mit Reto berichtet sie anhand konkreter Beispiele aus der Praxis, wie eine Schulkultur gestaltet werden kann, die junge Menschen stärkt, Verantwortung fördert und Lernen als sinnstiftende Erfahrung erlebbar macht. Quellen und Literatur: Appenzeller, Geneviève & Alvesalo, Tanja (2026): Level up. Wie kooperative Schulkultur Motivation, Selbstführung und Resilienz stärkt. Bern: hep Verlag. ISBN 978-3-0355-3173-2. Appenzeller, G. (o. J.): Appenzeller Beratung. Verfügbar unter: www.appenzeller-beratung.ch (Zugriff: 14.06.2026).

Die Wirkung von Weiterbildungen im Schulbereich steht oft auf dünnem Eis. Zwar werden viele Angebote gut gemeint umgesetzt, doch wissenschaftliche Untersuchungen zeigen: Der Transfer in den Unterricht gelingt langfristig nur selten. Gute Absichten versanden im Schulalltag. Doch es gibt Weiterbildungen, die tatsächlich Wirkung zeigen. Reto erklärt: Welche Arten von Weiterbildung wirken? Welche Faktoren die Wirksamkeit unterstützen? Was eine Weiterbildung wirklich nachhaltig macht? ***Quellen und Literatur*** 1. Lynch, Gonzalez, Hill & Merritt (2025). Meta-Analysis of Professional Development in Math and Science. edworkingpapers.com/ai24-1023 2. Morina et al. (2025). Online Professional Development Meta-Analysis. ScienceDirect 3. Gesel et al. (2021). Impact of PD on Teacher Outcomes. ERIC PDF 4. Darling-Hammond et al. (2020). Effective Teacher Professional Development. Learning Policy Institute Report 5. Franklin et al. (2025). Mathematics PD and Coaching Effects. MDPI Education Journal 6. OECD (2020, 2022). TALIS Vol. II & Working Paper: Teachers’ Professionalism and Collaboration. OECD.org/TALIS 7. Lipowsky & Rzejak (2020–2024). Was macht Fortbildungen für Lehrkräfte erfolgreich? pedocs.de 8. Maurer et al. (2021). Wie viel Wissenschaft braucht die Lehrerfortbildung? pedocs.de Volltext 9. von Sobbe et al. (2025). Design von Lehrkräftefortbildungen. pedocs.de 10. Swissuniversities (2024). Bericht: Evidenzbasierung Lehrerinnen- und Lehrerweiterbildung Schweiz. swissuniversities.ch (PDF) 11. Fischer (2017). Nachhaltigkeit von Lehrerweiterbildung in der Schweiz. SpringerLink 12. Live Handbook (2025). Instructional Coaching Meta-Review. Harvard Education Press

Prof. Dr. Wolfgang Beywl engagiert, forscht und lehrt zum Evaluieren. Vor vielen Jahren hat er seinen Schwerpunkt ins Schulumfeld gelegt und erkundet dort Möglichkeiten praxistauglicher Schulevaluation, die nachhaltig wirkt. So engagiert er sich von der Umsetzung der Hattie-Studie im Unterricht, bis hin zur klassischen Schulevaluation. Reto fragt ihn: - Was ist eine gute Schulenticklung? - Was ist eine gute Evaluation? - Wie bindet man die Selbstevaluation sinnvoll in die Schule ein? - Wie lässt sich evaluatives Denken in die Schule einbringen? - Wie gelingt, am Beispiel der Hättie-Studie, Evaluation, Schlussfolgerung und Umsetzung aufgrund des Luuise-Projekts? ***Quellen und Literatur*** https://visible-learning.org/de/ Visible learning - the sequel (John Hattie, Tayler and Francis, 2023) https://deutsches-schulportal.de/content/uploads/2023/04/Luuise-Broschuere.pdf https://www.fhnw.ch/de/forschung-und-dienstleistungen/paedagogik/institut-weiterbildung-und-beratung/integrierte-schul-und-unterrichtsentwicklung-luuise Lernen sichtbar machen - Das Praxisbuch (Wolfgang Beywl (Autor), Monika Wyss (Autor), John Hattie (Autor), Kathrin Pirani (Autor), Michael Mittag (Autor) https://www.hep-verlag.ch/evaluiert (Prof. Dr. Wolfgang Beywl, 3. Auflage, 2026)

Schwierige Elternarbeit beschäftigt alle Schulen. Immer wieder geraten Lehrpersonen und Schulleitungen in Situationen, in denen sie gute Lösungsansätze sehen, aber die Eltern einfach nicht mitziehen wollen. Woran kann das liegen? Die Gründe können vielfältig sein – und manchmal helfen Interpretationen, um Dynamiken besser zu verstehen. Barbara erklärt: Was sind die fünf Phasen der Trauer? Wie können diese Phasen in der Elternarbeit eine Rolle spielen? Warum sollte man diese Idee dennoch mit Vorsicht anwenden? ***Quellen und Literatur*** https://www.lecturio.de/artikel/medizin/umgang-mit-dem-tod-die-funf-sterbephasen-nach-kubler-ross/

Die "Integration" ist in vielen Kanton der Schweiz unterschiedlich ausgeprägt und ein Politikum. Barbara versucht mit Reto abseits des Diskurses eine Übersicht und Einordnung im Schulalltag zu geben. Sie diskutieren: - Was funktioniert die integrative, schulische Förderung im Kanton St. Gallen - Was sind die Stolpersteine? - Wie kann man die Integration und die Zusammenarbeit im Team ausgestalten? ***Quellen und Literatur*** 1. https://schule.sh.ch/CMS/get/file/80685c8b-7281-4ffe-a31f-565cb71e913e 2. https://www.sg.ch/bildung-sport/volksschule/rahmenbedingungen/rechtliche-grundlagen/konzepte.html 3.https://www.hfh.ch/sites/default/files/documents/2020_Integrative%20Ausrichtung%20der%20Regelschulen_Grundlagen%20zur%20Umsetzung_Handreichung.pdf?srsltid=AfmBOootbd7V6L6cVUexmiTT1wn1tUalli2CuTiO_BKXrGIu06ANDT3_

Franziska Dürr ist Kulturvermittlerin der Schweiz der ersten Stunden und engagiert sich für kulturelles Lernen von Museum bis Schulen. Kultur/en umgeben uns, werden gelebt, wiederbelebt oder ausgelebt. Sie soll zum Nachdenken, Hineindenken und Umdenken anregen. Doch wie gelingt das? Reto ist ins Engadin gereist und fragt: - Was ist Kulturvermittlung? - Welche Haltung braucht es für Kulturvermittlung? - Wie funktioniert Kulturvermittlung mit oder in Schulen? - Welche Projekte sind mit Lernenden möglich? ***Quellen und Literatur*** www.tim-tam.ch/ www.kuverum.ch Buchquellen in den letzten fünf Minuten des Podcasts

John Hattie hat im Jahr 2023 seine überarbeitete Metastudie veröffentlicht, in der er nun dreimal so viele Studien zum Lernen zusammenfasst wie zuvor. Dabei hat er auch neue Aspekte integriert. Doch was bedeuten diese reinen Zahlen und Erkenntnisse für die Schulen in der Schweiz? Der neu auf Deutsch erschienene illustrierte Leitfaden bietet eine verständliche Möglichkeit, die Ergebnisse dieser Studie greifbar zu machen. Im Gespräch mit Barbara klärt Reto: Welche positiven Erkenntnisse bringt die Hattie-Studie 2023? Welche neuen Aspekte wurden erforscht? Was sollte im Unterricht künftig verstärkt umgesetzt werden? Welche Ideen lassen sich daraus für die schulische Praxis ableiten? Diese Folge ergänzt die Folge 19 "Was in der Schule wirklich wirkt - Die Hattistudie 2023" ***Quellen und Literatur*** - Illustrierter Leitfaden - Lernen sichtbar machen- Schule und Unterricht lernwirksam gestalten (wbv Media Verlag) - Visible learning 2.0. (wbv Media Verlag) - Lernen sichtbar machen - das Praxisbuch - Luuise Verfahren (wbv Media Verlag) - https://av.tg.ch/public/upload/assets/171485/2025-01-15_Referat_Beywl.pdf?fp=1

Ganze Thaterstücke in der Schule zu inszinieren ist für viele Lehrpersonen eine riesige Hürde. Dashalb gibt es das Collagentheater. Reto ist selbst Theaterpädagoge und erklärt Schritt für Schritt, wie man vom Prozess zur Aufführung kommt. Er erklärt: - Was ist ein Collagentheater? - Wie komme ich zum Thema? - Wie kreiere und übe ich Szenen? - Was muss man aushalten? - Welche Theater- und Musikformen kann ich einbauen? - Wie gestalte ich den roten Faden? - Was ist verdichten? ***Quelle und Literatur*** https://www.theaterwerkstatt-heidelberg.de/wp-content/uploads/2016/09/Abschlussarb_A_Ringler.pdf

Wie gelingen Produkte, Ergebnisse und individuellle Lernwege im Projektunterricht der Pooling-Methode? Monika Schnider ist Lehrperson für technisches und textiles Gestalten und hat ihre Methode für den Projektunterricht in allen Fächern und Zyklen modifiziert. Reto fragt sie: - Was ist die Poolingmethode? - Was sind Vor- und Nachteile? - Wo lässt sich die Poolingmethode besondes gut in allen Fächern und allen Zyklen einsetzen Diese Folge ergänzt die Folge 57.

Das Churer Modell ist mehr als nur die eigene Platzwahl im Schulzimmer. Es setzt vielmehr auf Eigenverantwortung, Integration und Differenzierung in Lernzeit und -raum. Reto diskutiert mit Barbara die Praxis in ihren Klassen: - Was sind die Merkmale des Churer Modells? - Wo soll man anfangen? - Was sind Gelingungsbedingungen und Stolpersteine? - Was sind Beispiele aus ihrem Alltag? ***Quellen und Literatur*** Das Churermodell (Karin Lutz, Reto Thöny) – Hep Verlag, 2024 www.churermodell.ch​ www.schulentwicklung.ch

Flavio Carrera ist Sek 2 Lehrperson und er arbeitet beim Startup Menon. Dort engagiert er sich für das Thema Feedbackkultur an den Schulen. Das Team veröffentlich verschiedene digitale Feedbacktools für die Schulentwicklung, dem Unterricht und den überfachlichen Kompetenzen. Bei allen Werkzeugen soll am Ende das Lernen für die Kinder und Jugendlichen verbessert werden. Reto fragt ihn: - Was ist gutes Feedback? - Wann nützt Feedback? - Wie formuliert man gutes Feedback? - Was kein ein Startup für einen Mehrwert in der Feedbacklandschaft bieten? ***Hinweis*** Dies ist explizit kein Produkteplacement. Reto hat per Zufall den Kontakt zu Flavio gefunden und befragt ihn exemplarisch zum Thema Feedback. ***Quellen, Hinweise, Neugierde*** menon.group Review, Harvard Business; Buckingham, Marcus; Gardner, Heidi K.; Gratton, Lynda; Cappelli, Peter. HBR's 10 Must Reads on Performance Management (English Edition) (p. 212). (Function). Kindle Edition. Wahrheit ist die Erfindung eines Lügners: Gespräche für Skeptiker (Foerster, Pröksen, 2022)

Alle Pädagog*innen kennen den Grundsatz "Kopf-Herz-Hand" von Heinrich Pestalozzi, dem Schweizer Vordenker. Doch was können wir heute noch von ihm Lernen? Reto diskutiert mit Barbara: - Was waren die wichtigsten Stationen in Pestalozzis Leben? - Welcher Errungenschaften zählen heute mehr den je? - Was man von Reformpädagogik im digitalen Wandel übernehmen kann? - Was muss man bei Steiner, Montessori und Co. kritisch Hinterfragen? ***Quellen und Literatur*** Pestalozzi (P.Notrop), Jazzybee Verlag Jürgen Beck Bachelorarbeit (Jula Thron – 2011) Fachhochshule Koblenz, Fachbereich: Sozialwesen www.britannica.com/biography/Johann-Heinrich-Pestalozzi www.infed.org www.encyclopedia.com www.en.heinrich-pestalozzi.de

Eine deutsche Stadt im Norden mit einem pädagogischen Sonderstatus. Barbara reiste mit einer Gruppe aus dem Bildungsbereich auf zu einer Schulreise nach Hamburg. Dort lernt sie, was für Bedingungen im Bundesland herrschen und wie Didaktiker*innen oder Pädagogen diese Herausfordungen meisten. Sie besuchte private, neue, öffentliche, alte und Modellschulen und hat Reto viel Spannendes zu erzählen. Die Reise nach Hamburg fand im Herbst 2024 mit denkreise.ch statt.

Iris Hitz unterrichtet jede Woche Mathematik im Freien. Sie sieht überall Aufgaben und Zahlen, erweitert damit den praktischen Lebensweltbezug vom Mathelehrmittel zur Sinnhaftigkeit. Reto klärt im Gespräch mit ihr: - Warum sollte man Mathematik auch draussen unterrichten? - Weshalb das Üben im Zimmer immer noch wichtig ist? - Wie unterrichtet man Mathe draussen? - Was sind ihre Lieblingsaufgaben? - Warum ist die Draussenschule nicht automatisch der Wald? *** Quellen und Literatur*** folgt - Warum sollte man Mathematik auch draussen unterrichten? - Weshalb das Üben im Zimmer immer noch wichtig ist? - Was sind ihre Lieblingsaufgaben? - Warum ist die Draussenschule nicht immer der Wald? *** Quellen und Literatur*** folgt

Obwohl wissenschaftlich mehrfach widerlegt, geistern die "multiplen Intelligenzen" von Gardner immer noch in den Köpfen herum und erfreuen sich grosser Beliebtheit. Reto versucht mir Barbara tiefer zu blicken: - Warum sind die "multiplen" Intelligenzen so bestechend? - Was ist die Kritiken dieses Modells? - Welchen umfassenden Alternativen gibt es heute? Diese Folge spricht sich explizit nicht gegen ein erweitertes Intelligenzmodell aus, sondern versucht aktuelle Strömungen aufzuzeigen. ***Quellen und Literatur*** 1. Warum die Theorie der multiplen Intelligenzen ein Neuromythos ist https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2023.1217288/full 2. „Neuromythen“ und die Theorie der multiplen Intelligenzen: Ein Kommentar https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC8377349/ 3. Mehrfache Intelligenzen oder mehrfach irreführend – eine kritische Sicht https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED500515.pdf 4. Howard Gardner: Der Mythos der multiplen Intelligenzen https://www.wtc.ie/images/pdf/Multiple_Intelligence/mi11.pdf 5. Theorie der multiplen Intelligenzen – Harvard Project Zero https://pz.harvard.edu/sites/default/files/Theory%20of%20MI.pdf 6. Die Theorie der multiplen Intelligenzen und ihre Anwendung im Unterricht https://scholarworks.uni.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1610&context=grp 7. Zusammenhang zwischen akademischen und persönlichen Intelligenzen nach Gardner und dem Arbeitsgedächtnis https://jhss.scholasticahq.com/api/v1/articles/124553-the-relationship-between-howard-gardner-s-academic-and-personal-intelligences-and-working-memory.pdf 8. Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen – Überblick und Kritik https://www.simplypsychology.org/multiple-intelligences.html 9. Theorie der multiplen Intelligenzen – weit verbreitet, aber missverstanden https://www.edutopia.org/article/multiple-intelligences-theory-widely-used-yet-misunderstood 10. Sind multiple Intelligenzen ein Neuromythos? https://theeconomyofmeaning.com/2020/02/19/are-multiple-intelligences-a-neuromyth/ 11. Theorie der multiplen Intelligenzen (deutschsprachiger Überblick mit Kritikabschnitt) https://de.wikipedia.org/wiki/Theorie_der_multiplen_Intelligenzen 12. Theorie der multiplen Intelligenzen (englischsprachiger Überblick mit Kritik) https://en.wikipedia.org/wiki/Theory_of_multiple_intelligences 13. Ausgewählte Forschungsarbeiten von Howard Gardner (offizielle Website) https://www.howardgardner.com/selected-research-papers

In Schwamendingen in der Stadt Zürich wird selten Deutsch als Erstsprache gesprochen. Wie unterrichtet man dort Deutsch, da der permanente Unterricht DaZ ist? Michaela Frick tut dies seit 20 Jahren mit Herzblut und System. Reto klärt mit ihr im Interview: - Wie unterrichtet man DaZ mit der ganzen Klasse? - Was tun, wenn Lernende fossilieren? - Was haben Satzbausteine für Vorteile? - Wie muss in Elternabend gestaltet werden? Weblink: www.schatzzeug.ch

In der öffentlichen Schule sprechen die Kindern kaum richtig Deutsch, schon folgt z.B. in der Ostschweiz Englisch und Französisch. Natürlich darf Latein in der Oberstufe für die Kanti nicht fehlen etc. Doch was nützt einem das Sprachwirrwarr? Könnte man das nicht professionell nuten? Reto erklärt Barbara: - Was ist Mehrsprachendidaktik? - Welche Strömungen kennt die Mehrsprachendidaktik? - Was sagt die Wissenschaft? - Welche einfachen Tipps und Tricks versucht Reto in der Primarschulpraxis anzuwenden? ***Quellen und Literatur*** Mehrsprachig lernen, 60 Impulskarten (hep Verlag) TRALACLIPS - Polyglotte (youtube.com) https://www.waxmann.com/index.php?eID=download&id_artikel=ART102526&uid=frei

Wie debattiert und philosophiert man mit Kindern und Jugendlichen? Reto ist sich mit Barbara einige, dass das im Klassenverband schwierig ist. Zwei, drei Lernende machen mit, der Rest hört zu. Dennoch gibt es Möglichkeiten wie das eigene Denken anzuregen möglich ist. Reto erklärt Barbara: - Was ist Philosophie? - Wie wendet man Sokrates Hebammentechnik an? - Wie kann Meinungsaufbau funktionieren? - Was hat philosophieren mit Fake News zu tun? ***Quellen und Literatur*** http://philosophierenmitkindern.de/ Philosophieren mit Kindern ♥ Themen (timetex.com)

Wie lernen Schülerinnen und Schüler selbstreguliert? Wie erfahre und gestalte ich nicht nur äusserlich sondern ach innerlich ein Konzept von "Lernen"? Francesca Suter ist Dozentin an der PH Graubünden, Doziert und Forscht zu diesem Thema. Reto reiste nach Chur und interviewte sie um herauszufinden: - Was ist selbstreguliertes Lernen? - Was ist der Unterschied zu Lernstrategien/selbstorgansiertem Lernen? - Was sind Gelingensbedingungen und Stolpersteine? - Wie führe ich die Schülerinnen und Schüler Schritt um Schritt dort hin? ***Quellen und Literatur*** https://phgr.ch/media/hoajg40h/publikationsliste_suter_102022.pdf Buchempfehlung: Educate to selfregulate (Professor Patrick Sins)

Barbara und Reto diskutieren, ob eine DU Kultur an unseren Schulen sinnvoll erscheint und was ihrer Meinung nach dahinter steckt.

Barbara und Reto müssen einmal Dampf ablassen... im sprichwörtlichen Sinne. Kinder und Jugendliche verwenden (in allen Niveaustufen) die Sprache nicht mehr genau. Fremdwörter, Fachwörter, Dialektwörter, Synonyme gehen für die einfach Sprache verloren. Das kann es doch nicht sein? Sie kämpfen für eine genaue Sprache und möchten alle Zuhörenden (egal welcher Stufe und Fächer) ermutigen, genau hinzuhören, zu erklären und zu berichtigen.

Barbara fällt als schulische Heilpädagogin auf, dass im Kindergarten bis hin in die Mittelstufe das Zählen entscheidend für die Zahlenvorstellung und der Eintrittsschlüssel zur Mathematik darstellt. Schon in der Steinzeit wurde gezählt. Sie gibt Tipps, warum man dran bleiben soll.

Barbara bricht in der heutigen Inputfolge eine Lanze für das Lernen bei jeder Gelegenheit. Warum wir unsere Schülerinnen und Schüler in der gemeinsamen Lernzeit möglichst viel und alles fragen sollten.

Wieso muss das 1:1 auswendig, aber verständlich geübt werden? Und das bis in die Mittelstufe? Barbara erklärt es uns in ihrer Rolle als Schulische Heilpädagogin.

Warum ist Spielen wichtig? Vor allem Regelspiele scheinen Barbara in der Schule sehr sinnvoll und förderlich für das soziale und das inhaltliche Lernen. Ein motivierender Kommentar.

Reto erklärt Barbara, woher die Zahl null kommt und warum sie für diesen Podcast so wichtig ist. Diese Folge ist nicht null und nichts! ***Quellen und Literatur*** Null, unendlich und die wilde 13 (C.H.Beck Verlag) – Albert Beutelspacher

Im Kanton St. Gallen sind obligatorische Lehrmittel nicht mehr direkt vorgegeben. Jede Schulgemeinde entscheidet aufgrund von Empfehlungen oder Erfahrung, welche Bücher/Medien etc. genutzt werden. Wird die Lernaufgabe somit wichtiger als das Lehrmittel selbst? Reto interviewt den Dozenten David Hasler der PH GR vom CAS "Lehrmittelautor:in" zu diesem Thema und fragt ihn, was zu seiner Zeit als Lehrperson/Schulleiter seine beste Lernaufgaben war. Und vor allem interessiert ihn: Haben die klassischen Lehrmittel wirklich ausdient?

Reto arbeitet mit seinen Klassen seit über drei Jahren ohne Noten. Ein Teils steiniger Weg mit Widerstand, der sich aber für die Lernenden seiner Meinung nach absolut gelohnt hat. Er erklärt zusammen mit Barbara: - Wie gelingt notenfreier Unterricht? - Was sind die Stolpersteine? - Wie sieht das Bewerten und Fördern in der Praxis aus? - Welche Rolle spielt das Protfolio? Diese Folge ergänzt die Folge "Schule ohne Noten?" Nr.6 von vor zwei Jahren. ***Quellen und Literatur*** Eine Schule ohne Noten (B. Nölte, Ph.Wampfler), HEP-Verlag, 1.Auflage 2021 12 Gesetze der Dummheit (H.Beck) Econ-Verlag, 4. Auflage 2024

Wie funktioniert Schülerpartizipation in Deutschland? Und was können wir in der Schweiz davon lernen? Lennart-Elias Seimetz war Landesschülersprecher im Saarland und Generalreferent der Bundesschülerkonferenz bis im 2023. Er kämpft(e) für die Recht von Lernenden, deren Mitspracherecht und Mitgestaltung von Bildung. Er schrieb ein Buch am Ende seines Abiturs zum Thema. Reto interviewt ihn am Telefon und kommt mit ihm ins Gespräch über... - Strukturen für die Partizipation - Rezepte gegen den Lehrermangel - Anstösse, wie die Schüler wieder mehr auf das Leben vorbereiten kann ***Quellen und Literatur*** Total überfordert, total kaputt, total wichtig - Wie die Schüle sein sollte und was ihr dafür tun könnt (Dietz Verlag, 2023) von Lennart-Elias Seimetz.

Wie entwickeln Kinder ihren eigenen Gegenstand mit allen technischen Mittel und Medien? Monika Schnider ist Lerncoach für textiles und tecnisches Gestalten in Bürglen TG. Sie gibt Kurse in ihrer entwickelten Poolingmethode. Reto klärt mit ihr im Intervew: - Was ist die Poolingmethode? - Welche Schritte ermöglichen individuelle Lernprozesse und Podukte? - Wie geht niemand unter? - Wie wird das Lernen dokumentiert? Dies ist Teil 1 von 2. Teil zwei erscheint im Herbst 2025 ***Quellen und Literatur*** https://www.phtg.ch/fileadmin/dateiablage/20_Weiterbildung/Startseite/Dokumente/Weiterbildungsbroschuere_2024_25_X.pdf

Wenn man Schule neu denken könnte, wie sähe sie aus? Das fragt Barbara Reto nach zwei Jahren "Podcast" im digitalen Wandel. Von Hausaufgaben und Noten wäre nicht mehr viel zu finden. Aber von individueller Förderung, Fachkompetenzen, Lernportfolio, Clubnachmittagen vielen Projekten zu den Überfachlichen Komptenzen. Wie sähe deine Schule aus? ***Quellen und Literatur*** «Die Schule schwänzt das Lernen. Und niemand sitzt nach.» Andreas Müller, hep-Verlag, 2013. "Die Schule von innen verändern. Er mutigende Tipps für Lehrpersonen." Dani Burg, rex-Verlag Luzern, 2024. "Spurwechsel. Beispiele erfolgreicher Schulentwicklung." Patrick Blumschein - Klaus Oehmann, hep-Verlag 2024

Die Kirche verliert ihre "Schafe", die Welt wird pluralistischer und christliche Feste wie der Advent verlieren in Schulen zusehends an ihrer ursprünglichen Bedeutung. Ist Religion oder der Religionsunterricht dieser Tage überhaupt noch zukunftstauglich? Ja, findet Daniel Ritter, der Leiter Religionspädagogik im Kanton Thurgau. Er erklärt, warum qualitative guter und sensibler Religionsunterricht Orientierung gibt und Vermittlung von Spiritualität wichtige Erfahrungen bleiben. Egal ob katholisch, reformiert oder aus anderen Religionskulturen. Gott scheint zukunftstauglich. *** Quellen und Literatur*** Ritter Daniel, Die unerwartete Nähe des Anderen. Aspekte einer Didaktik des transreligiösen Lernens für die Sek I / Sek II, Hamburg 2020 https://www.kath-tg.ch/de/fachstellen/religionspaedagogik/startseite-rep

Sie kritisiert das klassische Schulmodell. Clarita Kunz ist Buchautorin und schulisch mit vielen Wassern gewaschen. Sie findet, dass Lernlandschaften, die freie Schulwahl und eine komplette Individualisierung in Deutsch und Mathematik unser angeschlagenes System alle Kinder und Elternhäuser berücksichtig: Von der Integration bis leistungsstarken Kindern und Jugendlichen. Kritik die Fragen aufwirft, es sich aber darüber nachzudenken lohnt. ***Quellen und Literatur*** Schule als Leitunsgbremse - Wie Kinder motivierter und nachhaltiger Lernen: von Clarita Kunz (SCHWABE Verlag)

Der Kopf kann nicht abschalten. Die Emotionen schwappen über. Der Fokus ist eingeengt... und niemand ist da für einen Austausch oder eine andere Sichtweise. Was soll man dann tun? Barbara weiss Rat: - Was ist Selbstcoaching? - Was ist die Wunderfrage? - Welche Tools kann man rasch bei sich anwenden? ***Quellen und Literatur*** Selbstcoaching in Konflikten. Strategien für erfolgreiche Konfliktlösungen. Jörg Middendorf. 2012. Gabal Verlag, Offenbach Gordontraining für Lehrpersonen. 2001. Heyne Verlag, München.

Rassismus in der Schweiz? Und dann noch an unserer Schule? Sicher nicht! Ich bin doch zu allen gleich! So dachte auch Barbara, bis sich Zweifel einschlichen. Und wenn doch etwas dran ist? Warum sind mehr Kinder mit Migrationshintergrund in den Angeboten der sonderpädagogischen Förderung zu finden? Sich Klarheit verschaffen, das versuchte Barbara mit der Buchautorin Rahel El-Maawi. ***Quellen und Literatur*** El-Maawi, Rahel; Owzar, Mani; Bur, Tilo (2022). No to racism - Grundlagen für eine rassismuskritische Schulkultur. Bern: HEP-Verlag www.el-maawi.ch

Reto ist PICTS an der Primarschule Enzenbühl in Flawil. Ab Schuljahr 23/24 wurden einlaufend die Lernenden ab dem Zyklus 2 in 1:1 mit Tablets oder Laptops ausgestattet. Barbara erging es wie vielen Lehrpersonen: Die Tablets sind nun da und man kann voller Freunde damit arbeiten. Reto erklärt ihr aber, was für ein Weg vor der Einführung steckt und welcher Weg nach der Einführung für ein Schulhausteam noch aufwartet: Haltung, Konzepte, Praxis, Verzicht, sich auf dem Laufenden halten, Verzicht... Ein Quintessenz des bisherigen Podcasts "Schule im digitalen Wandel". ***Quellen und Literatur*** www.flawil.ch

Was ist die "neue Autorität" nach Haim Omer? Viele Reden davon, doch wenn man Menschen fragt, die mit der Methode arbeiten, was das genau sei, kommen sie oft in Erklärungsnot. So einfach wie die "neue Autorität" angewendet werden kann, so vielschichtiger ist der Weg dorthin. Barbara erklärt uns, wie die Methode funktioniert. ***Quellen und Literatur*** handout-7-lbk-fin.pdf (hamburg.de) »Neue Autorität« – ein Konzept für die gesamte Gesellschaft? | Aktuelles | Vandenhoeck & Ruprecht Verlage (vandenhoeck-ruprecht-verlage.com) grundlagenpapier stärke statt macht (2).pdf (schule-volketswil.ch) Autorität – Wikipedia Autorität • Was bedeutet Autorität? Formen und Beispiele · [mit Video] (studyflix.de) Podcast : Pädagogik mit Herz, Folge vom 18. 10. 2020 “Die sieben Säulen der Neuen Autorität”

Berufsschülerinnen und -schüler muss man eng kontrollieren, die haben nur Flausen im Kopf. Stimmt das? Was sagt die Leiterin “Neues Lehren und Lernen” Katja Manser dazu? Und was hat ein lebensecht wirkender Verkaufsladen mit zukünftigen Anforderungen an unsere jungen Berufsleute zu tun? Im spannenden Gespräch erfährt Barbara wie die Berufsschule BZWU Wil Uzwil Flawil kommende Generationen von Kaufleuten und Detailhändlerinnen und -händlern ausbildet. ***Literatur und Quellen*** www.bzwu.ch

Oft fragen Berufseinsteigende oder Studierende: Was ist eine SHP? Barbara nimmt sich dem Thema an und diskutiert mit Reto: - Was macht eine SHP? - Wie gelingt eine gutes Zusammenarbeit einer SHP und der KLP? - Wie kann eine effiziente Zusammenarbeit aussehen? - Was tun, wenn es nicht geigt? ***Literatur und Quellen*** Sonderpädagogikkonzept Kt. St.Gallen. 2015. Broschüre: Zusammenarbeit in der integrativen Schule. HfH Zürich 2014

Wie verändert künstliche Intelligenz die Schule? Wir können nur im Ansatz erahnen wie oder in welchem Ausmass KI das Lernen der Kinder und Jugendlichen verändert. Peter Rigert zeigt mögliche Ansätze mit dem Umgang dieser neuen Technologien. Er ist Dozent an der PH Luzern. Er gibt Antworten auf die KI-Fragen von Reto. Unter anderem: - Was ist eine KI? - Führt kein Weg vorbei an der KI? - Was darf ich mit KI? Wo ist Vorsicht geboten? - Wie finden Lehrpersonen einen Einstieg zu diesen Technologien? ***Quellen und Literatur*** Zeitschrift Pädagogoik - Ausgabe März 2024 "KI in der Schule" (BELTZ Verlag) KI-Tools für den Unterricht - Inez De Florio-Hansen (BELTZ Verlag) Linkedin: Peter Rigert https://www.zh.ch/de/bildung/informationen-fuer-schulen/informationen-volksschule/volksschule-schulinfo-unterricht/kuenstliche-intelligenz.html

Die PH Schaffhausen geht neue Wege in der Weiterbildung. Teilnehmende des "CAS Lernreise" besuchen Schulen im Ausland, setzen sich mit ihren Wertungen und Haltung in der Bildung auseinander und entwickeln neue Konzepte für die Bildung aller Stufen. Reto besucht die Dozenten Rahel Tschopp und Andy Brugger und interviewt Teilnehmende des CAS. Folgende Projekte werden kurz vorgestellt: - Bilinguale Primarklasse in der Stadt Bern - Eine Wiese in Waldkirch nimmt gestalt an - Matheunterricht in Altdorf wird neu gedacht - Eine PH Dozentin lehrt Studierende, wie Bildung auch aussehen kann - Eine Schulleiterin bereitet ihr Team auf das 1:1 Computing vor. Herzlichen Dank an alle Beteiligten. ***Quellen und Literatur*** https://www.phsh.ch/suche?tx_kesearch_pi1%5Bsword%5D=lernreise&cHash=053a1aab376df0a0ba47cce25d2237d0

Ängste sind in Lehrpersonenzimmern ein Tabu. Jede/r hat sie, niemand reden gern darüber. Doch was bewegt uns neben Motivation und Freude? Ist die Angst nicht auch eine grosse Tiebfeder in der Schule? Barbara redet mit Reto über dieses bewegte Thema. ***Quellen und Literatur*** full.pdf (uni-graz.at) Masterarbeit Heft “Pädagogik” 11/22. Beltz Verlag

Anna Maehr arbeitet in der Prävention des Kinderschutzzentrum St. Gallen. Seid Jahren stellt man auch dort fest: Cybermobbing und Co. betreffend zunehmend auch immer jüngere Kinder und bleibt bei den oberen Schulstufen ein grosses Thema. Reto klärt im Interview mit ihr: - Was ist Cybermobbing? - Welche Masche verstehen sich hinter Cybergrooming? - Verstreckt sich der "böse Mann" heute im Internet? - Was kann man präventiv gegen Cybermobbing und Co. in der Schule unternehmen? ***Literatur und Quellen*** Wenn Kinder unter Kindern leiden - Michael Elpers (BELTZ Verlag) https://www.kinderschutzzentrum.ch/de

Egal, wie man unterrichtet: Sind die Lernenden nicht motiviert oder können sich begeistern lassen, geht im Lernen nicht viel. Der Unterricht kann noch so perfekt vorbereitet, schülerzentriert oder angeregt sein, manchmal springt der Funke nicht. Barbara bespricht mit Reto in dieser Folge: - Welche Formen der Motivation gibt es? - Wie gelingt motivierende Schule? - Wie erhalten wir die Lernfreunde bei den Schülerinnen und Schülern? ***Quellen und Literatur*** «Motivation lernen.» Michaela Brohm, Beltz-Verlag, 2012. www.karrierebibel.de

Die "freie Projektarbeit" ist ein Unterrichtsmethode für heterogene Klassen und Gruppen vom Zyklus 1 bis in die Sek 2. Die Lernenden folgen ihren eigenen Interessen und Stärken, schätzen sich selbst ein, dokumentieren und präsentieren ihre Ergebnisse. Was für Projekte das sind ist so bunt, wie die Diversität der Gruppe, die es ausübt. Reto hat ein Lehrmittel zur "freien Projektarbeit" an der PH Chur geschrieben. Den Lehr- und Heilpädagogischen Kommentar stehen hier als sieben Folgen zur Verfügung. Im Download erhalten Lehrpersonen Zusatzmaterial zur Weiterarbeit. In der 7. Folge geht Barbara mit Reto den Fragen nach: - Welche Rolle haben schulische Heilpädagoginnen in der "freien Projektarbeit"? - Welche heilpädagogischen Überlegungen gilt es zu beachten? - Ist diese Methode auch Begabungsförderung? - Wieso klappt es auch mit den schwächeren Lernenden? Links, Literatur und Downloadmaterial zur freien Verfügung unter... https://www.dropbox.com/scl/fo/llaszce5kodfolnknq2gd/ABBZLJj0zl70kVk-TsKr48s?rlkey=o8ops2338vthb2t55y1qyl4yl&st=j7diu4in&dl=0 Der Downloadbereich enthält: - Ein Anleitung zur Selbstanleitung für Lehrpersonen - Ein Beispiel eines Ablaufprotokolls des Zyklus 1 - Ein Beispiel eines Ablaufprotokolls des Zyklus 2 - Neun Schrittplakate der freien Projektarbeit

Die "freie Projektarbeit" ist ein Unterrichtsmethode für heterogene Klassen und Gruppen vom Zyklus 1 bis in die Sek 2. Die Lernenden folgen ihren eigenen Interessen und Stärken, schätzen sich selbst ein, dokumentieren und präsentieren ihre Ergebnisse. Was für Projekte das sind ist so bunt, wie die Diversität der Gruppe, die es ausübt. Reto hat ein Lehrmittel zur "freien Projektarbeit" an der PH Chur geschrieben. Den Lehr- und Heilpädagogischen Kommentar stehen hier als sieben Folgen zur Verfügung. Im Download erhalten Lehrpersonen Zusatzmaterial zur Weiterarbeit. In der 6. Folge geht Reto mit Barbara den Fragen nach: - Welche Rolle haben Erwachsene in der freien Projektarbeit? - Wie fest kann man die Lernenden ziehen lassen? - Woher kommt das Material? - Was kostet eine freie Projektarbeit? - Für wen ist die freie Projektarbeit geeignet? Links, Literatur und Downloadmaterial zur freien Verfügung unter... https://www.dropbox.com/scl/fo/llaszce5kodfolnknq2gd/ABBZLJj0zl70kVk-TsKr48s?rlkey=o8ops2338vthb2t55y1qyl4yl&st=j7diu4in&dl=0 Der Downloadbereich enthält: - Ein Anleitung zur Selbstanleitung für Lehrpersonen - Ein Beispiel eines Ablaufprotokolls des Zyklus 1 - Ein Beispiel eines Ablaufprotokolls des Zyklus 2 - Neun Schrittplakate der freien Projektarbeit

Die "freie Projektarbeit" ist ein Unterrichtsmethode für heterogene Klassen und Gruppen vom Zyklus 1 bis in die Sek 2. Die Lernenden folgen ihren eigenen Interessen und Stärken, schätzen sich selbst ein, dokumentieren und präsentieren ihre Ergebnisse. Was für Projekte das sind ist so bunt, wie die Diversität der Gruppe, die es ausübt. Reto hat ein Lehrmittel zur "freien Projektarbeit" an der PH Chur geschrieben. Den Lehr- und Heilpädagogischen Kommentar stehen hier als sieben Folgen zur Verfügung. Im Download erhalten Lehrpersonen Zusatzmaterial zur Weiterarbeit. In der 5. Folge geht Reto mit Barbara den Fragen nach: - Wie reflektieren die Lernenden ihre Projekte? - Wie schätzen die Lehrpersonen diese Arbeiten ein? - Wie dokumentiert man eine "freie Projektarbeit"? - Wie können diese Projekte präsentiert werden? Links, Literatur und Downloadmaterial zur freien Verfügung unter... https://www.dropbox.com/scl/fo/llaszce5kodfolnknq2gd/ABBZLJj0zl70kVk-TsKr48s?rlkey=o8ops2338vthb2t55y1qyl4yl&st=j7diu4in&dl=0 Der Downloadbereich enthält: - Ein Anleitung zur Selbstanleitung für Lehrpersonen - Ein Beispiel eines Ablaufprotokolls des Zyklus 1 - Ein Beispiel eines Ablaufprotokolls des Zyklus 2 - Neun Schrittplakate der freien Projektarbeit