Душный методист

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — можно ли проводить занятия только по аудированию; — как “расширять,” а не “растягивать” урок по аудированию; — как составлять качественные тесты по аудированию и проверять их; — что такое ‘flood listening’; — где искать ‘graded recordings’; — как проводить эксперименты над (со) своими учениками; — тайную причину почему я решил записывать подкаст про метод. литературу и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — о чём нужно подумать в первую очередь при планировании урока; — планы урока: нужны ли они, и если да — то сколько? — какие типы аудио должны быть в каждом курсе; — что чаще всего нужно адаптировать в учебниках, чтобы аудирование прошло без проблем; — немного про особенности обучения аудированию для young learners, pre-teens, teens и ESP-learners; — глубокий методический смысл слов “track 2.1” в начале аудио из учебника и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как понять, что именно пошло не так в аудировании; — что большинство преподавателей (в том числе и я) забывают делать после прослушивания аудио; — секретный лайфхак: как за минуту сделать аудирование приятнее и проще для учеников; — идеи заданий для summarizing, personalization, creative responses, и прочие "расширители" для аудио; — про удачные и не очень удачные метафоры и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать:— о развенчании самого популярного мифа про аудирование на уроке; — как правильно составлять задания/активности на аудирование (список критериев); — про полезные и вредные диктанты как способ работы с навыками аудирования; — что больше всего бесит в экзаменационных заданиях на аудирование и при чём тут inferencing; — про Вовину травматичную историю изучения английского через диктанты и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — что должны знать ученики прежде чем мы включим аудио и почему это важно; — почему слушать аудио на онлайн занятиях чуть лучше, чем на офлайн; — есть ли какая-то логика в последовательности стадий pre-listening; — два простых вопроса, чтобы понять будет ли аудио полезным и интересным; — зачем в книге про методику нужны комиксы и многое другое... В подкасте упоминаю: — наш "Большой Курс по Аудированию и Чтению";— пост про роли учителя на уроке (аудирования); — пост про activating schemata;

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как должен звучать преподаватель, работающий с учениками невысоких уровней; — лучший способ найти правильный баланс между TTT и STT; — ещё три буквы, которые вам обязательно нужно знать: TTQ; — железный аргумент против мифа "в группе я буду слушать чужие ошибки"; — после какой песни я перестал петь на уроках вместе с учениками; — главный принцип создания правильных заданий на аудирование; — немного философии про значимость тишины, неизбежную непонятность и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — на что обращать внимание при выборе аудио для урока; — чего не хватает в большинстве даже самых методически правильных уроков по аудированию; — один ключевой вопрос, который сделает любое аудио интересным для учеников; — очевидные и не очень очевидные плюсы и минусы аутентичных аудио; — "хорошие" стратегии аудирования, что это такое, зачем они нужны и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — чего может не хватать вам и вашим ученикам в занятиях по аудированию; — как, когда и почему аудирование может быть не "взаимным"; — что сильнее всего влияет на сложность аудирования для учеников; — почему ученик не всегда виноват в проблемах с аудированием; — 6 мифов об обучении аудированию; — как температура в помещении влияет на навыки аудирования (не шутка!) и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как и зачем учитывать нужды учеников в планировании курса; — в чём разница между разговорным клубом и разговорным курсом; — откуда брать идеи для разговорных курсов и клубов; — какие есть подходы к оценке говорения и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — что такое автономность и из чего она состоит; — про автономность для ученика и автономность для учителя; — когда предвосхищение (anticipation) трудностей бывает важнее планирования урока; — про методический сглаз и методические суеверия; — кто такой "учитель-вертолёт"; — 6 или 7 критериев качественного задания на говорение и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — из чего состоит осознанность (awareness), как и зачем её повышать; — о том, как аудирование, письмо и чтение вслух связаны с обучением говорению; — на что обращать внимание в работе с аутентикой (прям целый список!); — в чём польза от обучения "неправильному" английскому; — зачем Скотт Торнберри советует делать одни и те же задания несколько раз и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — чем говорение на родном языке отличается от говорения на неродном языке; — можно ли говорить на неродном языке лучше, чем на родном (и надо ли?); — что делать с учениками, которые слишком много думают и мешают себе говорить; — в чём Скотт Торнберри не согласен с лексическим подходом, — о том, что не вся грамматика одинаково полезна, а учебники это скрывают; — про Вовины методические мечты и многое другое...

4️⃣9️⃣ В сорок девятом выпуске вместе со Скоттом Торнберри продолжаем разбираться с "Обучением говорению" 🎧 Слушайте, чтобы узнать: — насколько важно обсуждать ценности и культуру стран изучаемого языка; — причины, виды, типы и жанры говорения — всем ли нужно заниматься в курсе? — функциональные фразы — самая важная вещь в говорении? — удивительная статистика про лексику и грамматику в говорении; — неожиданный и очевидный маркер высокого уровня владения языком; — всё, что нужно знать и учитывать, чтобы качественно проработать говорение (и как в это не запутаться); — святая троица любого преподавателя и многое другое...

Вместе со Скоттом Торнбери разбираемся с "Обучением говорению" 🎧 Слушайте, чтобы узнать: — из каких компонентов состоит навык говорения и как это знание помогает учить лучше; — как и почему Вову преследует дух Майкла Льюиса; — почему артикли и окончание -s выводятся в речь в последнюю очередь (и как приблизить этот прекрасный момент); — Вовин самый любимый методический термин и почему он важен и в обучении говорению; — почему чтобы говорить естественно, нужно уметь делать паузы; — почему функциональный язык важнее, чем нам кажется и многое другое... В подкасте логичным образом говорю про наш "Большой Курс по Говорению"

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — чем отличается подход от методики и при чём тут оркестр; — как выстраивать систему повторений лексики и грамматики и чем тут помогает электронный дневник; — дополняем идеи про revision и работу с лексикой; — принцип "сита" и принцип "спиральных уровней", которые помогают попуститься; — немного ругаюсь на учеников и пугаю преподавателей Оверкиллом Оверкилловичем; — как подводить итоги урока и почему рефлексия сложнее, чем кажется; — что делать с объяснениями грамматики: ещё раз про систематизацию; — место пунктуации (а заодно и письма) в курсе; — как разобраться что перед вами: теория заговора или новаторская авторская методика — и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как найти и не уронить авторитет, если ученики старше вас в два раза; — где набраться уверенности, чтобы учить учителей; — как "учить" тех, что знает больше вас; — почему от просмотра уроков других преподавателей будет мало пользы; — реально лучший способ, как преподавателю избавиться от сомнений, переживаний и самокопаний; — два непробивных аргумента для максимальной авторитетности; — как хвалить учеников, чтобы все были счастливы и никто не ушёл обиженным; — очевидный и секретный принципы конструктивной критики и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — неочевидные риски от частой смены учебников; — что Вова до сих пор не понимает в методике; — что учитель никак не сможет оценить и отрефлексировать самостоятельно; — почему идеальному ученику не нужен идеальный учитель; — почему важно экспериментировать с языком и чем тут поможет guided discovery, eliciting и первое правило опытного преподавателя; — почему довести ученика до результата — это только начало; — какие фразы Майкл Льюис запрещает говорить преподавателям; — как Вова подводит итоги 10+ месяцев (!), проведённых с Майклом Льюисом и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как правильность речи связана с языковым уровнем и карьерными амбициями; — как Майкл Льюис ходил по тонкому методическому льду; — дисциплинарная разница между отечественными преподавателями и преподавателями-носителями; — почему любой преподаватель, который считает что он прав — неправ; — исправление ошибок: атака на ученика или необходимое условие развития языка; — как раз и навсегда отучить учеников (и себя) бояться ошибок и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — почему Майкла Льюиса не взяли бы в отечественную аспирантуру; — как правильно пить методический кофе; — какое LEGO можно собрать из лексического подхода, а какое — из коммуникативного; — про обучению письму многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — о том, чему кроме языка преподаватели должны учить своих подопечных; — в чём лексический подход вредит ученикам; — какая именно лексика важнее всего для учеников (согласно ЛП); — как Майкл Льюис покушается на святое (CEFR); — чего реально не хватает во всех учебниках; — как понять, что ученику понравится ЛП и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — о нафталиновой методике из CELTA и как совместить полезное с полезным; — о 12 видах значений; — о контексте и ко-тексте здорового человека; — зачем ученикам знать про прогорклое масло; — почему я не учу английскому учителей (хотя и очень хочется) и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как изучение языка помогает справляться со сложностями в жизни; — реально важные идеи для любого методиста и преподавателя: как не обманывать себя и учеников; — в каких методических грехах Вова решил исповедаться; — как применять методические лезвия, камни и даже методическую соль; — что скрывается за маской OHE (Observe-Hypothesize-Experiment); — как сразить Майкла Льюиса его же оружием и многое другое...

Вова решил немного отдохнуть от лексического подхода и ответить на ваши вопросы о методике в формате AMA: Ask Me Anything.🎧 Слушайте, чтобы узнать: — что такое аудирование и как не тестировать навык, а именно учить ему; — как помочь ученику, у которого сложности с аудированием; — про спикинг в домашке: за, против и может быть; — про языковые "костыли" и перевод — когда полезно, а когда нет; — что делать, если ученик на высоком уровне забывает про 'эсочку' и как работать с fossilized errors; — как общаться с учениками, которые спорят; — спойлеры про наши будущие методические курсы и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — что мы знаем, а что нам только кажется, что мы знаем; — какие преподаватели выиграют в войне с роботами с ИИ, а какие проиграют; — как любовь к языку мешает преподавателями и их ученикам; — почему каждый преподаватель врёт своим ученикам; — каким словарём рекомендует пользоваться Майкл Льюис, а каким я и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как, когда и зачем можно отходить от учебной программы; — главные выводы из второй главы книги; — почему "Лондон — больше не кэпитал оф Грейт Британ"; — что мы должны носителям, а что носители должны нам; — как Вова пытался (и не смог) разгадать методические загадки Майкла Льюиса и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — что всегда мог Майкл Льюис, теперь может Вова, но ещё не может Искусственный Интеллект; — простой способ понять, что у учебника (или материала) правильный методический дизайн; — про эффективность занятий во всех смыслах этого слова; — чем принципиально отличается обучение детей от обучения взрослых; — про важность, гибкость, нелинейность и спиральность учебной программы и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — почему уровней не существует; — что такое GSE и чем она хороша; — всем ли преподавателям нужен уровень Proficiency и кому он вообще нужен; — про то, где пролегает граница между хорошим преподавателем и психологом; — про методический туман, который застилает глаза и многое другое...

— как правильно подбирать грамматику для учеников: как понять, что стоит, а что не стоит изучать; — эксперименты с языком — что ученикам можно, а что нельзя; — чем на самом деле отличаются ученики c Advanced/C1 от учеников с Proficiency/C2; — почему все, у кого есть C2 — манипуляторы; — где искать баланс между письмом и слэнгом и многое другое...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как правильно подбирать лексику для учеников: как понять, что стоит, а что не стоит изучать; — в каком аспекте лексики ошибаюсь я и вы, скорее всего, тоже ошибаетесь; — что в методике хорошо, что плохо, а что посередине; — генеративная сила слов, коммуникативная сила слов, сила земли и лунная призма; — методические спектры и стоит ли их бояться; — о капибарах, Джеймсе Бонде, Звёздных войнах, методическом батоне и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как "починить" "сломанного" ученика с помощью исправления ошибок; — как использовать родной язык без перевода; — что полезного Вова всё-таки почерпнул из лексического подхода; — правду-матку об изучении языка и обучении письму; — о гостях из будущего и магических таблетках и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — сколько раз Вова назвал Майкла Льюиса Мартином Льюисом; — 1000 и один способ перевести термины input и intake; — как повлиять на то, что ученики поймут на занятии и запомнят после него; — аутентичность, но совсем не та, о которой вы подумали; — в чём разница между хорошим уроком и эффективным уроком и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — что важнее: правильно или бегло; — что такое "методический молоток" и как им правильно пользоваться; — плюсы и минусы PPP с точки зрения науки и здравого смысла; — чанки, чанки, чунга-чанки и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — почему предложения как люди, а люди как тучи; — как научная фантастика помогает изучать языки; — как не потерять на занятии связь с реальностью; — нужно ли ученикам знать языковые термины и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — почему Майкл Льюис обижает стариков; — компетенция как Россия — умом не понять, и аршином не измерить; — географические и методические сюрпризы от носителей языка и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — за что Майкл Льюис не любит учебники; — чем стоит заниматься на уровнях A1-A2, а чем не стоит; — рецептивные навыки vs продуктивные навыки — кто сильнее важнее; — что общего у лингвистов и Гитлера ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как Майкл Льюс зашёл в методику с ноги; — как учить язык "по понятиям"; — чем отличается Model Language от Target language и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как убедить коллег попробовать Dogme и при чём тут сектантство; — кому всё-таки стоит работать по Dogme, а кому нет; — в чём неочевидные опасности и подводные камни Dogme и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — смогут ли авторы Dogme удивить нас чем-то про работу с Young Learners; — как правильно лениться, чтобы ученик был доволен; — как правильно задавать домашку, чтобы ученик её всё-таки делал; — в какие ролевые игры можно играть, если ваш ученик пилот или моряк и при чём тут Сюткин ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как и зачем нужен учебник, если у вас Dogme; — переводить или нет — что говорит наука; — пять факторов, которые влияют на наиболее эффективное изучение языква и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — в чём ошибается большинство начинающих преподавателей; — чем надо заниматься с учениками хотя бы раз в сезон; — чем отечественные преподаватели лучше носителей и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — как правильно "свалить" подготовку к уроку на ученика; — где ошибается большинство преподавателей; — как Dogme предлагает работать с грамматикой и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — где взять самые лучшие материалы для урока; — надо ли готовиться к уроку по Dogme и если да — то как; — почему ученики отвечают на вопросы односложно, как этого избежать и многое другое ...

🎧 Слушайте, чтобы узнать: — что общего у учеников и муравьёв; — что важнее: процесс или продукт; — 10 главных принципов работы с emergent language и многое другое ...

Слушайте, чтобы узнать: — почему, по мнению авторов, каждый учебник скрыто продвигает свою политическую повесточку; — как Вова сделал 2 урока из всего 10 слов; — что такое whole language learning и многое другое ...

Слушайте, чтобы узнать: 🙊 почему Люк и Скотт решили, что коммуникативная методика — для лохов? 🧘🏽‍♂️ что такое Dogme — методика или стиль жизни? 🗝 ключевые принципы подхода, с которыми нельзя не согласиться и многое другое ...

Слушайте, чтобы узнать:🔺 насколько мы можем повлиять на желание учеников общаться;🙌🏼 чем нам может помочь "целостный подход" к обучению;🗝 ключевые мысли и идеи всей книги и многое другое...Это последняя глава книги и последний выпуск второго сезона подкаста. Прежде чем я вернусь к вам с новой книгой, я возьму небольшую паузу. Следите за обновлениями в нашем TG канале: https://t.me/im_pro_wise

Слушайте, чтобы узнать: 🚗 что такое "методика-жигули" и "методика-мерседес"; 🙋🏼‍♀️ как Вова зафэйлил опрос своих учеников и как он планирует жить дальше; 🔫 как заставить ученика делать что-то ещё помимо домашки; 🤴🏼 кто отвечает за результат: учитель или ученик; 🤫 кто виноват и что делать и многое другое...

Слушайте, чтобы узнать: 🧘🏽‍♂️ что можно мотивировать, а что — нельзя; 🏆 есть ли связь между мотивацией и успехом; 🎯 кто должен ставить цели: учитель, ученик или все сразу и многое другое...

Слушайте, чтобы узнать: - в чём разница между чувствами, эмоциями и настроениями; - насколько хорошо мы на самом деде умеем понимать себя и других; - что всё-таки сильнее: мозг или сердце и многое другое...

В этом выпуске Вова рассказывает свои мысли после прочтения четвёртой главы книги Exploring Psychology in Language Learning and Teaching.Слушайте, чтобы узнать: 🔧 какие убеждения помогают в изучении ИЯ, а какие — мешают; 👊🏽 почему людей так сложно в чём-то переубедить; 🎖 как достичь успешного успеха с точки зрения психологии и многое другое...