Alerta Educativa

Tal como ellos lo señalan en sitio web “La Fuerza Pobladora de Chile son una organización de pobladores fundada en el año 2014, con presencia en diversas poblaciones de nuestro país, donde habitan las porciones mayoritarias del pueblo trabajador chileno, sometido por un sistema injusto y desigual al empobrecimiento y las carencias, mientras un puñado de empresarios y políticos, se apropia de lo que nosotros producimos y creamos.” Se orientan desde cuatro principios políticos: Construcción de organización, Fortalecen el poder de la gente, trabajan por la población, luchan con dignidad. El 12 de diciembre tuvimos el honor de participar en el lanzamiento de vuestro Manifiesto en el Teatro Novedades en el histórico Barrio Brasil de Santiago Centro. Un evento donde participaron todos los territorios y vecinos/as. En este programa de Alerta Educativa nos acompañaron Magdalena Aros, integrante de organización Dignidad Pobladora Pudahuel, Patricio Godoy, dirigente JJVV Manuel Rodríguez de Conchalí y Miguel Castillo, de la Agrupación Por una Vida digna Villa Santa Carolina de Maipú, quienes nos hablaron de sus experiencias, dificultades, logros en este proceso de organización y lucha popular, y nos contaron los detalles de la construcción de su Manifiesto Político y su visión sobre el actual escenario político y propuestas para este 2022 en Chile. En la conducción y producción del programa estuvieron Marcelo Reyes y Diego Parra. Paralapabra: - Discurso político lanzamiento Manifiesto Fuerza Pobladora: https://www.youtube.com/watch?v=sBYj-Ai5J6I&ab_channel=FuerzaPobladoradeChile - Manifiesto Fuerza Pobladora: https://fuerzapobladora.cl/wp-content/uploads/2022/01/Manifiesto-Fuerza-Pobladora-Digital.pdf?fbclid=IwAR1oKUffsia57Ng_KVnIPWf6IGERGWmJhITmA9fory4mGmlbUuWJCsFf0oU - Página web: https://fuerzapobladora.cl/

En este programa conversamos con María Jesús Sanhueza y Álvaro Carreño, integrantes de la revista Future Magazine, con quienes analizamos el panorama geopolítico internacional que vivimos en el contexto de las crecientes tensiones entre China y Taiwan. Abordamos la relación histórica que han tenido y cómo se ha conformado el escenario actual en la región, evidenciando los intereses de las grandes potencias. En el segundo bloque ahondamos en la posibilidad de una guerra, cuáles podrían ser sus detonantes y características del conflicto, a la vez que repasamos algunas de las capacidades de los países involucrados ¿se podría llegar a una tercera guerra mundial?. Finalmente en el tercer bloque conversamos sobre los efectos que podría tener el conflicto, tanto a nivel mundial, como en Latinoamérica y en Chile, recalcando que aún estamos a tiempo de evitar que el conflicto escale a una guerra mundial, cosa que como humanidad no nos podemos permitir que suceda. En la sección Paralapalabra recomendamos la página web de Future Magazine https://futuremagazineonline.com/es y el siguiente documental de John Pilger https://youtu.be/m2Nn59ly39w

Este miércoles 13 de octubre se realizó una marcha masiva convocada por distintas organizaciones de trabajadores de la educación, entre estos profesores, educadoras diferenciales, de primera infancia y trabajadores de los servicios de administración municipal a nivel nacional, en parte por el descontento del actuar del ministerio, el gobiernos y sobre la mala implementación del los Servicios Locales de Educación, se suma a esto el Veto que Piñera ha puesto a ley miscelanea que consagra lagunas de las conquistas del movimiento de profesores en los últimos años. Conversamos sobre esta movilización con Ilonka Leiva, Presidenta del Colegio de Profesoras/es del Comunal de Santiago, militante del Movimiento por la Unidad Docente, Christián Figueroa, , Dirigente DAEM PENCO y de la Coordinadora Nacional de Funcionarios de DAEM, DEM y Corporaciones de Educación (CONAFUDAEM). Militante del Referente Político Social. También nos acompañará José Ignacio Villagrán del Movimiento Pedagógico VI Región. Los compañeros también participan del Foro por el Derecho a la Educación Pública, coalición de organizaciones de actores educativos presente en distintas regiones del país.

La Reforma Educacional de Bachellet 2 no da más, tras 3 años desde el inicio de su implementación la Ley 21.040, donde se prometió la anhelada desmunicipalización de educación, ha sido una desilusión, ya que ha demostrado que no se puede fortalecer la educación pública escolar sin cambio en el modelo de la educación de mercado. Este jueves 26 de agosto distintos sectores de mundo de las y los trabajadores de la educación harán una Movilización Nacional llamada “Por una Verdadera Educación Pública”, ¿En qué consiste? ¿Quiénes la componen? ¿Cuáles son las demandas? ¿Cuál es su finalidad? Para hablar sobre esta movilización, estuvo en Alerta Educativa, Violeta León, Presidenta del Colegio de Profesoras y Profesores del Regional de Valparaíso, Movimiento por la Unidad Docente; Pilar Ibaceta, Presidenta de la Federación Jardines Infantiles Vía Transferencia de Fondos de O'Higgins; y Jorge Álvarez, Dirigente Coordinadora Nacional de Funcionarios/as de Departamentos y Corporaciones de Educación Pública. En la Conducción estuvo Diego Parra de Centro Alerta.

El pasado 19 de octubre, distintas organizaciones estudiantiles y sociales se tomaron la sede de rectoría de la UDEC, como forma de exigir el retiro de las querellas judiciales interpuestas por parte la Universidad a 12 jóvenes en el contexto de las protestas suscitadas tras un año de la revuelta popular en Chile y en Concepción. Tras ese hecho han acontecido una serie acontecimientos: negación de diálogo por parte de la autoridad, secuestro de jóvenes, sabotaje tras daño a dependencias de la universidad, manifestaciones en repudio a la medidas tomadas por las autoridades de la UDEC, entre otras, mientras tanto estos 12 jóvenes (6 menores de edad) se encuentran en SENAME o prisión, cuyos costos los sufren ellos y sus familiares tras un año en cárceles. Para conversar de esta caso, nos acompañaron en este programa 331 de Alerta Educativa Felipe Maureira, Secretario de Comunicaciones Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción y Jocelin Campos representante de organizaciones estudiantiles y participante de organizaciones feministas del Bío Bío. En la conducción y producción estuvo a cargo Diego Parra, Centro Alerta. Paralapalabra: FODEP Bío Bío: Estudiantes de la Universidad de Concepción protestan contra criminalización y represión de jóvenes manifestantes: http://derechoeducacionpublica.cl/fodep-bio-bio-estudiantes-de-la-universidad-de-concepcion-protestan-contra-criminalizacion-y-represion-de-jovenes-manifestantes/

En el programa N°329 de Alerta Educativa conversamos con María Jesús Sanhueza y Álvaro Carreño, integrantes de Future Magazine, sobre el ascenso de China en las últimas décadas como potencia mundial, el escenario geopolítico que enfrentamos y el impacto que esto ha tenido y tendrá para el mundo y para Chile. Comenzamos revisando brevemente algo de la historía China, cómo fue su caída como potencia debido a la intervención extranjera -con uno de sus episodios más visibles en las guerras del opio- y el impacto que esto tuvo para el pueblo chino, cómo ha sido su proceso de recuperación, desde Mao Zedong hasta Xi Jinping. También conversamos sobre cómo China se ha convertido en un actor clave a nivel mundial en términos comerciales, con cuantiosas inversiones en distintos países, Chile incluído. Discutimos también sobre el BRICS, la Nueva Ruta de la Seda, y cómo se ha transformado el escenario geopolítico a nivel mundial, donde el control del Pacífico parece ser clave. ¿Estamos ante una nueva guerra fría? Se discutió brevemente sobre este tema y también dimos una primera mirada a los fenómenos de desglobalización que estaríamos enfrentando a nivel mundial. ¿Qué hará EE.UU. para intentar recuperar la hegemonía perdida? guerra comercial, sanciones económicas, golpes de Estado, ejercicios militares son algunas de sus respuestas y algo preocupante para Chile y a región: la implementación desde hace algún tiempo de la doctrina de interoperabilidad de los ejércitos a cargo del Comando Sur de Estados Unidos ¿qué significa esto y cómo participa Chile? Te invitamos a revisar lo que conversamos sobre estos temas en este presente programa. Página web de Future Magazine: https://futuremagazineonline.com/es

La Pandemia ha generado, o más bien, acelerado cambios políticos, económicos y sociales a nivel global. El capitalismo supuestamente en su crisis terminal ha echado mano a la oportunidad de sobrevivir o de despojar al planeta de lo poco que le queda. Para discutir sobre la pandemia y sus principales consecuencias invitamos a Yoel Painen, María Jesús Sanhueza y Álvaro Carreño, activistas del colectivo Future Magazine. Esta organización está enfocada en analizar temas políticos, científicos, económicos y éticos relacionados con el futuro de la humanidad. Justamente con ellos hablamos sobre lo que ha significado esta pandemia: la disputa por las vacunas, el aumento de la pobreza, de la desigualdad, de la exclusión y la mayor precarización del empleo, son solo un parte de este contexto. Un panorama nada alentador pues el capitalismo estaría viviendo su revolución industrial 4.0 que implica entre otras cosas la privatización de nuestros datos. Todo indica que estamos ante una disyuntiva ¿capitalismo o humanidad? En la sección Para la palabra: Nuestros invitados nos aconsejan: -Salud en el siglo XXI: ¿dónde nos encontramos y dónde vamos? parte I https://www.futuremagazineonline.com/... -Mascarillas, respiradores y coronavirus: todo lo que debes saber https://www.futuremagazineonline.com/... -Resumen de Destinados a la guerra de Graham Allison https://www.youtube.com/watch?v=PVMo0...

En nuestro programa 326 de Alerta Educativa dialogamos con un referente en la filosofía latinoamericana, Ricardo Salas Astraín. El filósofo hoy se desempeña como investigador en estudios interculturales desde la Universidad Católica de Temuco, pero ha tenido una prolífica trayectoria que se inicia con la primera investigación filosófica sobre la cosmovisión mapuche, que fue su tesis doctoral en la Universidad de Lovaina, dirigida por el matemático y lógico, Jean Ladrière. Posteriormente su trabajo ha sido destacado a nivel latinoamericano e internacional como especialista en ámbitos ligados al cultivo y el desarrollo de la filosofía en Latinoamérica, la hermenéutica entre culturas, las cosmovisiones de los pueblos originarios, entre sus ámbitos más relevantes. Además, Ricardo Salas ha sido uno de los principales difusores de la filosofía latinoamericana en Chile con publicaciones, recensiones y ediciones de textos colectivos de esta línea. Los y las invitamos a oír, compartir y difundir esta conversación con Ricardo Salas Astraín acerca de estos temas y su aparente inexistencia en la filosofía publicada en los medios de prensa comerciales. En la producción y realización Marcelo Pérez y Mario Sobarzo. Afiche de difusión: Monserrat Mora En paralapabra recomendamos su trabajo de Coordinación en la compilación Pensamiento Crítico Latinoamericano. Conceptos Fundamentales. Descargable en: Tomo 1: http://biblioteca-digital.ucsh.cl/gre... Tomo 2: http://biblioteca-digital.ucsh.cl/gre... Tomo 3: http://biblioteca-digital.ucsh.cl/gre... Además, la invitación para el martes 6 de julio a compartir un Homenaje a su trabajo. En: https://zoom.us/j/99442361221

Recientemente la prensa burguesa viralizó un sumario impulsado por la Superintendencia de Educación al profesor Aníbal Navarrete por supuesto adoctrinamiento a sus estudiantes respecto a la temática sobre estallido social, transgrediendo la autonomía docente, la libertad de cátedra y el desarrollo del pensamiento crítico, hecho que parece ser más una persecución y hostigamiento orquestado hacia el docente, situación anunciada el 2019 como amenaza a todxs lxs profesorxs en ese entonces por la ex Ministra Cubillos. La libertad de cátedra supone fundamentalmente la posibilidad de expresar las ideas y convicciones que cada profesor asume como propias, en relación a la materia objeto de enseñanza, y por lo tanto violaría la libertad científica cualquier predeterminación de esos conceptos o ideas. En su origen la libertad de cátedra protegía al profesorado frente a la censura del Estado, permitiendo que la enseñanza no estuviera dirigida por las doctrinas morales que regían en política. ¿Cómo podemos interpretar las acusaciones de adoctrinamiento que ha hecho la derecha a distintos profesores/as comprometidos con las luchas por el derecho a la educación y que son sensibles al proceso de cambios que vive nuestro país? Conversamos sobre estos temas con María Luisa Pavéz, profesora del Movimiento Pedagógico VI Región del integrante FODEP O`higgins y con Aníbal Navarrete, profesor de Historia del Liceo República de Ecuador de la comuna de Tomé, recientemente acusado por la autoridad ministerial de adoctrinar a sus estudiantes. ¿Podemos hablar de adoctrinamiento o es legítimo derecho a la libertad de cátedra y la autonomía del docente? Hasta el 10 de septiembre de 1973 la Constitución garantizaba la libertad de cátedra. La constitución pinochetista no estableció la libertad de cátedra de forma expresa. El Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (PIDESC), incorporado al ordenamiento jurídico chileno, si reconoce la libertad de cátedra en su artículo 13 donde establece “que los miembros de la comunidad académica, lo cual incluye estudiantes y profesores, son libres, individual o colectivamente, de buscar, desarrollar y transmitir el conocimiento y las ideas mediante la investigación, la docencia, etc.”. Además el mismo Estatuto Docente señala en su Artículo 16: “Los profesionales de la educación que se desempeñen en la función docente gozarán de autonomía en el ejercicio de ésta.” En su artículo 25 agrega que “el sistema propiciará la autonomía del profesional de la educación para organizar las actividades pedagógicas de acuerdo a las características de sus estudiantes y la articulación de un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad”. ¿Cómo avanzamos en esto ante el momento constituyente? ¿Cómo protegemos el derecho a la educación y la autonomía docente. ¿Bastan los reglamentos vigentes? Es el movimiento pedagógico y los actores educativos organizados las/os que deben legitimar al rol docente como un actor/a de la comunidad que participa y construye entre todxs la escuela que queremos. En la producción y post producción del programa: Diego Parra y Juan González, equipo Alertaeducativa. Paralapalabra: - Navarrete, Aníbal (2020) - “La Primavera Docente, Profesoras y Profesores un actor en movimiento. Chile 2014 - 2016”. - Navarrete, Aníbal (2009). Nuevos enfoques para una historia social de las textiles de Tomé. https://rebelion.org/docs/87382.pdf - Foro por el Derecho a la Educación Pública (FODEP): www.derechoeducacionpublica.cl - FODEP O`higgins: https://www.facebook.com/foroeducacionpublicasexta/ - Mesa de Seguimiento vulneraciones a, el y desde el Derecho a la Educación (2021): http://derechoeducacionpublica.cl/informes-mesa-de-seguimiento-a-las-vulneraciones-al-derecho-a-en-y-desde-la-educacion-derecho-a-la-educacion-en-pandemia-octubre-2020/

Una de las primeras tomas de secundarixs se registra en Chillán en apoyo a los profesores rebeldes del año 1928. En la década del 50 fue un hito histórico, la huelga de la chaucha, entonces estudiantes secundarixs salieron a las calles en contra del cobro en el transporte público. Más que conocida es el lugar que ocupó la Federación de Estudiantes Secundarios de Santiago (FESES) en las movilizaciones contra la dictadura en la década de los 80. Tras el “potente silencio de los noventa”, el movimiento secundario irrumpe alterando la normalidad neoliberal. El 2001 el Mochilazo secundario irrumpe en calles y Liceos, echando por tierra la imagen de que lxs jóvenes no estaban ni ahí. Las tomas y el combate de la juventud liceana detiene la privatización del pase escolar. Después de esta victoria y la consecuente represión, se incubó la organización en jornada escolar completa dentro de cada Liceo del país. Conforme avanzaba la privatización de la educación la indignación juvenil crecía, hasta detonar el estallido del año 2006. Más de 800 mil jóvenes movilizadxs en todo el país cambiando la agenda gubernamental y convocando al movimiento social contra el modelo neoliberal. Desde ahí en adelante el movimiento secundario ha sorprendido a la sociedad por la variedad de sus tácticas, sus marchas, barricadas, performances políticas callejeras, tomas de inmuebles que simbolizan a los poderosos (SOFOFA), instituciones que simbolizan la segregación educativa (DEMRE) o evasiones masivas del pasaje al metro, etc. El movimiento de estudiantes secundarixs ha educado a la sociedad chilena por su forma de hacer política; la asamblea, el sistema de vocerías, su organización mediante “colectivos” o “piños”, o por la instalación de temáticas como el feminismo, a critica la democracia representativa, y la crítica a la meritocracia y la competencia como norte de la educación. El movimiento secundario se ha mantenido movilizado en forma constante y frontal contra el poder empresarial durante los últimos 20 años, resistiendo a la privatización de la escuela pública y a las distintas a la represión que caracteriza a la constante marejada neoliberal. Solo el 2011 más de 11.00 estudiantes fueron reubicados o sencillamente expulsados por movilizarse. A pesar de la feroz represión en las calles y medidas como la nueva “escuela segura”, fueron las movilizaciones de estudiantes secundarixs contra el alza del pasaje durante la primera quincena de Octubre del 2019 lo que encendió la mecha de la bomba popular que estalló aquel glorioso día 19 en todo Chile. ¿Es el movimiento secundario el motor del movimiento social chileno en estos últimos 20 años? ¿Qué diferencias o semejanzas hay entre el movimiento secundario del año 2001, 2006, 2011 y el actual? Sobre esto y más conversamos con Felipe Morales, militante de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarixs (ACES) el año 2001, María Jesús Sanhueza, Vocera de la ACES el año 2006 y Ayelen Salgado Vocera de la ACES el año 2019. En nuestra sección paralapalabra : " DE ACTORES SECUNDARIOS A ESTUDIANTES PROTAGONISTAS" OPECH Descargar en: http://www.opech.cl/Libros/doc5.pdf

En este programa estamos con el profesor de Historia, del valle de Aconcagua, Jorge Briones y la estudiante de 4to medio del liceo de Estación Central, Constanza Vargas. La vuelta a clases desde la voz de los protagonistas. Nos encontramos a punto de cumplir tres semestres sin clases presenciales, al menos a nivel general. Este proceso de suspensión de las clases presenciales no fue una medida tomada ni defendida por el Ministerio de Educación, sino que surgió de la movilización de apoderados/as, estudiantes, profesores/as y, también de algunos, alcaldes. La estrategia de tira y afloja entre las comunidades escolares y Raúl Figueroa ha dejado en evidencia más de una fractura. Invitamos a la estudiante Constanza Vargas, estudiante de 4to medio del Liceo Estación Central y a Jorge Briones, profesor de Historia de establecimientos educacionales municipales de Putaendo y de San Felipe del Valle de Aconcagua y vocero nacional del Movimiento Unidad Docente (MUD) a reflexionar sobre lo que ha hecho y no hecho el MINEDUC, durante esta pandemia, a conocer desde sus experiencias lo dificultoso que ha sido continuar con las clases a detectar los principales problemas detectados y las condiciones para volver a la presencialidad. En la sección para la palabra: El profesor Jorge Briones nos invita a leer el texto Una buena escuela para el nuevo Chile y propuesta para enfrentar el agobio laboral. https://www.unidaddocente.cl/una-buena-escuela-para-el-nuevo-chile/ https://www.unidaddocente.cl/propuesta-para-enfrentar-el-agobio-laboral-en-educacion-en-pandemia/ Y la estudiante Constanza Vargas nos invita a visitar el Instagram de la ACES

En las elecciones convencionales de ese año votaron 6.184. 594 de casi 15.000.000 de personas en el padrón electoral chileno, es decir, votó menos del Votó el 43.9% del padrón. Descenso en la participación para una elección que era considerada la más importante en los últimos 30 años ¿Qué ocurrió? ¿Una muestra más de la crisis del sistema político? A pesar de esto los magros resultados de la derecha, los exitosos resultados de la Lista del Pueblo y la crisis terminal de la ex Concertación marcan una diferencia con respecto a anteriores elecciones con similares márgenes de participación ¿Se izquierdizó la sociedad o fue un simple voto de rechazo? Conversamos sobre esto con Rafael Agacino, economista y educador popular. ¿Qué escenario nos abre la crisis política y económica del proyecto dominante? ¿Cómo se refleja esto en esta coyuntura? ¿Cómo afrontan las organizaciones populares este nuevo período? En nuestra sección paralapalabra lxs invitamos al taller de autoformación que realizará la Federación de organizaciones de la economía popular TRASOL durante el mes de Junio. Se realizará convocatoria vía redes sociales Visita: @sinpatrontrasol

Primer capítulo de nuestra 12 ª temporada: Alerta Educativa #321​: Escuela Segura. Espionaje y represión a comunidades educativas Hace unas semanas se supo por la prensa del funcionamiento de un grupo de Whatsapp para espiar y delatar a estudiantes movilizadas/os en el colegio público Chileno Internado Nacional Barros Arana (INBA) , .durante los años 2018 y 2019. Este grupo organizado por el alcalde de Santiago, Felipe Alessandri incluía a efectivos de Carabineros de alta graduación, funcionarios de la Dirección de Educación Municipal de Santiago y directivos y docentes del establecimiento, que actuaron concertadamente y usando las redes sociales para vigilar y posteriormente sancionar las actividades de dirigentes estudiantiles en ese momento movilizadas/os ante la crisis de las escuelas públicas en Chile. La persecución a estudiantes organizadxs en liceos públicos de Santiago y de otras comunas viene siendo una práctica sistemática que incluye acoso, espionaje, delaciones, montajes expulsiones arbitrarias, presiones para abandonar las escuelas, etc. Todo esto en un manto de "legitimidad institucionalidad" dado por distintas leyes y normativas represivas y criminalizadoras como la Ley Aula Segura. Hoy analizamos este contexto represivo en las escuelas chilenas con quienes han sido las víctimas y también se han rebelado contra esta de esta ofensiva autoritaria, hoy nos dan su testimonio. Conversamos con Paola Castro madre de uno de lxs estudiantes expulsados del INBA, que luego debió ser reincorporado, con Ana Pérez de la comisión de Derechos Humanos del Centro de Padres del Instituto Nacional. También estará con nosotrxs Esteban Spencer abogado de la corporación 4 Agosto quienes promueven la derogación de la Ley Aula Segura. En Paralapalabra Revisa reportaje en medio Interferencia https://interferencia.cl/articulos/la-red-creada-por-el-alcalde-alessandri-y-carabineros-en-el-inba-para-que-profesores Revisa proyecto de derogación Ley Aula Segura promovida por corporación 4 de Agosto: http://derechoeducacionpublica.cl/iniciativa-popular-de-ley-para-derogar-la-ley-aula-segura/ Revisa Declaración del Foro por el Derecho a la Educación Pública: https://www.facebook.com/DerechoEducacionPublica/posts/1056932748133658

Ha pasado más de un año desde el levantamiento popular del 18 de octubre de 2019. Lo que originalmente comenzó como una protesta contra el alza del metro, terminó teniendo carácter nacional. Desde algún sector de la academia se ha venido instalando la tesis del carácter urbano de dicho acontecimiento histórico. En este programa queremos dialogar sobre ¿qué significa desigualdad territorial? Entendiendo que este es un problema localizado territorialmente y de larga extensión en el tiempo. Por otra parte, ¿cómo reflexionamos sobre esta desigualdad territorial? Porque si no tenemos un diagnóstico común, resulta difícil hacer cambios. En segundo lugar, ¿desde dónde se pueden construir políticas correctas a este problema? ¿Cómo se podría hacer un plan de abordaje? ¿Cuál es el rol de las comunidades territoriales en este plan? Para conversar de estos temas, invitamos a Tusy Urra, Presidenta de la JJVV de la Villa Olímpica; Marco Antonio Valencia, historiador, sociólogo y Doctor en Arquitectura; a Leonardo Cortés y a Fanny Maturana, ambos del comedor popular Margarita Ancacoy. Panelista y productor, Mario Sobarzo. Conducción y postproducción, Marcelo Pérez. En paralapabra recomendamos los libros de la colección Arquilecturas que el CEAUP de la Universidad Central ha editado en conjunto con la Editorial Quimantú. Para revisar estos textos: - Estéticas de la participación. Arquitectura no solicitada, trabajo inmaterial y producción de subjetividad participativa. Experiencias y conceptualizaciones en Santiago y Valparaíso. Varios autores. 2016. Quimantú. - Neoliberalismo, sustentabilidad y ciudadanía. Debtes críticos en torno al desarrollo urbano en el Chile actual. Varios autores. 2015. Quimantú. - Vectores de residencia. Antología Revista Diseño Urbano y Paisaje 2005-2013. Varios autores. Quimantú.

En enero del 2020 el movimiento secundario boicoteo el proceso de admisión. Asestando uno de los golpes más importantes al modelo en el marco del estallidos social. El modelo educativo evidenció una vez más su crisis. ¿Acceso Universal a la educación superior o una prueba más justa? Hasta hoy los resultados en las pruebas de acceso muestran un evidente sesgo de clase, de etnia y de género. Hoy Enero 2021, una nueva prueba se estrena, ante el reclamo del movimiento social, en especial de lxs secundarixs. La actual prueba promete cambios. Basarse más en competencias que en contenidos, de hecho promete reducir los contenidos, ante el contexto de pandemia. Además se proponen cambios en el proceso mismo. Se propone por ejemplo, mejorar las ponderaciones, dando mayor peso a las notas de enseñanza media y el ranking de egreso. También bajarán el puntaje mínimo de postulación de 500 a 450 y abrirán más cupos para la admisión especial. ¿Cambios estructurales o medidas parche para salvar el modelo? Lo que se sabe es que las pruebas de acceso siempre han discriminado si se usan para eso. Si ese es su objetivo. Desde el bachillerato, pasando por la Prueba de Aptitud Académica (P.A.A.), luego la Prueba de Selección Universitaria (P.S.U.) y ahora la Prueba de Transición (P.T.U.). La crítica es la misma. Siempre quedan afuera los más pobres. ¿Razones? Todos los años lo mismo. La prueba mide el capital social, la prueba no mide habilidades, la prueba no considera las condiciones de origen, el puntaje no refleja las inequidades estructurales. La prueba, la prueba, la prueba. Probablemente este año con la PTU ocurra lo mismo. ¿Cómo se plantean frente a esta coyuntura? ¿Consideran que la prueba de transición es un avance respecto a la PSU? ¿Cómo impacta esta coyuntura la organización del movimiento secundario? Conversamos sobre esto Felipe Arroyo del Colectivo Norma Vergara de Concepción, con Camilo Pardo de Secundarixs en Rebeldía (SER) y con Marcos Fauré de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarixs (ACES). En nuestra sección paralapalabra: Portal Universidad Estadio de Californias USA. Donde hay un sistema de admisión inclusivo. https://www.universityofcalifornia.edu/

A partir de las Reformas Educativas en los años 90 en Chile se inician diversas acciones para modernizar el sistema y garantizar respuestas educativas para todos y cada uno de los niños, niñas, niñes, jóvenes y adultos. De esta forma surge el decreto N°490/90 el que estableció normas para implementar Programas de Integración Escolar, posibilitando que los establecimientos educacionales percibieran una subvención especial por cada estudiante integrado. Esta época se caracterizó por ir abandonando los enfoques centrados en el déficit. Sin embargo, mientras que en Chile se desarrollaba el modelo “integracionista”, surge el Movimiento de Educación Inclusiva como un aporte de la educación especial al Movimiento de Educación para Todos. Este movimiento internacional exigió replantear el quehacer profesional de las y los Educadores Diferenciales, considerando la evaluación de las necesidades educativas especiales de las y los “discapacitados”, y avanzar hacia una atención a la diversidad. Esto fue conocido como el Tratado de Salamanca donde las instituciones educativas debiésen adaptarse al estudiante y no al revés. ¿Cómo se desarrolla esto en nuestro sistema educativo? ¿Desde cuándo comenzamos hablar de la Educación Diferencial en Chile? ¿Qué es la educación inclusiva? ¿Qué dicen las profesoras y profesores de educación diferencial? ¿Qué es el Movimiento Educación Diferencial? ¿Cómo surge? ¿En qué consiste y quiénes la componen? ¿Cuáles son sus propósitos y qué luchas han desarrollado en el presente? Son algunas de las preguntas que abordamos En este programa 318 de alertaeducativa, estuvieron conversando con nosostrxs María Loreto Muñoz y Alejandra Oliva Rivas, ambas profesoras de educación diferencial e integrantes del Movimiento Educación Diferencial (MED). Paralapalabra herramientas para la autoeducación: Educadoras Diferenciales exigen al MINEDUC pago de la mención: https://www.youtube.com/watch?v=qh61C... 8º Conversatorio FODEP 2020 “Inclusión, un Desafío para el Sistema Educativo chileno”: https://www.youtube.com/watch?v=sDOeI... Programa de Radio Palabra de Profe: https://www.facebook.com/www.radiocon..., http://www.radiocontrol.cl/

El 27 de Octubre fue el plebiscito. Se impuso por amplia mayoría el apruebo a una nueva constitución. Los medios señalaron que fue la mayor participación de la historia de las elecciones, alguno dicen que fueron a votar un poco más de personas que la primera elección de Piñera el año 2012. Como sea, las cartas están sobre la mesa, la clase política tomó la iniciativa hace rato y nos preparamos ya para la elección de constituyentes, de gobernadores alcaldes y concejales, todo esto en Abril del próximo 2021. Mientras las organizaciones populares seguimos en shock ante una segunda oleada de la pandemia. Llevamos casi un año encerrados, recién retomando reuniones presenciales, retomando las calles y la organización de las bases sociales y se nos viene encima la segunda ola del virus, y la tormenta electoral. ¿Qué podemos hacer? ¿Cómo interpretar este momento? Sobre estos y otros temas conversamos con Guillermo Rodríguez de la organización política Trabajadores al Poder y con Iván Carrasco del Partido Igualdad. En una producción conjunta con la Cooperativa de comunicaciones C. A. C. Hoy en un formato radio visual desde un lugar autogestionado en la zona Sur del plano metropolitano. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «[email protected]», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

ALERTA Educativa # 315: Pauta Menores presos por luchar: Otra deuda del proceso constitucional. En poco más de un año de revuelta popular más de 15.000 personas han sido detenidas por manifestarse. Cientos han estado o están privadas de libertad en las cárceles chilenas. La gran mayoría de ellas acusadas de desordenes públicos, lanzamiento de bombas molotov, levantamiento de barricadas, incendios, entre otros delitos asociados a la protesta y la acción directa… en un contexto de revuelta social. Muchas/os han sido seguidos y apresados en aparatosos operativos. Han sufrido irregulares procesos donde abundan, montajes, pruebas falsas, y un excesivo y mal uso de la prisión preventiva. Largos procesos que se extienden más de lo normal, excusándose en demoras burocráticas, al contexto de pandemia, y otras razones que han dejado a acusados meses presas/os para luego dejarlos en libertad por falta de pruebas. Otros, han corrido peor suerte, han sido condenados con penas excesivas. Esto por ser jóvenes, jóvenes alzados contra el estado de las cosas. Tal situación, es quizás la prueba más clara que lo que se vive hoy es una persecución política a quienes que se manifestaron en la revuelta popular. Parece ser que el Gobierno, fiscalía y las policías quieren un castigo ejemplificador. Según la abogada defensora Yanira González, antes de la promulgación de la 'ley antisaqueos y barricadas', las personas detenidas en manifestaciones eran imputados por delitos de desórdenes públicos y cumplían con el proceso penal en libertad, con firma, arraigo nacional o arresto domiciliario (parcial o total). ¿Por qué el empecinamiento hoy en encarcelarlos a toda costa? La mayoría de quienes están en prisión por delitos imputados al manifestarse en la revuelta popular son jóvenes. Entre ellos muchos menores de edad, estudiantes, trabajadores, hijas, nietos, sobrinas que se atrevieron y siguen atreviéndose a salir las calles a protestar contra la injusticia social. Hoy muchos de ellxs siguen privados de libertad en cárceles comunes o centros de SENAME. Según el gobierno el 11% de lxs detenidos en el estallido son menores de edad. No hay datos oficiales de cuantos de ellxs continúan presos, ni en qué condiciones están. Solo se sabe de 115 denuncias levantadas por el iNDH de menores que ha cargo de SENAME han sufrido vulneraciones por parte de agentes del Estado que incluyen lesiones oculares, abuso sexual, golpizas en irregulares procesos. Todos hemos visto como carabineros caza a las y los adolescentes en las m manifestaciones, a los cuales maltratan, si son pobres más, inmigrantes peor. ¿Es una política sistemática? Son Niños/as con ideales los que se manifiestan. NO delincuentes! Las injusticias se siguen profundizando, conforme crece la indiferencia del gobierno y de la sociedad en general. El 10 de Diciembre fue el día de los derechos humanos, la manifestación por la libertad de lxs presxs fue duramente reprimida, mientras diputados de la llamada “oposición” presentaban un proyecto que busca el indulto a quienes fueron detenidos en la revuelta. Los voceros del régimen señalan que indultar a lxs presxs de la revuelta trasgrede el Estado de Derecho. Que en Chile no hay presos políticos. Que toda violencia por parte de pueblo es inaceptable, mientras solo hace 3 días, el 11 de diciembre, otro joven tratando de alcanzar el palacio de gobierno para manifestar su descontento, fue nuevamente herido en un ojo por un balín disparado por carabineros. Sumando otro jóven a los más de 500 mutilados por la violencia del Estado. Conversamos hoy en plena coyuntura, mientras se debate la posibilidad de indulto, con María Elisa Tapia que integra la Organización de Familiares y Amigos de Presos Políticos de la Revuelta Social, ambas madres de jóvenes presxs y que hoy se organizan por sensibilizar a la sociedad ante esta injusta situación. También está con nosotrxs Gonzalo Marín Dirigente de lxs trabajadores de SENAME, quién nos hablará también del ról que esta institución juega en el aparato represivo y de la lógica que hay tras esta política de control de las/os niñxs. En Paralapalabra consultar: Comisión Etica contra la Tortura Declaración Pública ¿Quién y qué define a una persona privada de libertad, como prisionera política? https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=883449005727709&id=217052545700695 Revisa redes sociales de: Organización de Familiares y Amigxs de Prisionerxs Politicxs OFAPP https://www.facebook.com/Organizacion-de-Familiares-y-Amigxs-de-Prisionerxs-Politicxs-102880381361716 Agrupación de Familiares y Amigos Guacoldas https://www.facebook.com/agrupacionguacolda/ Coordinadora 18 de Octubre https://www.facebook.com/Coordinadora18deoctubre No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «[email protected]», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa. Enlace en Ivoox: Enlace en Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=2ntVY93J-IA También estamos en Spotify.

En Chile, a fines del 2017 el gobierno del segundo mandato de Michelle Bachelet promulga la Ley 21.040 sobre el “Nuevo Sistema de Educación Pública” como la gran apuesta a la educación pública, el que plantea el traspaso de establecimientos educacionales (jardines infantiles VTF, escuelas y liceos) de 345 municipios a 70 Servicios Locales de Educación (SLEP) entre 2018 al 2025. Sin embargo, esta política de estado se encuentra lejos de responder a un fortalecimiento de la educación escolar y primera infancia pública. Los primeros traspasos a los SLEP comenzaron presentar serios problemas tanto a nivel administrativo, pedagógico, laborales, de financiamiento, de participación de las comunidades, entre otros, inclusive generando procesos de privatización de la misma. Para profundizar en este diagnóstico conversaremos con Jorge Álvarez Guerrero, Magíster en Ciencia Política, Presidente de la Asociación de Funcionarios/as del DEM de la comuna de Pedro Aguirre Cerda (ASFUDEMPAC) y miembro de la Coordinación Nacional Funcionarios/as DEM, DAEM y Corporaciones Municipales (CONAFUDAEM), y Samuel Toledo, Presidente del Colegio de Profesores/as de Cerro Navia, participan de la organizaciones en el Servicio Local de Educación de Barrancas. En la producción y conducción del programa, Diego Parra (Centro Alerta, OPECH). Paralapalabra: - 6to Conversatorio Foro por el Derecho a la Educación Pública (2020) "Servicios Locales: ¿fortalecimiento de la Educación Pública?: "https://www.youtube.com/watch?v=i5wm56bvDdw&ab_channel=AlertaEducativa - Fan Page Conafudamen: https://web.facebook.com/Funcionarios-DAEM-Unidos-122454381739822/

Alerta Educativa # 314: "El Movimiento Secundario: Mas allá de las organizaciones tradicionales". Lxs estudiantes secundarixs organizadxs se han constituido en protagonistas de las luchas en defensa del derecho a la educación y de las acciones de protesta contra el modelo educativo de mercado durante los últimos 20 años. Fueron lxs secundarixs, con su constante movilización, lxs que detonaron la revuelta popular, que comenzó el 18 de Octubre del año 2019 y que hoy a pesar del confinamiento, se encuentra latente en el corazón de nuestro pueblo. El rol de lxs estudiantes secundarixs organizadxs ha sido clave parar convocar la organización del descontento social. ¿Cómo ha evolucionado este movimiento? Es únicamente la ACES la que convoca a este sector de lxs jóvenes? Parece ser que no. Una multiplicidad de colectivos y otras organizaciones, en liceos públicos, poblaciones y otras regiones animan el debate y la movilización de la juventud popular. Son lxs jóvenes populares quienes han sido más reprimidxs en sus escuelas, cuando se expresan políticamente, y por la policía, cuando participan en la movilización callejera. Desafían la disciplinaria cultura escolar que impera aún en la escuela pública más empobrecida y se siguen organizando, formando y construyendo propuestas desde sus espacios. ¿En que están estos colectivos? ¿Siguen organizadxs? ¿Cómo han sobrevivido a la represión tras la revuelta y a la pandemia? ¿Cómo sobrevive el movimiento secundario en la escuela pública, quizás donde hay más represión y dificultades para organizarse? Conversamos en ALERTA Educativa con Felipe Arroyo, estudiante secundario de la colectiva Norma Vergara de Concepción y con Salvador Gallardo estudiante del Internado Nacional Barros Arana de Santiago. Les preguntamos ¿Se reconocen en el movimiento secundario actual? Reflexionamos sobre la actualidad del movimiento secundario, sus diferencias, y expectativas de transformación en este contexto pandémico. ¿Cómo ven la situación hoy con la suspensión de clases? ¿Cómo se siguen organizando en pandemia lxs estudiantes secundarixs? ¿Qué propuestas han levantado desde su sector? Estreno este martes 17 de noviembre a las 20 hrs. por el canal de Youtube de ALERTA Educativa / www.youtube.com/alertaeducativa o escúchanos por las radios comunitarias que nos retransmiten.

Desde la revuelta popular iniciada el 18 de octubre del 2019 la represión creció exponencialmente. A las decenas de muertxs y cientxs de mutiladxs, se suman miles de personas privadas de libertad por el hecho de manifestarse. Jóvenes en su mayoría que salieron a manifestarse y volvieron heridos, vejados o simplemente no han vuelto a sus hogares. Según CIPER a julio del 2020 la cifra oficial es de 3.274 personas sujetas a algún proceso judicial en su contra por hechos vinculados a la revuelta. De ellxs 216 se encuentran en arresto domiciliario y 218 en prisión preventiva. Fiscalía reconoce en un documento emanado en Octubre de esta año más de 5000 formalizados por delitos cometidos en el contexto del estallido social, mas de mil de ellos han pasado o están en prisión. Más de 5000 personas procesadas por el Estado por ejercer su derecho a la protesta. ¿Cuántas/os van ahora? ¿Quiénes ya han sido condenados!!? Algunos por más de 7 años simplemente por animar una barricada, lanzar una molotov o defenderse con piedras de carabineros cuando estos reprimen a la multitud. Estas cifras siguen creciendo conforme siguen las manifestaciones en las calles y se acentúala represión. No solo con detenciones en la marchas, se suman seguimientos, filmaciones, allanamientos y montajes que desembocan en la detención de cada vez más jóvenes en irregulares procesos, donde la infiltración y la incitación por parte del poder no está ausente ¿Cómo afrontar este atropello a la democracia? Sobre estos temas conversamos con el abogado penalista y defensor popular Rodrigo Román, quien ha defendido a varios perseguidos por el estado y que recientemente defendió a los imputados en el caso del Metro Pedreros , sacando a la calle a los dos imputados ; un jóvenes menor de edad y su tío que en base a pruebas truchas de la PDI, han estado más de un año privados de su libertad, sin reparación alguna. También conversamos con Osvaldo Durán padre de uno de los presos en los allanamientos en la población Lo Hermida, en Octubre de este año. Allanamiento que ocurre concomitantemente cuando se sabe de la infiltración de un carabinero en las organizaciones sociales de esta población. Infiltrado que estaba incitando a atacar la comisaría en Lo Hermida, que actuaba incuso como financista y líder en estas acciones. ¿Cómo interpretar esta táctica policial? Táctica ilegal qué termina con jóvenes luchadores, con ideales, encarcelados por manifestarse políticamente, en una sociedad que no brinda otros canales, que no sea la lucha en las calles. En nuestra sección Paralapalabra: Reporte fiscalía. A un año del 18-O: Fiscalía ha formalizado a más de 5 mil personas por delitos cometidos en el contexto del Estallido Social. http://www.fiscaliadechile.cl/Fiscalia/sala_prensa/noticias_det.do?id=18771 No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «[email protected]», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En nuestro programa trescientos doce conversamos con el doctor en filosofía, académico del Instituto de la Comunicación e Imagen (ICEI) de la Universidad de Chile, un intelectual central de la academia crítica: Carlos Ossa. Con nuestro invitado analizamos las transformaciones de la ciudad de Santiago como icono del neoliberalismo que se implementó a nivel mundial desde los ‘70. ¿De qué modo este cambio de teoría económica e implementación de formas de riqueza distintas a las políticas productivas que se venían implementando en Chile desde los gobiernos radicales, cambian las formas de subjetividad? El mero uso de instrumentos tecnológicos, ¿implica hablar de una sociedad del conocimiento o un capitalismo cognitivo? ¿De qué modo resignificamos el uso de las palabras y construimos un nuevo lenguaje para pensar y hacer política? ¿Cómo funcionan las resistencias sociales, territoriales y políticas al proceso de implementación de formas de extracción de riqueza que operan sobre la subjetividad, el modo en que nos pensamos a nosotros y nosotras mismas? Estos y otros problemas nos permiten ahondar en las implicancias y perspectivas de procesos políticos inéditos, que son los que nuestro país hoy vive, con los aportes de nuestro invitado. En la producción: Monserrat Mora, Marcelo Pérez, Juan González y Mario Sobarzo. Conducción, Marcelo Pérez. Posproducción y difusión en plataformas audiovisuales, Patricio López Pismante. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - Libro El Pueblo sin Atributos de Wendy Brown, legible en línea, previa inscripción, en: https://qvixote2015.es/libro-el-pueblo-sin-atributos-la-secreta-revolucion-del-neoliberalismo/ - Libro de nuestro invitado, El ego explotado. Descargable en: http://arteuchile.uchile.cl/descargas/publicaciones/artes_visuales/2016/el-ego-explotado.pdf - Y, finalmente, el libro de reciente publicación de la editorial Quimantú sobre el 18 de octubre, cuyo título es: 18 de octubre: primer borrador. Reflexiones desde abajo para pensar nuestro mañana. Descargable gratuitamente (esquina superior derecha): https://www.quimantu.cl/libro/18-de-octubre-primer-borrador/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

A un año del estallido social. Tas un año de movilizaciones ¿Qué escenario afrontamos como movimiento popular? Tras un año de crímenes contra el pueblo el poder sigue indiferente y despiadado. La misma noche del 18 muere asesinado por carabinero el jóven Anibal Villarroel en la población la Victoria. Esto se suma a las decenas de asesinatos, y centenas de heridos y presos por manifestarse en la revuelta popular. La clase política indiferente a esto, nos plantea como salida a la crisis institucional el plebiscito constituyente. ¿Qué se puede esperar de dicha instancia? ¿Lo consideramos una respuesta adecuada a esta crisis política? Conversamos con Rafael Agacino, Marcos Fauré de ACES y Cesar Baeza miembro de la asamblea Empart sobre el las contradicciones de esta coyuntura y las posiciones que se debaten entre las organizaciones populares. Conversan con Mario Sobarzo y Juan González de ALERTA Educativa. Alerta Educativa en un esfuerzo conjunto con Otra TV presenta por primera vez su versión audiovisual por diversas plataformas que se suman a las radios comunitarias a su retransmisión. Recuerda colaborar. Anibal Villarroel Rojas de 24 años asesinados por la policía el día de ayer en la Victoria . Su familia y su pequeña hija agradece nuestro apoyo para gastos funerarios. Apoyo a cuenta rut del Bancoestado de Carmen Rojas 10.730.673-0. ¡ANIBAL PRESENTE! Mira el programa en : https://www.youtube.com/watch?v=XI_1EjBowxw No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «[email protected]», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En Iberoamérica han surgido varios/as intelectuales que han intentado superar el neocolonialismo cultural y científico que ha renovado una y otra vez nuestra dependencia intelectual a los centros culturales del denominado «primer mundo» (Estados Unidos, Francia, Inglaterra, Alemania, etcétera). Destinos variopintos en vida, ha sido común que tras una generación o dos, su obra vuelva al olvido colectivo del área, reemplazado por las nuevas modas de élites desarraigadas que son incapaces de medrar en un individualismo arrogante de sus pares coterráneos, pero colectivamente sumiso al extranjero. Por ejemplo, durante la segunda mitad del siglo XX en nuestra región nace una corriente de pensamiento que renueva el pensamiento teológico católico: la teología de la liberación. Se suma así, en una región convulsa por la Revolución Cubana, a la investigación-acción participativa del sociólogo colombiano Orlando Fals Borda, la pedagogía del oprimido del educador brasileño Paulo Freire, la narrativa del «Boomb» de García Márquez y Cortázar, la teoría de la dependencia radical de Theotonio Dos Santos y Ruy Mauro Marini, el psicoanálisis social y relacional del argentino Pichón-Riviére, etcétera. En este contexto se suma en los ochenta, influida directamente por la teología de la liberación, la obra del psicólogo y sacerdote español-salvadoreño Ignacio Martín-Baró en la denominada psicología (latinoamericana) de la liberación. Así, para conversar sobre la vida, obra y actualidad de Nacho, trágicamente asesinado por un batallón del ejército centroaméricano, invitamos al estudioso y divulgador salvadoreño Christian Chacón, quien actualmente es coordinador del programa de educación del Instituto Mesoamericano de Permacultura en San Lucas, Tolimán, Guatemala. ¿Quién es Ignacio Martín-Baró y cuáles son sus principales hitos biográficos? ¿Cuál es el contexto sociohistórico de su obra en el continente que permita comprenderla, situarla y darle continuidad? ¿Cuál es la actualidad y proyección de su obra en el presente? Amenizamos estos asuntos con un «bossa nova», producto de la importación crítica, y una clásica composición de Víctor Jara, que dio cuenta de las esperanzas de liberación que cruzaban los sesenta y setenta. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales de Ignacio Martín-Baró: - Artículo «Hacia una Psicología de la Liberación»: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/2652421.pdf - Artículo «La Encuesta de Opinión Pública como Instrumento Desideologizador»: http://www.uca.edu.sv/coleccion-digital-IMB/wp-content/uploads/2015/11/1990-La-encuesta-de-opini%C3%B3n-p%C3%BAblica-como-instrumento-de-desideologizador-RP1990-9-35-9_22.pdf - Tesis doctoral «Una Reflexión sobre el Metasentido de la Praxis Científica: la Propuesta de Ignacio Martín-Barón desde la Psicología Social» de Ramón Soto Martínez: https://eprints.ucm.es/4396/1/T26091.pdf - Colección Digital de la obra de Ignacio Martín-Baró: http://www.uca.edu.sv/coleccion-digital-IMB/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

Desde que empezó la pandemia, Cuba ha sido uno de los pocos, o quizás el único país, que ha logrado controlar e, incluso, disminuir la propagación del SARS-CoV-2. Solo reportan ciento veintidós fallecidos de una población de más de once millones de habitantes. A pesar del gran bloqueo económico, político y comunicacional, Cuba, tras su revolución, ha desarrollado un sistema social que ha garantizado los derechos sociales por sobre los intereses mercantiles. Es por eso que su sistema de salud -como el sistema educativo- ha sido reconocido mundialmente por sus énfasis en el ámbito formativo/educativo a su población, de carácter preventivo, por poseer una sistema de detección temprana de enfermedades, por tener la mayor proporción de médicos por habitante, por desarrollar fármacos propios para el tratamiento de enfermedades, siendo, además, un pueblo solidario para entregar sus conocimientos, avances y experiencias en esta materia al resto del mundo. Por ejemplo, recientemente han anunciado el desarrollo de una vacuna para combatir la actual pandemia, Soberana 1, la cual se encuentra en fase 2 de los ensayos clínicos, y han destinado desde el primer momento que se propagó el virus, comitivas de médicos como apoyo a otros países. Son un ejemplo para el mundo, pero muy poco sabemos lo que han hecho actualmente. Para hablar sobre cómo Cuba ha enfrentado esta pandemia, en este capítulo de Alerta Educativa, nos acompañó el embajador de Cuba en Chile, Sr. Jorge Néstor Lamadrid Mascaró, quién entregó detalles no solo sobre el sistema de salud, sino también sobre el sistema social, de trabajo y educativo que han desplegado en esta pandemia. En la realización de este programa estuvieron Diego Parra, Rodrigo Sánchez y Juan González de Centro Alerta y OPECH. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - Ministerio de Salud de Cuba: https://salud.msp.gob.cu/category/covid-19/ - Sobre vacuna «Soberana 1»: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=397843&SEO=soberana-01-esperanza-desde-latinoamerica-y-el-caribe - Médicos cubanos por el mundo: http://www.granma.cu/mundo/2020-09-28/participara-cuba-en-reunion-virtual-del-consejo-directivo-de-la-ops-28-09-2020-09-09-39 - Cuenta oficial de la Cancillería de Cuba: https://twitter.com/CubaMINREX No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

La educación parvularia se ha instalado por los últimos gobiernos como la prioridad de la reforma educativa. La urgencia para subir y ampliar la cobertura en el sector ha motivado dos de los proyectos emblemáticos de la derecha: en primer lugar, el proyecto de Sala Cuna Universal, y, luego, el proyecto de ley de Subvenciones a los Sectores Medios. Ambas iniciativas han generado la oposición de los sindicatos del sector, motivando su articulación en un espacio común que desafía la fragmentación que impone el modelo educativo neoliberal: Espacio Vinculante por una Nueva Educación Pública (EVEP), para este caso EVEP Inicial (por educación inicial), donde confluyen trabajadoras/os de JUNJI, INTEGRA y jardines VTF, junto a otros actores de la educación para la infancia, quienes ven en estas iniciativas legales un peligro de mercantilización del sector. Trabajadoras/os, investigadoras y otros profesionales ven con desconfianza la «iniciativa modernizadora» del gobierno que, de nuevo, repite la receta neoliberal de la privatización encubierta. Por un lado, el proyecto de Sala Cuna Universal que hará a las trabajadoras pagar el derecho a la educación; por otro, el de Subvención a Niveles Medios que dejará abierta el ingreso a privados a la provisión de educación parvularia, que hoy cerca de un 70% es provista por instituciones con sentido público. Las organizaciones denuncian que la derecha pretende homogeneizar el sistema de financiamiento neoliberal de la educación, basado en la subvención a la oferta educativa privada, en detrimento de un fortalecimiento y reorganización de la oferta pública. El gobierno insiste en eliminar el perfil público-comunitario de la educación para instalar lo privado-mercantil como principal alternativa educativa. Hoy lo demuestra con la decisión, sin previa consulta a las comunidades educativas y sin las medidas sanitarias mínimas, de la reapertura de jardines infantiles en el sur del país, resultando algo inédito e irresponsable por parte de las autoridades. Conversamos con: Susana Cristi, Presidenta Nacional de APROJUNJI; y con Sandra López, vocera de EVEP-INICIAL y dirigente de APROJUNJI Metropolitana. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - Página web APROJUNJI: https://aprojunji.cl/ - «Gremios de educación inicial promueven proyecto de Ley que asegure un Retorno Seguro»: http://sindical.cl/gremios-de-educacion-inicial-promueven-proyecto-de-ley-que-asegure-un-retorno-seguro/ - «La Vida y Salud es lo Primero: No a un retorno inseguro e innecesario a las aulas en el 2020»: https://www.biobiochile.cl/noticias/opinion/tu-voz/2020/08/23/la-vida-y-salud-es-lo-primero-no-a-un-retorno-inseguro-e-innecesario-a-las-aulas-en-el-2020.shtml Diego Parra en la conducción, y Juan González en el panel de Alerta Educativa. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En el presente capítulo de Alerta Educativa conversamos sobre una investigación relativa al discurso social sobre los docentes en Chile. El objetivo general de esta fue analizar los discursos sobre los docentes producidos por los principales diarios nacionales y su recepción en profesores y profesoras en el contexto de la nueva de carrera docente. El estudio analizó los editoriales y noticias referidas a la ley 20.903 sobre el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, conocida como “carrera docente”, publicadas en los diarios El Mercurio y La Tercera durante 2015 y 2016. Como síntesis de los resultados que discutimos en este programa se puede destacar que los discursos editoriales analizados por este estudio «promueven una identidad profesional asociada al "buen profesor", docente ideal "que prueba constantemente que merece derechos laborales"». En la investigación, además, se interpreta que estos medios les atribuyen a los y las profesoras la responsabilidad de la calidad educativa y, también, se evidencia que durante la discusión la ley de la nueva carrera docente El Mercurio y La Tercera circularon discursos donde señalan que «se requieren profesores mejor preparados y no profesores politizados o dispuestos a perder clases por participar en movilizaciones sociales, entre otros resultados». Conversamos sobre esta investigación con: Cristian Cabalin, académico del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile, periodista, Doctor en Estudios de Políticas Educacionales; Diana Arriagada, profesora de Biología del Liceo Experimental Manuel de Salas de Ñuñoa; Lorena Vargas, profesora de Historia y Geografía del Colegio San José de Peñalolén, de la comuna de Peñalolén; y, por último, Cristian Jaramillo, profesor de Artes Visuales del Liceo 7 José Toribio Medina de Ñuñoa. En nuestra sección «La Voz regional» preguntamos: ¿qué discursos recuerdas que emitió la prensa durante la discusión de la ley de la nueva carrera docente?, y ¿cómo esos relatos mediatizados se pueden relacionar con el retorno al aula? Nos enviaron sus comentarios respecto al tema: Daniela Guzmán, profesora de Educación Musical del Colegio Arauco de la ciudad de Quillota; y, Carlos Casanueva, profesor de Filosofía del Liceo Bicentenario Pablo Neruda de Arica. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - Artículo «Cultura, ciudadanía y sistema educativo: cuando la escuela adoctrina» de María Isabel Orellana Rivera: https://www.museodelaeducacion.gob.cl/648/articles-25898_archivo_01.pdf - Instagram de Artes del Liceo7 José Toribio Medina de Ñuñoa, un lenguaje artístico digital para aproximar generaciones @artesvisualesliceo7 - Libro «Audiencias volátiles: televisión, ficción y educación»: https://libros.uchile.cl/638 - Registro audiovisual Congreso NeuroEduca 2020: https://www.youtube.com/watch?v=7pPQNazXy0E&feature=youtu.be - También recomendamos el libro «Antes de que fuera Octubre» de Óscar Contardo Conducción y producción: Pamela López y Montserrat Mora. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

La crisis sanitaria está afectando intensamente nuestra relaciones. Todas lo han hecho y esta no será la excepción. No solo por las pérdidas humanas y económicas, sino también en las prácticas políticas. El tipo de sociedad pospandemia podría ser más comunitaria y organizada o, al contrario, puede constituirse en un sistema de control social que haga inviable tanto la organización como cualquier oposición colectiva al orden social. Muchos políticos e intelectuales liberales ya hablan de una involución democrática. El abuso que hacen algunos gobiernos del estado de alarma producido por la pandemia ha dado lugar a una serie de medidas y formas de convivir, las cuales hacen pensar en un futuro más autoritario. Por parte del gobierno chileno parece que la opción es clara. Llevamos meses con toque de queda, y las medidas tomadas para hacer cuarentena parecen ser hechas únicamente para beneficio del empresariado y para controlar el descontento. Nuevas leyes contra la protesta social ya se han promulgado y se naturaliza las restricciones hacia las más elementales libertades públicas: la libertad de expresión y de reunión. En paralelo la policía y los militares toman el control de las calles, se aplazan las elecciones de todo tipo (incluso gremiales), los medios nos atemorizan y, paso a paso, vamos aceptando restricciones y manipulaciones sin sentido , que apuestan a gobernar cada vez más intensamente nuestras vidas. ¿Son los inicios de la dictadura posneoliberal? ¿Qué cambios legislativos acompañan este proceso de neoautoritarismo? Conversamos sobre esto con: Rodrigo Román, abogado penalista y miembro de la defensoría popular; y con los panelistas de Alerta Educativa, Mario Sobarzo y Juan González. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - Convenio número 169 sobre Pueblos Indígenas y Tribales en Países Independientes de la Organización Internacional del Trabajo: https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=279441 - «La fábrica de virus se salió de control» de Eugenio Raúl Zaffaroni: https://www.eleconomista.com.mx/politica/La-fabrica-de-virus-se-salio-de-control-Eugenio-Raul-Zaffaroni-20200718-0020.html No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En este capítulo de Alerta Educativo reproducimos la entrevista al psicólogo y filósofo mexicano David Pavón-Cuéllar, entrevista realizada por la académica de la Universidad de Santiago de Chile para la revista Disenso, Claudia Calquín Donoso, sobre la actualidad latinoamericana y mundial cruzada tanto por las revueltas populares del pasado año como por el confinamiento experimentado producto de la pandemia COVID-19 (material se encuentra transcrito íntegramente en la web de la revista). En la conversación se charló sobre diversas temáticas: la crisis social que ha provocado la pandemia en Latinoamérica, incluyendo a México; una lectura psicoanalítica sobre la pandemia y la subjetividad; el movimiento Black Lives Matter en Estados Unidos; el octubre chileno; y una mirada del futuro posterior a la pandemia. En las preguntas: Patricio López Pismante y Javiera Cifuentes Moreno. En la edición: Patricio López Pismante. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - Blog de David Pavón Cuéllar: https://davidpavoncuellar.wordpress.com/ - Canal de Youtube de David Pavón Cuéllar: https://www.youtube.com/channel/UCPak0FJbYXvlL8FuNkBFE1A - Página web de Revista Disenso: https://www.revistadisenso.com/ - Entrevista completa: https://www.revistadisenso.com/entrevistasinv/130-pav%C3%B3ncu%C3%A9llarrepolitizarlapandemia Agradecemos especialmente la colaboración de Claudia Calquín Donoso, quien nos compartió los audios originales y sus preguntas, las cuales fueron la base del presente capítulo de Alerta Educativa. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En plena pandemia y en contexto del Estado de Emergencia el Gobierno de Piñera pretende modernizar el sistema de inteligencia a través de un conjunto de proyectos de ley, los cuales -según señala la propia organización de académicos Grupo de Análisis de Defensa y Fuerzas Armadas (GADFA)- “… constituyen un riesgo para el control civil de la defensa, perpetua el rol de las FF.AA en el orden interno, y debilitan lo que debe ser un Estado democrático de derecho.” En otras palabras más autoridad y menos democracia. ¿En qué medida esto afectaría a las y los ciudadanos en Chile? ¿Qué es lo que se pone en riesgo? ¿Qué derechos se encuentran asociados? ¿Cómo afecta a la libertad de expresión y a los medios alternativos populares? ¿Qué podemos hacer al respecto? Para responder a estas interrogantes conversado con Danny Rayman Labrín, quien es abogado y Director de Fundación Datos Protegidos, Magíster en Derecho y Nuevas Tecnologías en Universidad de Chile y candidato a Máster en Derecho Internacional de Derechos Humanos y Derecho Humanitario de la Universidad Europea de Viadrina, Alemania. En la producción, conducción y postproducción estuvo Diego Parra de Centro Alerta/OPECH. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes contactos y materiales: Sitio web: https://datosprotegidos.org/ Twitter: https://twitter.com/datosprotegidos?lang=es Testigo en línea: https://testigoenlinea.cl/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

La crisis sanitaria local producto del Covid-19 obligó a las escuelas chilenas y sus comunidades tanto a abandonar sus aulas presenciales como a implementar educación a distancia. Así, en Chile tres coma seis millones de estudiantes escolares realizan hoy clases desde sus casas. La educación es una institución social clave del funcionamiento cotidiano en nuestra sociedad. En este contexto las instituciones, profesores, estudiantes y, en el caso de las y los más pequeños, los apoderados, intentan por estos días responder al año escolar a través de las distintas plataformas virtuales. Esto llevó a que algunos establecimientos se replantearan nuevas formas de interacción, debido también a que no todos cuentan con las condiciones técnicas o de conexión para realizar una clase virtual, o bien, debido a que internet no ofrecía buenas oportunidades para conectarse. Por esta razón han surgido experiencias de innovación pedagógica que han dado continuidad al proceso de aprendizaje, por ejemplo, por medio del medio comunicativo radial. Es por esta razón que nos acompañan protagonistas de dos de estas experiencias que usan la radio como plataforma para educar: profesora Ximena Cani y estudiante Constanza Villanueva, ambas en representación del colegio Marcelino Champañat de La Pintana; además, en representación del Liceo Bicentenario Pablo Neruda de Arica, el profesor Carlos Casanueva y la estudiante Lilian Urzúa; y, por último, Juan Ortega, coordinador general de la radio Juan Gómez Millas. Además participaron en el programa, por medio de audios pregrabados, las educadoras Erica Cortés de Calama y Paulina Araya de Curepto. En la coordinación y producción: Pamela López y Monserrat Mora; en la post-producción: Patricio López. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes contactos y materiales: - Una Pedagogía de la Educomunicación de Mario Kaplún - A la Educación por la Comunicación de Mario Kaplún: https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/126221-opac - Blog «La letra mata: literatura, música y noticias», el cual contiene gran parte de la obra e información del escritor ariqueño Roberto Flores Salgado, quien es también el gestor del programa radial «¡Bicentenario Neruda, Siempre Contigo!» del Liceo Bicentenario Pablo Neruda (Arica), emitido de lunes a viernes de 17:00 a 18:00 en Radio Neura (88.5 FM): http://laletramata.blogspot.com/?m=1 No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En los contextos de crisis social y política, donde las enfermedades y la pobreza abundan, las organizaciones territoriales y comunitarias históricamente asumen la labor de corresponder a las necesidades del pueblo; cuando el pueblo tiene hambre se han organizado experiencias para combatirla, como lo fueron las JAP en algún momento y las históricas ollas comunes que también hoy se vuelven a encontrar en los barrios populares. En este programa podremos conversar y conocer tres experiencias de abastecimiento en la Región Metropolitana. Participan en este encuentro: Rayen Alday, de la red de abastecimiento comunitario La Kanasta, que lleva un par de años de organización; Rojo, de la red Pueblo a Pueblo Chile; y Simón de la red de abastecimiento territorial de La Pincoya. Junto a ellos haremos un recorrido sobre la génesis de estos proyectos, su importancia política y sus mayores desafíos. En la conducción y edición Estibhaliz Backit miembro de la Cooperativa de trabajo Centro Alerta. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes contactos y materiales: - Contacto «La Kanasta»: [email protected] - Contacto «Red de abastecimiento territorial la Pincoya»: [email protected] - Facebook «Red de abastecimiento territorial la Pincoya»: https://www.facebook.com/RedAbastecimientoTerritorialPincoya/ - Contacto «Pueblo a Pueblo Chile»: [email protected] - Facebook «Pueblo a Pueblo Chile»: https://www.facebook.com/Pueblo-a-Pueblo-Chile-105303091114341/ - Libro: «Perdiendo el miedo. Organizaciones de subsistencia y la protesta popular en la región Metropolitana, 1983-1986» de Enrique Gatica Villarroel. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

Ya van 36 días (38) desde que el machi Celestino Córdoba, autoridad espiritual ancestral de las comunidades mapuche, junto a nueve reclusos mapuches asumieran una huelga de hambre en la cárcel de Angol, cuyo objetivo es la búsqueda de cumplir sus condenas en sus comunidades. Conversamos con las lagmienes voceras del machi Giovanna Tabilo y Cristina Romo sobre la petición del machi de cumplir condena en su comunidad (en sus rehue) durante esta crisis sanitaria. ¿Cómo se encuentra el machi actualmente? ¿Cómo ha sido la atención médica y comunicación con él? El machi Celestino fue condenado por 18 años por el caso de la muerte del matrimonio Luchsinger-Mackay. El juicio ha sido polémico y lleno de atropellos a los derechos del machi ¿Qué errores ha cometido el Estado chileno en el caso? ¿Qué convenios internacionales de derechos humanos se están trasgrediendo con este caso? Actualmente se está desarrollando una campaña por la vida y  la libertad del machi Celestino. Hoy el Estado chileno tiene cautivo a una autoridad espiritual de un pueblo en lucha por su soberanía. Solidarizamos con  la causa del pueblo mapuche y llamamos a adherir a esta campaña. Informarse en:  - https://www.facebook.com/redapoyopresospoliticosmapuche/ - https://es-la.facebook.com/groups/489799691361876/ - Instagram: libertadmachicelestino - Noticia: https://aciwa.cl/2020/06/07/giovanna-tafilo-vocera-de-celestino-cordova-el-llamado-hoy-es-al-kelluwun-al-apoyo-y-a-la-solidaridad-con-nuestro-machi-y-todos-los-presos-politicos-que-estan-en-huelga-de-hambre/ - Lucatón por la Libertad del Machi a Celestino Córdova y en apoyo a su familia: Cuenta Rut Bco. Estado16.632.464-5 a nombre de la lagmien esposa del machi (Luisa Marilaf Millaleo) con copia al correo: [email protected] / +56992299261.

En nuestro programa número 300 conversamos con Jessica Visostsky, educadora popular, feminista, investigadora en temáticas de educación y derechos humanos, y académica de la Universidad Nacional del Sur de Argentina. En su condición de investigadora activista dialogamos sobre la importancia de la educación popular mirada desde la interseccionalidad con las luchas sociales, antipatriarcales, latinoamericanistas y con énfasis en la autonomía del movimiento popular respecto a la cooptación y colonización ideológica desde el poder económico-político. Jessica vive en Bahía Blanca, la ciudad más austral de la provincia de Buenos Aires, en que no está incluida la ciudad del mismo nombre, pues posee un estatus especial de Ciudad Autónoma, equivalente a una provincia. La ciudad marca el inicio de la extensa Patagonia, una zona donde el intercambio entre Chile y Argentina es muy común debido a su topografía. ¿Cómo se vive la pandemia fuera de las capitales? ¿Cuál es el alcance de la crisis económica y la transformación económica mundial que es nombrada como cuarta revolución industrial? ¿Cuál es el rol de la educación popular? ¿Qué conocimientos históricos se movilizan desde las organizaciones sociales para resolver las necesidades materiales? ¿Qué rol cumple la universidad y cómo se transforma para adaptarse a lo inesperado, sin profundizar el neoliberalismo académico y sus fórmulas de endo y exoprivatización? Jessica, desde su trabajo académico, político y social, propone una mirada marcada por una construcción desde un feminismo militante, unido a procesos de organización territorial que abordan los más amplios ámbitos de la vida, desde la necesidad de resolver las carencias materiales hasta la de construir miradas desde medios de comunicación autónomos, que resistan la peor de las pandemias que ha dejado el neoliberalismo: la dependencia informativa de medios que pertenecen al bloque dominante. Estas son experiencias donde el día a día se conjuga con una propuesta de futuro que transforme las actuales condiciones de desigualdad económica, política, social, sanitaria, educativa, entre muchas otras. En el programa participaron como panelistas estables Juan González, Monserrat Mora, Marcelo Pérez y Mario Sobarzo. En la postproducción, Patricio López Pismante. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - «Hacia una pedagogía feminista. Género y educación popular» de Claudia Korol: http://cgtense.pangea.org/spip.php?page=pages_mobiles&squelette_mobile=mobile/article&id_article=5146&recher=oui#.XtQNrjpKjaQ - «Feminismos de Abya Yala» de Francesca Gargallo: https://francescagargallo.files.wordpress.com/2014/01/francesca-gargallo-feminismos-desde-abya-yala-ene20141.pdf - «Saber y educación popular en América Latina» de Isabel Hernández: https://download-pdfs.com/v6/preview/?pid=6&offer_id=26&ref_id=b2bc4f8f3ee11224d780bbd317873uLX_6f1a5098_c28f910b&sub1=52060&keyword=Isabel_Hernandez_-_Saber_Popular_Y_Educacio%CC%81n_En_Ame%CC%81rica_Latina.pdf (se necesita registro para descarga gratuita) - Repensando a pesquisa participante de Carlos Rodríguez Brandao: https://es.scribd.com/document/439638236/Brandao-Carlos-Rodrigues-Repensando-a-pesquisa-participante-pdf (en portugués) - Documental «Las paradojas del nihilismo», en el cual se aborda la crisis de la universidad en un contexto de privatización cuasicompleta del sistema, momento en que hasta las universidades estatales son pagadas, y la investigación se pone al servicio de producir paper para posicionarse en ranking estandarizados: https://www.youtube.com/watch?v=_3cYAsJClEg - Documental «Signs out of time», en el cual se aborda una mirada retrospectiva sobre la arqueóloga Marija Gimbutas, quien investigó los orígenes matrísticos de la civilización indoeuropea original y propuso que este esquema se podría encontrar incluso en ciertas sociedades donde el patriarcado aún no tiene el desarrollo de las naciones, integradas en el sistema mundo: https://www.europaindigena.com/2%C2%AA-el-neol%C3%ADtico/i-la-europa-ind%C3%ADgena-y-la-cosmovisi%C3%B3n-preindoeuropea/5-documental-sobre-la-arque%C3%B3loga-marija-gimbutas/ También, queremos agradecer a las radios que hoy nos permiten llegar a distintas comunidades en lucha en sus territorios, comenzando por las dos radios que nos han transmitido desde nuestros orígenes: la radio Placeres de Valparaíso y la radio Juan Gómez Millas del Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile. En la actualidad hemos logrado contar con la confianza y el apoyo para llevar nuestro programa a nuevas localidades. Queremos comenzar agradeciendo a la radio Voz de Paine, en esa localidad de la zona sur de la Región Metropolitana. A la radio Villa Olímpica que funciona desde el barrio patrimonial de la comuna de Ñuñoa y donde varios integrantes del programa hemos vivido. A la radio Manque en la ciudad de Rancagua y alrededores en la Región de O’Higgins. A la radio La Revuelta en la capital de la región de Coquimbo, la ciudad de La Serena. De la radio Newuen de Peñalolén. Y a los medios de noticias El Megáfono Popular y la Agencia de Noticias Medio a Medio. A todas y todos los compañeros que mantienen estos proyectos de comunicación, muchas gracias, fuerza y apañe en la difícil tarea de construir comunicación popular rompiendo el cerco mediático. Los actuales integrantes de Alerta Educativa somos: Estíbhaliz Backit, Juan González, Patricio López, Monserrat Mora, Diego Parra, Marcelo Pérez, Rodrigo Sánchez y Mario Sobarzo. Hacemos un recordatorio y agradecimiento especial a todas y todos las y los compañeras/os que han sido parte de este proyecto en sus 11 años: Natalia Albornoz, Daniel Brzovic, Álvaro Carreño, Rodrigo Cornejo, Antonia Orellana, Ricardo Pérez, Rocío Pérez, Marcelo Reyes y Erick Valenzuela. Y, finalmente, la mención más importante la dejamos para el final. A todas y todos quienes nos han oído, compartido, recomendado, usado como material para trabajos, o aportado reflexiones, así como a los cientos de invitadas e invitados que nos han permitido construir el programa. Austero es, por el compañerismo y el camino compartido, gracias totales.

La actual pandemia manifiesta de manera clara y cruda la profunda crisis del actual modelo capitalista a nivel global; su incapacidad para reducir la extrema concentración tanto de riqueza como de poder en un número minúsculo de corporaciones, como su incapacidad para garantizar derechos básicos como educación, trabajo, salud, previsión y, menos aún, alimentación. Ante esta implacable expansión del neoliberalismo, tanto los sectores populares en Latinoamérica, como en el resto del mundo, han levantado un sinfín de prácticas que buscan resistir los efectos económicos de esta crisis que hoy, con la crisis sanitaria, se hacen más catastróficos. De este modo, hoy rescatamos dos experiencias que ya llevan un largo recorrido resistiendo y, sobre todo, recreando nuevas formas económicas que no se rijan bajo los criterios mercantiles del neoliberalismo. Por un lado, la experiencia de las empresas recuperadas que surgen a partir de la gran crisis del 2001 en Argentina, proceso en que sindicatos, ante la alternativa de quedar cesantes por la quiebra o cierre de sus fábricas, asumieron el desafío de hacerse cargo de estas, tomando su control y gestión. Y, por otro lado, la experiencia del «Movimiento de Trabajadores Rurales sin Tierra» (MST), que hace ya 36 años comenzaron su lucha organizando a los trabajadores rurales que demandan una reforma agraria y que, hoy en día, ya cuentan con un gran nivel de producción y distribución de alimentos agrícolas, capacidad que en esta coyuntura les permite enfrentar los peligros del desabastecimiento, la especulación y el hambre, que ya se hacen presente en gran parte de nuestros países. ¿Cómo hoy en día medidas como las cuarentenas y el distanciamiento social afectan a estas organizaciones de la economía popular y autogestionada?, ¿cuáles han sido las medidas de los Estados para apoyar a las y los trabajadores, en general, y, especialmente, a los de la economía popular? Fundamentalmente pensar en alternativas como el almacén del campo que lleva productos agrícolas sin agrotóxicos a la ciudad, las marmitas solidarias (ollas comunes) en Brasil, la experiencia de confección de mascarillas de textiles o, incluso, la construcción de un articulado legislativo que proteja la gran cantidad de trabajadoras/es autogestionados que no están reconocidos. Estas son algunos de los senderos que la economía popular abre ante esta crisis. Conducen este programa: Rocío Herrera y Marcelo Reyes de Centro Alerta. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - Artículo «O aprofundamento da desigualdade como opção deliberada para sair da crise» de Iriana Cadó: https://www.brasildefato.com.br/2020/05/21/artigo-o-aprofundamento-da-desigualdade-como-opcao-deliberada-para-sair-da-crise - Web «Encuentros de la Economía de los Trabajadoras/es»: https://laeconomiadelostrabajadores.wordpress.com/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En el contexto actual de crisis sanitaria, la mayoría de los profesores y profesoras nos hemos visto expuestos a un nuevo desafío pedagógico: la educación virtual. Para muchos ha sido un desafío complejo proceder a adaptar las clases, la metodología y, por supuesto la didáctica (entendiendo esta como la interacción formativa entre sujetos). Desde esta perspectiva conversamos sobre el desafío de esta nueva forma de educar, sobre sus complejidades y, también, sus aciertos. Uno de los temas más complejos ha sido la relación directa con los y las estudiantes, y como esto afecta en la forma de enseñar y aprender. Por otro lado, se charla sobre el foco actual en la contención emocional, el de cubrir algunas necesidades básicas en el caso de los contextos vulnerables. Por otra parte, conversamos sobre la finalidad pedagógica de la educación a distancia, el rol de la didáctica en este contexto y como, a partir de esta crisis, «re-pensamos» la escuela. A partir de esto surgen temas interesantes: «la didáctica del encuentro», la revalorización del espacio cotidiano, el replanteamiento del sentido de realidad y el entendimiento de esta crisis como una ventana para la trasformación social de los espacios educativos. Para conversar estos temas, invitamos a educadoras de diferentes contextos educativos: Claudia Velásquez, educadora de un colegio en Isla de Maipo y presidenta del Colegio de Profesores a nivel comunal; Ximena Hernández, profesora básica de la comuna de Puente Alto; Elizabeth Cid, educadora de Párvulos y docente de aula; Sara Maldonado, profesora de artes visuales y profesora en formación inicial de la Universidad de Chile; Marcela Suarez, educadora de párvulos y profesora de la Universidad Católica de Pedagogía en Educación Parvularia; Carolina Miranda, educadora de párvulos del liceo municipal San Gerónimo de la comuna de Puente Alto; y, Daniela Pitrón, profesora de filosofía. En la coordinación y producción, Monserrat Mora; en la post-producción, Patricio López. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes materiales: - El libro «Miedo y Osadía» de Paulo Freire: http://www.sigloxxieditores.com.ar/pdfs/freire_shor_miedo_y_osadia.pdf - «La cruel pedagogía del virus» de Boaventura de Sousa Santos y Pablo Gentili: https://www.youtube.com/watch?v=3SEducajT3s - «Coronavirus: Todos somos mortales. Del significante vacío a la naturaleza abierta de la historia» de Rita Segato: http://lobosuelto.com/todos-somos-mortales-segato/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

La mayoría de los países del mundo han adoptado cuarentenas totales o parciales para abordar la crisis producida por la pandemia del coronavirus. Las contradicciones que representa enfrentar una situación de encierro en un contexto de pobreza versus uno con mayores posibilidades, parece que en la educación va más allá, pues, cuestiona el sentido mismo de lo que entendemos por educación, al tensionar las necesidades que ella debe abordar y enfrentarlas a la realidad que es posible producir en el aula. Temas centrales para el desarrollo de niños, jóvenes y adolescentes, como son los vínculos sociales, el aprendizaje cooperativo, o incluso el compartir espacios, son puestos en tensión y cuestionamiento por una situación como la actual. Parece que hubiera llegado el tiempo de la satelización de nuestra vida cotidiana, como lo señalara Baudrillard hace más de 25 años en «El otro por sí mismo». Por otra parte, el salto de lo que se ha llamado la Cuarta Revolución Industrial, abrirá espacio a nuevas formas de exclusión y pobreza que el sistema educativo no está en condiciones de resolver (hasta 40% de los y las trabajadoras son potenciales integrantes del ejército industrial de reserva). Por otra parte, debido al impacto del teleestudio, se ha producido una impugnación importante al rol de los y las docentes, así como a la importancia de la escuela para producir aprendizaje. Efectivamente, pareciera que si el futuro estará marcado por el prefijo tele (distancia), ni la escuela en su forma actual ni los docentes debieran seguir existiendo, al menos como los hemos conocido hasta ahora. Por otra parte, en el actual contexto parece que el encuentro, una de las formas privilegiadas para el aprendizaje filosófico, queda disuelto en una coyuntura como esta. Una filosofía mediada por el frío formato de las pantallas, ¿permite el amor, la pasión por el conocimiento, el aprendizaje, la sabiduría, que la han marcado desde sus orígenes? ¿Qué problemas debieran abordarse hoy en un aula filosófica? ¿Cómo? Para conversar sobre estos temas invitamos a un filósofo y una filósofa de la educación a reflexionar sobre los desafíos que implica para la educación, el sistema escolar y la enseñanza de la filosofía, el hacer pensar: Olga Grau, feminista, Dra. en Literatura y académica de la Universidad de Chile, directora de la Comunidad de Indagación en Filosofía e Infancia en Chile (CIFICH); y a Alejandro Cerletti, Dr. en Filosofía, académico de las Universidades General Sarmiento y de Buenos Aires. Ambos compañeros de ruta en el trabajo desarrollado por Alerta Educativa en estos años. En el panel, coordinación y producción, Monserrat Mora, Patricio López Pismante, Marcelo Pérez y Mario Sobarzo. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes textos: - Documental «Fairytales of Growth» sobre el decrecimiento como alternativa para transitar a una sociedad sostenible y ecológica: «https://www.eldesconcierto.cl/2020/04/30/fairytales-of-growth-estrenan-documental-sobre-el-decrecimiento-como-alternativa-para-transitar-a-una-sociedad-sostenible-y-ecologica/» - «Tesis sobre el teatro» de Alain Badiou en: «https://es.scribd.com/document/406557777/Tesis-sobre-el-teatro-Alain-Badiou-1-pdf» - «El otro por sí mismo» de Jean Baudrillard: «http://www.medicinayarte.com/img/biblioteca_virtual_pubilica_baudrillard_el_otroporsi_mismo.pdf» No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

Día del trabajador/a en Chile en los momentos en que se expande la Pandemia. Altas medidas de seguridad se despliegan por la ciudad. La seguridad anticontagio, la seguridad antidisturbios, como sea, empañó la tradicional conmemoración a la lucha de las y los trabajadores. Este primero de Mayo la elite nos enrostró que retomó la iniciativa en la lucha de clases, haciendo uso de su más sofisticada arma, la sociedad de control. Este 1º de mayo un fuerte contingente policial blindó la plaza de la dignidad, contra los contagiosos sueños de nuestro pueblo. Numeroso contingente policial con armamento y vehículos recién estrenados, amedrentaron la protesta del pueblo trabajador, mientras más de medio millón de trabajadoras y trabajadores se les suspende su contrato, a otros más se les disminuye la jornada o son simplemente despedidas. La ley maldita maldice al excontratado y simplemente ignora a la gran mayoría de quienes trabajan en la informalidad a honorarios, dejándolos a su suerte. ¿Por qué tanta indiferencia? ¿Por qué tanta brutalidad? ¿Cuál es la real naturaleza de esta crisis? Alerta Educativa conversa Marcos Kremerman, economista de Fundación Sol quien tiene un certero análisis de este complejo contexto nacional y global! La crisis sanitaria ha acelerado una crisis económica que ya se venía amalgamando a nivel global. Estamos ya en una crisis terminal del capitalismo, las elites lo saben. La pandemia vino a precipitar los acontecimientos, se masifica e intensifica la precariedad, el bolsón deuda va a explotar, y el modelo no va aguantar. Se acerca el colapso. ¿Qué hacen las elites? Se comportan como aves de carroña y rapiñan lo que pueden, tratarán de mantener el modelo a flote, mientras depreden lo que vaya quedando, partiendo por los paquetes económicos liberados por el Estado ante esta crisis. Debatimos sobre los tiempos confusos que se vienen, tiempos de acomodos económicos y sociales, de políticas parciales, novedosas, contradictorias y transitorias, en resumen de saqueo empresarial. Las consecuencias serán históricas y los tiempos de resolución de esto no serán tan largos, el futuro es hoy. ¿Qué viene? Un modelo capitalista más totalitario o un nuevo modelo de producción, que según sea la correlación de fuerzas, será uno más explotador o nos abrirá el camino hacia un nuevo horizonte de justicia y libertad. ¿Qué nos queda por hacer? Todo. Se acabó el tiempo. Las alternativas al totalitarismo empresarial debes activarse, se debe echar andar una nueva economía, desde los hogares y los barrios, desde las organizaciones sociales, cooperativas y autogestionarias, disputando los fondos estatales que hoy siguen alimentando las fauces del agonizante monstro neoliberal. En la conducción: Juan González En el panel: Diego Parra y Marcelo Reyes Centro ALERTA (TRASOL) En paralapalabra: - AFP ¿Para quién? (2020) Fundación Sol http://www.fundacionsol.cl/estudios/afp-para-quien-2020/ - Beneficios sin producción - Lapavitsas, Costas http://biblioteca.hegoa.ehu.es/downloads/20412/%2Fsystem%2Fpdf%2F3847%2FBeneficios_sin_produccion.pdf No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «@EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En plena crisis sanitaria es el momento en que se han mostrado los rostros más crueles del capitalismo financiero. Adviene una profunda crisis económica, la cual no la pagarán aquellos mezquinos millonarios que controlan el sistema. Control del sistema que hoy vemos en su máxima expresión, articulado desde los Estados y las grandes corporaciones, constriñendo las vidas y sueños de nuestro pueblo. ¿Control social o prevención sanitaria? En países como Chile da para pensarlo. Las polémicas medidas y el ejemplo internacional nos sugiere que las autoridades chilenas estan ocultando lo que realmente ocurre, y la desarticulación del movimienmto social parece ser su principal objetivo, pensando en un futuro agitado por la crisis y el descontento social. Ya el Fondo Monetario Internacional (FMI) estima que la recesión económica por la pandemia Covid-19 sería la peor desde la Gran Depresión acontecida en 1929, con una caída del 3% en el PIB global. Esta recesión sería muy superior a la contracción del 0,1 por ciento que tuvo lugar en 2009, durante la última crisis financiera mundial. Es en este contexto donde han florecido distintas iniciativas políticas y sociales por parte tanto de movimientos como del pueblo organizado a nivel local; ejemplos de estas iniciativas en Chile son la recolección de alimentos y la gestión de la salud comunitaria. En este programa número 295 de Alerta Educativa conversamos con Álvaro Carreño y María Jesús Sanhueza, de la agrupación y revista «Future Magazine» sobre la campaña «El Capitalismo es el virus. Corona es el síntoma». Ellos nos entregaron interesantes datos respecto a cómo los Estados/naciones han operado para contener la propagación de esta pandemia, y, también, conversamos sobre cómo el desarrollo mismo del modelo de producción capitalista está socavando al mundo. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes textos de nuestro invitado: - Facebook de la campaña: https://www.facebook.com/CapitalismIsTheVirus/ - Instagram de la campaña: CapitalismIsTheVirus - Web de la revista «Future Magazine»: https://www.futuremagazineonline.com/es/ - Hashtag de la campaña: #elcapitalismoeselvirus #capitalismisthevirus No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

La situación de pandemia y la consecuencia crisis sanitaria ha levantado en el espacio educativo una serie de tensiones y nudos críticos. De entre todos ellos, los niños, niñas y adolescentes ocupan el centro y principal preocupación. Sin embargo, entendiendo las dinámicas políticas en la sociedad neoliberal y el despliegue de medidas que se han levantado con el supuesto propósito de contener el avance del virus y, así, activar la economía a como dé lugar, surge un abanico de posibilidades interpretativas de un fenómeno complejo y en desarrollo. Una de estas posibilidades interpretativas es la biopolítica, referente teórico y conceptual que utilizaremos para «ver» la situación de las infancias y la educación en nuestros contextos locales. ¿Qué es la biopolítica y por qué nos sirve para interpretar estos problemas? ¿Por qué problematizar sobre la intervención biopolítica en temas educativos y del desarrollo de las infancias? ¿Por qué el Estado tiene o no que hacerse cargo del aprendizaje y desarrollo de niños/as y jóvenes? ¿Deben ser ello un objeto de política pública? ¿Cuál es la relación entre saber y poder y la configuración de un conocimiento y un discurso sobre las infancias, el desarrollo y el aprendizaje desde la cientificidad? ¿Qué hacer con el discurso neurocientífico? ¿Pueden ser las neurociencias útiles para la emancipación social? ¿Pueden ser resignificadas las neurociencias para el movimiento social o popular? ¿Cómo abordan estas temáticas países con tradiciones tan distintas como Chile y Argentina? Para hablar de esto en profundidad contamos con la participación de: Silvia Grinberg: investigadora Conicet y académica de la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de San Martín; y, Claudia Calquín, investigadora y académica de la Escuela de Psicología de la Universidad de Santiago de Chile. Panelistas: Mario Sobarzo y Patricio López Sección Paralapalabra: • Artículo «Sujetos cerebrales: repertorios interpretativos de los usos de la neurociencia en las políticas públicas de infancia temprana en el Chile actual» de Calquín et al: http://www.scielo.edu.uy/pdf/pcs/v9n2/1688-7026-pcs-9-02-25.pdf • Gubernamentalidad y educación en tiempos de gerenciamiento. Reflexiones en torno de la experiencia de los dispositivos pedagógicos en contextos de extrema pobreza urbana: http://ecpuna.fahce.unlp.edu.ar/actas/Grinberg-_Silvia.pdf No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

La pandemia golpea globalmente y, así, se suma al cúmulo de hechos que alteraban la «normalidad» en el planeta: La inminente crisis ecológica, las sucesivas crisis económicas y la continuidad de las guerras internas, mientras crecen las manifestaciones sociales en distintas partes del globo. Estamos, sin duda, en un punto de inflexión histórico; la crisis del modelo es evidente y podría ser el final del actual modo de producción. ¿Hacia dónde se dirige este cambio? ¿Socialismo o barbarie? ¿Una cuarta revolución industrial? Esta es la hipótesis, consenso alcanzado entre los intelectuales que están poniendo su mirada en los confines del capitalismo. La pandemia parece acelerar un camino inevitable, en piloto automático, como diría Ruperto Concha, connotado analista chileno, que nos permite anticipar las relaciones sociales de esta nueva fase del desarrollo del capital. Hablamos de esta cuarta revolución industrial, que implica un profundo cambio en nuestras formas de trabajo, de estudios, de organización, de cultura y de relacionarnos en general. El repliegue al hogar y la informatización e interconexión de toda forma de producción y consumo, son los pilares de este nuevo contexto. Todas las instituciones están entonces en proceso de transformación; la escuela no es la excepción. La escuela moderna y su currículum, que aún persistía en los sueños y fantasmas de las/os educadoras/es de izquierda, terminó de colapsar con la pandemia mundial. Tras el cese de los contagios la escuela que conocíamos ya no será más. Las nuevas tecnologías, y nuevas metodologías y sentidos, como nuevas condiciones, tiempos y espacios se abren (y cierran) para el hecho educativo. Sobre esta naciente realidad y sus posibilidades conversamos con Luis Bonilla Molina, educador e investigador venezolano en educación, quien desde hace años viene advirtiendo sobre este cambio inminente y el subsecuente peligro de un apagón pedagógico global, en el cual la privatización y despedagogización le quitarán todo potencial emancipador a la escuela pública. Entonces, ¿qué demandas levantamos los actores educativos en este nuevo contexto?, ¿qué horizontes tiene la educación pública? En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos los siguientes textos de nuestro invitado: - «¿Coronavirus o reingeniería social a gran escala?»: https://www.clacso.org/coronavirus-o-reingenieria-social-a-gran-escala/ - «Coronavirus: Google y la NASA en la reingeniería educativa»: http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/342434 No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

A partir del 18 de octubre reciente, se abrió en Chile un nuevo escenario para diversas y multitudinarias manifestaciones contra el modelo neoliberal. En ese nuevo escenario los y las jóvenes del sistema educativo han tenido un rol protagonista. Ese escenario vinculó la protesta social con lucha política bajo diversas modalidades. El gobierno y la elite política y económica intentaron, de una y mil formas, separar ambos procesos; por ejemplo, reprimiendo y criminalizando a las y los estudiantes que comenzaron un proceso de lucha frontal contra la política de los poderosos. Es bajo ese proceso que organizaciones como el «Foro por el Derecho a la Educación» de Chile y la «Red Contra la Represión a Estudiantes» aunaron esfuerzos para defender los múltiples derechos que el Estado nacional comete contra las comunidades educativas. De estos esfuerzos de denuncia de atropellos a los derechos humanos de y en la educación hablamos con: Consuelo Chaparro, educadora popular de ONG Entorno y miembro del colectivo CEAAL-Chile, y María José Roco, apoderada y secretaria del Centro de Padres y Apoderadas del Liceo 1 (Javierinas Dignas). Nos comentan y detallan el levantamiento de una Mesa de Seguimiento de vulneraciones al derecho a, en y desde la educación desde el movimiento social en educación en plena revuelta popular. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos: - Primer informe de avance «Vulneraciones al Derecho a, en y desde la Educación”, Mesa de Seguimiento (Enero, 2020): http://derechoeducacionpublica.cl/wp-content/uploads/2020/01/Informe-sobre-el-Derecho-a-la-Educaci%C3%B3n_1_Avance-D-1.pdf - Enlace de denuncia: https://n9.cl/muxe - Correo Mesa de Seguimiento y Red Contra La Represión a Estudiantes: [email protected] - Foro por el Derecho a la Educación Pública: http://derechoeducacionpublica.cl/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

Hoy ya entramos en cuarentena, no solo en Santiago de Chile, sino que en muchos países del globo, incluyendo a Latinoamérica. Aislados, temerosos, con incertidumbre, poco a poco, comenzamos a reaccionar. La coyuntura actual de expansión del actual coronavirus (COVID-19) nos puso en jaque como parte del movimiento social. Transformó el escenario; la elite y la clase política retomaron la iniciativa. En muchos de los países que había revuelta social la movilización y el crecimiento de la organización se detuvo, y nos hemos llenado de medidas antipopulares, a la medida de los poderosos, a costa de los desposeídos. No solo aplazan el plebiscito y las elecciones en Chile, en Bolivia se consolida la derecha y en El Salvador, el presidente Nayib Bukele intenta capitalizar la catástrofe a través de estrategias mediáticas por medio de las redes sociales. Una nueva forma de capitalismo comienza a consolidarse: se instaura el teletrabajo, se instala el toque de queda, jugosos negocios aparecen derivados de la peste, los militares en las calles, cruje el sistema de salud, y crujen nuestros derechos. Control social y aumento de la desigualdad, características centrales de una nueva ofensiva del capitalismo hoy vestido con las ropas de la catástrofe. ¿Nos inmoviliza esta pandemia? ¿Nos pone nuevos desafíos? ¿Cómo lo estamos afrontando y enfrentando las organizaciones populares? Para conversar sobre esto charlamos con Marcelo Maldonado, historiador y activista del movimiento popular en Bolivia, y Leonel Herrera, presidente de la Asociación Latinoamericana para la Educación Radiofónica (ALER) y de ARPAS en El Salvador. Analizamos con los compañerxs el efecto de los distintos «virus» que asolan al movimiento social y que acompañan al COVID-19; el virus de la corrupción, el virus de la desinformación y el virus del miedo, los cuales acompañan la mutación del más feroz de los virus: el neoliberalismo, que asola el planeta hace décadas y que con este nuevo brote, parece emprende una de sus últimas ofensivas contra la humanidad. ¿Cómo retomamos la iniciativa? En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos: - Otros «virus» a contrarrestar en la emergencia del COVID-19: https://arpas.org.sv/2020/03/otros-virus-a-contrarrestar-en-la-emergencia-del-covid-19/ - «La doctrina del shock. El auge del capitalismo del desastre» de Naomi Klein: https://www.katari.org/pdf/shock.pdf Nos pueden escuchar por Ivoox en «https://cl.ivoox.com/es/podcast-alerta-educativa_sq_f175016_1.html», por Spotify en «https://open.spotify.com/show/0zcnC4GIJcOcrMThKiC7V3» o por Youtube en «https://www.youtube.com/channel/UCK7PUaxCD8xYwykuLvI-0UQ». No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

Conversamos con Rafael Agacino, educador popular y economista, compañero de luchas, que siempre ha caminado con las organizaciones populares. El viernes trece nos regaló parte de su tiempo para conversar con Alerta Educativa sobre la coyuntura actual, en pleno desarrollo de la protesta social, a ciento cincuenta días del estallido de octubre. Reflexionamos con Rafael: ¿en qué contexto local y global se desarrolla la rebelión en Chile?, ¿cómo se resuelve?, ¿qué alternativas tenemos? El contexto internacional es un sitio obligado a visitar para cualquier análisis de este tipo. Actualmente la pugna económica entre China y Estado Unidos es un elemento que no podemos ignorar. La pugna entre los gigantes globales se cuela por cada relación de poder tanto en la región como en el país. La región se convulsiona: Bolivia en crisis, Brasil y Chile, entre otros países se desestabilizan ante los intereses de ambos gigantes. Cosa similar ocurre en Chile donde la elite se divide ante los intereses en juego en esta pugna global. En consecuencia, la coyuntura se mantendrá abierta, ya no hay posibilidad de que el orden en poder se organice tras un solo proyecto. El bloque en el poder vive una potente crisis orgánica; clase política, militares, rectores, y oligarquía, cada uno vive su crisis, en consecuencia no hay capacidad de articularse en el corto y mediano plazo. La crisis terminal del modelo requiere un proyecto político y económico que lo reemplace. En ese sentido, parece no avisorarse tal proyecto, ni por parte de la elite, ni por parte del movimiento popular. ¿Qué hacemos? Claramente no es la apuesta el plebiscito, no basta con votar «apruebo», más allá que sea un paso dentro del mal negociado camino constitucional. Se debe avanzar más allá. Hay que configurar nuestro proyecto, hay que constituir al constituyente. ¿Cómo se hace eso? Es lo que debemos averiguar a través de las diversas formas de organización territorial que han surgido en esta coyuntura. Por ahora se debe exigir justicia, libertad a lxs presos de la revuelta y la renuncia de Piñera, como requisitos mínimos para realizar un proceso constitucional, que a su vez permita el máximo desarrollo del constituyente popular, el único capaz de construir un proyecto político que reemplace el catastrófico modelo extractivista. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos: - «Chile: Se explicitó la trizadura del bloque en el poder» de Rafael Agacino: https://kaosenlared.net/chile-se-explicito-la-trizadura-del-bloque-en-el-poder/ - Presentación del libro de Franck Gaudichaud «Las fisuras del neoliberalismo chileno» por parte de Rafael Agacino: https://www.surysur.net/las-fisuras-del-neoliberalismo-chileno/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

El seis y de siete de enero pasado (2020), miles de estudiantes autoconvocados en asamblea decidieron boicotear el examen hegemónico de admisión a las universidades en Chile: la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Tal acción tuvo similares repercusiones que el salto a los torniquetes de metro, acción colectiva que desencadenó el estallido social el pasado 18 de octubre. Tal como aquel 18 de octubre, las y los estudiantes secundarios se autoconvocaron, deliberaron y actuaron, usando como local de organización sus centros de estudio. Fueron incontables los locales alzados, fueron incontrolables las acciones de boicot; se filtraron pruebas, se concentraron frente a los locales, se sacaron a estudiantes de la sala, se caceroleó, gritó, reclamó, pataleo, sin parar hasta que la PSU se suspendió. Ganó el boicot, el movimiento popular recibió una inyección de oxigeno, una inyección de furia y decisión. Sin duda, un importante hito en este estallido. La Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), la principal organización secundaria del país, había advertido de esto al gobierno, el que como ha sido la tónica de este proceso, hizo oídos sordos. La ACES apeló a la razón. Miles de estudiantes están presos, heridos, perseguidos por su participación en el estallido, incluso antes de ésta, en distintos liceos públicos movilizados tanto contra la Ley Aula Segura como por el cierre anticipados del año escolar. La ACES sólo solicitó aplazar la prueba, a pesar, que hace años, que las organizaciones de actores educativos llamaban a abolir la PSU. Por qué la Educación Superior debe ser para todas y todos. El mal gobierno en Chile suele apagar los incendios con bencina, no escuchó y el pueblo joven reaccionó. Tras la debacle de la PSU, el gobierno buscó un culpable y la ACES ha sido el candidato ideal. Amenazas (incluso una querella del gobierno contra 34 estudiantes que invoca la Ley de Seguridad Interior del Estado), se suman a la represión en las calles, en las escuelas y el encono de los medos de comunicación. Clase política, medios de comunicación, fuerzas armadas y grupos facistoides, todos contra las secundarias/os. ¿Quién lxs protege? No hay mucho a que echar mano, y es necesario actuar. La represión a las y los estudiantes tiene ya larga data, ha sido sistemática y tiene por objetivo desarticular al sector más activo del movimiento popular urbano en Chile. ¿Cómo construimos nuestros propios mecanismos defensa y de protección de derechos humanos? Sobre esto y más conversamos con Ayelén Salgado y Marcos Fauré de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios, desde la Junta de Vecinos de la Villa Olímpica (reducto de organización territorial en esta coyuntura), analizamos la situación de la movilización social en Chile desde sus protagonistas. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos: - Revisar instagram ACES @aceschile: https://www.instagram.com/aceschile/ - Columna de opinión «La PSU, 3%, y el Sentido Común Neoliberal»: http://www.opech.cl/la-psu-3-y-el-sentido-comun-neoliberal-juan-gonzalez/ - Documento de trabajo «¡No más PSU! Hacia un Acceso Universal e Irrestricto a la Educación Superior Pública»: https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=10221257108519252&id=1292957737 - Red contra la Represión a Estudiantes (Facebook). Si sufriste, fuiste testigo o conoces casos de vulneración de derechos educativos hace la denuncia en la FICHA DENUNCIA DERECHOS EDUCATIVOS en https://n9.cl/muxe o Intagram en @red_antirepre2019 Nos pueden escuchar por Ivoox en «https://cl.ivoox.com/es/podcast-alerta-educativa_sq_f175016_1.html», por Spotify en «https://open.spotify.com/show/0zcnC4GIJcOcrMThKiC7V3» o por Youtube en «https://www.youtube.com/channel/UCK7PUaxCD8xYwykuLvI-0UQ». No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En el mes de diciembre del 2019, la Editorial Quimantú realizó su tradicional «América LeAtina desde abajo», evento que tuvo su primera versión el 2011, en el contexto de las anteriores movilizaciones multitudinarias. En esta ocasión la Feria tuvo varios/as invitados/as que abordaron el actual ciclo de luchas en nuestro continente. Uno de ellos fue el filósofo boliviano Luis Tapia Mealla, quien investiga sobre la política de los movimientos sociales y sus formas de organización y lucha, con varias décadas de trabajos, investigaciones y docencia en la principal universidad del hermano país altiplánico: Universidad Mayor de San Andrés (UMSA). En este programa conversamos con Luis tanto sobre su trayectoria política e intelectual, como sobre las perspectivas de desarrollo de luchas sociales autónomas, y que trasciendan de los procesos de captura estatales. Por parte del programa estuvieron Monserrat Mora, Marcelo Pérez y Mario Sobarzo. En la edición y post producción, Patricio López Pismante. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos: - «Política Salvaje» (2011) de Luis Tapia descargable en: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/coedicion/tapia/ Nos pueden escuchar por Ivoox en «https://cl.ivoox.com/es/podcast-alerta-educativa_sq_f175016_1.html», por Spotify en «https://open.spotify.com/show/0zcnC4GIJcOcrMThKiC7V3» o por Youtube en «https://www.youtube.com/channel/UCK7PUaxCD8xYwykuLvI-0UQ». No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», al Twitter «https://twitter.com/EducativaAlerta» o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

Esta vez en Alerta Educativa conversamos con Carlos Aguirre Rojas, historiador mexicano e investigador de los movimientos sociales. Aprovechamos su visita a Chile en el contexto de la feria Americaleatina organizada por editorial Quimantú. En plena crisis social analizamos tanto el contexto latinoamericano como el rol de los movimientos antisistémicos en esta coyuntura de revuelta, de la cual todavía no se avizora su declive. ¿Qué formas de lucha son alternativa ante los acuerdos parlamentarios y otras salidas institucionales? ¿Qué tipo de cambios son posibles en este movimiento ante un contexto de crisis terminal del capitalismo? Buscamos imaginar con nuestro invitado otro futuro posible, mas allá del capitalismo salvaje, de la mano de los movimientos antisistema que hoy proliferan en el subcontinente. Nuevas formas de lucha y nuevas formas de política se legitiman ante la crisis política y ecológica de modelo. Hoy es el momento de poner manos a la obra, para hacer concreto el reino de la abundancia que profetizaba Marx. De otra forma la catástrofe, no sería el fin de la historia, sino el fin de la especie humana. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

En la academia chilena diversas investigaciones se han realizado para comprendernos como sociedad. Así, desde la universidad, tensionada tanto por la calidad como por la pertinencia del saber en el contexto nacional, existen algunos estudios que apuntan a darnos herramientas teóricas para pensarnos. Con el propósito de difundir estas investigaciones, en Alerta Educativa abrimos la ventana a aquellos que creemos puedan servirnos como movimiento social para construir un Chile distinto. Por ello invitamos a Rodrigo Guerra Arrau, psicólogo, magíster en psicología y actual doctorando en la misma disciplina, quien lleva investigando en los últimos años sobre la lucha por el reconocimiento en las mujeres bajo la industria chilena del comercio minorista (o retail). En esta oportunidad charlamos, entre otros temas, sobre: división social y sexual del trabajo, feminización del trabajo contemporáneo; tipos de reconocimiento social, la lucha por el reconocimiento en el contexto neoliberal; discursos femeninos en la industria del retail y, también, proyecciones de conflictos sociales en este sector. Amenizamos la conversación con Los Prisioneros, The Stone Roses y Conzpirazión. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, recomendamos: - Artículo «Referentes identificatorios de género y demandas de reconocimiento de mujeres en el trabajo» de Rodrigo Guerra: http://revistafacso.ucentral.cl/index.php/liminales/article/view/323 En la producción y conducción: Patricio López-Pismante. En el radiocontrol: Monserrat Mora. No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» en https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa.

El sábado 30 de noviembre del 2019 en la comuna de San Miguel, Santiago de Chile, se realizó el hito fundacional del Movimiento Emancipación, una red de educadoras y educadores de distintas organizaciones que trabajan hace años en la educación pública desde la educación popular, comunitaria y las pedagogías críticas en la Región Metropolitana, Valparaíso y Rancagua. Su objetivo central es levantar un proyecto plurinacional de educación que contribuya a desarrollar procesos de emancipación social anticapitalista y antipatriarcal. Para profundizar sobre este movimiento conversaron en Alerta Educativa: Pablo Castro, Colegio Paulo Freire (San Miguel); Francisco Albiña, Universidad Popular Cura Jimmy (Lo Barnechea); Melanie Grobe y Cristián Olivares, ambos de la Escuela Pública Comunitaria (Santiago Centro). - Facebook del Colegio Paulo Freire: https://www.facebook.com/ColegioPauloFreireSanMiguel/ - Facebook de Escuela Pública Comunitaria: https://www.facebook.com/Escuela-P%C3%BAblica-Comunitaria-543980918987525/ - Facebook de Universidad Popular Cura Jimmy: https://www.facebook.com/Universidad-Popular-Cura-Jimmy-Lo-Barnechea-140062482870239/ - Página y Facebook de Centro Alerta: www.centroalerta.cl / https://www.facebook.com/centroalertacooperativa/ No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» (https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa).

Alerta educativa en terreno con el análisis del estallido desde sus protagonistas. En este capítulo conversamos con las estudiantes del Liceo 7, liceo que sufrió la represión de carabineros el 4 de noviembre pasado, fecha en que la policía hizo ingreso, disparando e hiriendo a dos estudiantes que se manifestaban, incluso una con veinte perdigones en el cuerpo. Desde esa fecha el liceo se encuentra tomado; exigen sumario a la directora y un cambio radical en su educación, en sintonía y apoyando la actual coyuntura de movilización. ¿Cómo participan de este estallido social? ¿Qué piensan del momento que están viviendo? ¿Cómo han cambiado como personas y estudiantes? Sobre esto y sus demandas conversamos con: Bárbara Calbío, estudiante de cuarto medio, y Lengen Luttecke, estudiante de segundo medio. En nuestra sección Paralapalabra, herramientas para la autoeducación popular, hacemos un llamado a la acción y en defensa del sector más vulnerable a la represión, quienes sostienen la rebeldía más allá de cualquier acuerdo: - Difunde y usa formulario de denuncia de violencias a estudiantes (Red contra la Represión a Estudiantes): https://bit.ly/37XLbGp No olviden compartirnos sus comentarios, propuestas y críticas al correo «alertaeducativa[arroba]gmail.com», o al perfil de Facebook «Alerta Educativa» (https://www.facebook.com/radio.alertaeducativa).