Schampar digital

Vom C64 bis zum KI-Assistenten: Technologie im Klassenzimmer hat eine lange Geschichte und ein bekanntes Muster. Wir sprechen mit Michael Geiss von der PH Zürich über Begeisterung und Ernüchterung, über die strukturelle Abhängigkeit von Tech-Konzernen und über die wichtige Frage: Was sollen Kinder lernen, wenn sich die Welt schneller verändert als der Lehrplan? Michael Geiss ist Leiter des Forschungszentrums und Professor für Erziehungswissenschaft an der PH Zürich.

ChatGPT sorgt auch in der Bildungsforschung für intensive Debatten und wird zunehmend selbst zum Gegenstand wissenschaftlicher Untersuchungen. Doch was wissen wir tatsächlich darüber, wie gut die KI beim Lernen hilft? In der aktuellen Folge von Schampar digital sprechen wir mit Joshua Weidlich, DIZH-Brückenprofessor an der Universität Zürich und der PH Zürich. Ein LinkedIn-Beitrag von ihm hat eine breite Diskussion über den Hype rund um ChatGPT in der Forschung ausgelöst. Joshua Weidlich ordnet ein, warum viele Studien zu vorschnellen Schlüssen kommen, wenn sie positive Lerneffekte berichten, ohne den tatsächlichen Einsatz von ChatGPT genau zu analysieren. Er erklärt, weshalb ein gemessener Lernerfolg nicht automatisch nachhaltiges Lernen bedeutet und wo die Forschung zu künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung an ihre Grenzen stösst. Im Gespräch erläutert er, wie man ChatGPT gezielt zum Schreiben oder Üben nutzen kann und welche Kompetenzen Lehrende brauchen, um solche Lernprozesse sinnvoll zu begleiten. Auch die Hochschulen stehen vor neuen Aufgaben: Prüfungsformate müssen überdacht, Lehr- und Lernformen angepasst und der Einsatz von KI kritisch reflektiert werden. Joshua teilt seine eigenen Erfahrungen mit ChatGPT als persönlichem Prompting-Tutor und zeigt, dass die KI beim Lernen helfen kann, allerdings nur, wenn man weiss, wie man sie richtig einsetzt. Denn Lernen darf sich gut anfühlen, sollte aber anstrengend bleiben. Nur so entsteht nachhaltiger Lernerfolg. Joshua Weidlich ist DIZH-Brückenprofessor für Digitale Hochschuldidaktik an der Universität Zürich und der PH Zürich. Er forscht zum Einsatz digitaler Technologien zur Förderung von Lehren und Lernen in der Hochschulbildung. Weitere Themen sind u.a. personalisiertes Feedback, Feedback-Literacy und Learning Analytics. Moderation: Frank Richter und Jessica Reust

Albert Einstein, Mileva Marić und der Geschichtsunterricht auf TikTok: In dieser Folge sprechen wir mit Alexandra Krebs von der PH Zürich über historische Narrative im digitalen Raum. Warum taucht Mileva Marić, Einsteins erste Ehefrau in kaum einem Lehrmittel auf, aber in TikTok-Videos? Können 60-Sekunden-Clips wirklich Geschichte vermitteln oder wird da nur vereinfacht? Und wie gut erkennen Jugendliche unterschiedliche Perspektiven? Eine Folge über Wissenschaft, Macht, Sichtbarkeit und die Frage, wie wir in Zukunft Geschichte lernen und lehren. Zu Gast: Alexandra Krebs, PH Zürich Moderation: Frank Richter & Jessica Reust Mehr Informationen: https://www.dizh.uzh.ch/2025/05/26/einstein-auf-tiktok/

In dieser Episode erkunden wir das Potenzial von Virtual Reality (VR) in der beruflichen Bildung. Martin Berger von der Pädagogischen Hochschule Zürich teilt spannende Einblicke in ein Projekt, bei dem eine VR-Umgebung entwickelt wurde, in der Lehrlinge aus der Elektrobranche sich auf ihre Abschlussprüfung vorbereiten können. Die Ergebnisse sind beeindruckend: Eine Feldstudie zeigt, dass die Lernenden ihre Note um eine ganze Note verbessern konnten dank der Simulation. Auch in anderen Branchen werden immersive Lerntechnologien eingesetzt. Wir diskutieren die Vorteile und Herausforderungen immersiven Lernens. Die Zukunft der VR-Technologie im Bildungsbereich bietet vielfältige Möglichkeiten – von der Gesundheitsbranche bis zur Ausbildung von Lehrpersonen. Martin Berger ist Dozent in der Abteilung Sekundarstufe II/Berufsbildung und forscht zur Implementierung von Lerntechnologien in der beruflichen Bildung. Erklärung: FaGe ist die Abkürzung für Fachleute Gesundheit. Wir sprechen u.a. über diese Projekte: Virtual Reality als Lernort für die Berufliche Grundbildung: Handlungskompetent durch immersive Lernerlebnisse XR, KI und Biofeedback: Technologiegestütztes Stressmanagementtraining für Fachkräfte im Pflegeberuf Embodied Conversational Agents für den Aufbau beruflicher Kommunikationskompetenzen: Konzeption und Evaluation einer Lernumgebung mit virtuellen Gesprächsagenten für Detailhändler:innen Virtual Reality Biofeedback: Eine Längsschnittuntersuchung eines technologiebasierten Stressmanagementtrainings für Lehrpersonen Unsere Hosts sind Frank Richter und Jessica Reust. Technik: Jessica Reust Musik: Daniel Hug, ZHdK

In dieser Podcast-Folge wird die "Revolution des Lernens" erforscht und der Mythos der "Digitalen Transformation" im Bildungswesen entlarvt. Es wird aufgezeigt, dass der Wandel in der Bildung kein abrupter Bruch ist, sondern ein kontinuierlicher, formbarer Prozess. Die Episode beleuchtet, wie digitale Medien die Lernlandschaft transformieren, insbesondere im Kontext von Prüfungen, und bietet faszinierende Einsichten aus einer Studie mit Hochschulleitungen während der COVID-19-Pandemie. In der vierten Folge unterhalten sich Jessica und Frank mit Barbara Getto, Professorin für Medienbildung am Zentrum Bildung und Digitaler Wandel an der Pädagogischen Hochschule Zürich, über "Digital Literacy", die Schaffung von Kultur in virtuellen Räumen und die Zukunft des Lernens. Barbara Getto forscht zu Organisationsentwicklungsprozessen in Bildungseinrichtungen im Kontext der Digitalisierung. Sie ist Vorsitzende des Koordinationsgremium Bildungsförderung des DIZH.