3.1. Per què costa tant canviar el treball experimental? Creences docents i palanques

El fre no és només material o temps: sovint és el marc mental amb què el professorat entén el treball experimental. En format debat (dues veus), aquest episodi explora quines visions docents apareixen als textos i què impliquen a la pràctica: experiment com a verificació, com a motivació, com a “fer coses”, o com a construcció d’explicacions. Classifiquem barreres reals (organitzatives, culturals i didàctiques) i les confrontem amb palanques de canvi que un equip pot activar sense reinventar-ho tot: bastides mínimes, progressió d’exigència, observació entre iguals, acords de centre i criteris de qualitat compartits. Tanquem amb un pla de 5 passos per fer avançar el canvi en un trimestre, amb realisme i ambiciosament. Referències: Simarro-Rodríguez & Couso (2013); Couso (2014).