3.3. De la moda d'indagar a la indagació per modelitzar

A moltes aules, “fer indagació” s’ha convertit en un eslògan: experiments atractius, recollida de dades i conclusions ràpides… però poca construcció conceptual. En aquest episodi posem el focus en la crítica clau: quan la indagació es queda en activitat, l’alumnat pot “fer coses” sense entendre què explica el fenomen. La proposta és clara: orientar la indagació cap a construir, revisar i usar models (idees explicatives que evolucionen amb evidències). Identificarem què caracteritza una indagació que realment fa aprendre, quins canvis cal fer a pràctiques típiques perquè passin d’“execució” a “modelització”, i quines alertes ha de detectar un formador quan una seqüència sembla potent però no mou el pensament científic. Referències: Couso (2014).