8. 出國時機：國小低年級，越小適應得越好，可能是因為那份從容跟自信。

所謂出國讀書越小去越好？真的嗎？是多好？好在哪？ 低年級版本。 學制一樣，雖然在這邊是一年級，但其實只是台灣幼稚園大班的年紀喔。 ＃低年級階段（英制 Year 1-2｜對應台灣幼稚園大班、國小一年級） ＃主觀總和：中英文進度偏慢，中文讀寫易流失，但英文可預期地自然進步。其餘面向皆充滿餘裕。 ＊英文：入學幾乎沒有英語的硬性門檻，就算有面試，也是想確認自理能力、認知能力或看看孩子的個性跟特質跟學校是否契合。這邊的國際學校普遍都以 phonics （自然發音）為教學主軸，孩子學習，不是唸出 Letter name（如A, B, C），而是唸出 Letter Sound（a, b, k）。一年級沒有 EAL (英語加強，English as an Additional Language），二年級才開始。數學非常基本，進度很慢。 ＊中文：這個年級的孩子表現很像ABT（American-Born Taiwanese海外歸國學子？）聽說很流利，但讀寫基本是文盲。中文課有「母語班」，但是學漢語拼音，字彙量也非常少（一週大概四個字），注音除非家長願意教，不然會完全錯過。（本丫真實心得，教中文比教英語真的困難太多了，需要大量的注音拼音訓練跟寫字練習） ＊體育：低年紀的體育比較不是追求個人的「運動表現」，多半是在「學習社交」、「與人合作」、「理解指令」，但使用身體的方式還是有點「野蠻生長」的態勢。當然能力好的孩子，老師會特別有印象，鼓勵在二年級多多參與運動性社團。不過，以我家孩子有在額外參與足球訓練的經驗，小選手真的能力落差很大，條件秀異的，很快會從 developing 變成 elite 的預備成員。 ＊社交：都在超級大亂鬥。一開始可能還有點語言障礙，但很快就因為語言隔閡被打破，或是根本不管語言了，到處去交新的朋友。國籍、性別都不是問題，玩得來最重要。社交的舒適程度最快展現。 ＊心理：此段時間建立的自信跟自在也很明顯。但好像沒有什麼具體的榮譽感或競爭心態，就只是自己有做到一些事情被人看到，覺得開心、覺得棒。 主觀總和：相對台灣一、二年級的高強度注音輸入跟書寫練習，這邊整體的中英文進度都顯得偏慢，中文讀寫大概會越來越弱，但英文可預期得會很自然地進步。其他面向（社交、體育、心理）都很有餘裕，但不會有太深刻的「心理痕跡」，也不太會過度跟「自我形象」綁定。 但或許就是這種餘裕，讓家長會覺得越早越好吧？ https://web.facebook.com/eurekay/posts/pfbid021JRmpWS5hdonRpApRvLB3yp8pppbrMikfkMyoicYmJM1VwTVD1vUofJ6rbF12dz9l -- Hosting provided by SoundOn