Carrera por la demagogia: Mendoza y su Ley de Educación - 29/9/20

En esta décima edición de su columna, Romina De Luca examina el contenido de la Ley de Educación que impulsa el gobierno mendocino en pleno contexto de pandemia y degradación de las condiciones materiales en las que se pretende continuar el proceso pedagógico. En otros episodios se ha analizado la demagogia de Larreta. En este caso, el proyecto de Ley de Educación en Mendoza, propuesto por el gobernador Rodolfo Suárez, ha mostrado que todos buscan capitalizar para sí el sentimiento que ha copado la vida de todos los hogares en pandemia, que es la importancia que tiene la escuela. Así, en esta carrera por la demagogia, el Frente de Todos también presentó su contrapropuesta (que no es tan "contra", y guarda muchas similitudes). Ni radicales ni peronistas cuestionan que este sea el momento para sancionar una ley educativa provincial debatida por "Zoom". En cuanto al contenido, De Luca demuestra, a partir del análisis de diferentes ítems, que el proyecto profundiza la descentralización educativa y, con ella, la fragmentación del sistema, permitiendo la creación de escuelas pobres para pobres. Eso que se presenta como la necesidad de atender las necesidades de calificación y descalificación en los distintos Departamentos (e instituciones) de la provincia. También habilita a que las escuelas puedan funcionar en espacios flexibles, sin necesidad de que el Estado las construya. Reconoce la gestión social y cooperativa además de la municipal, lo cual implica el reino de la arbitrariedad para el acceso a cargos, teniendo en cuenta que aparecen como las modalidades que se busca promover. Además, las instituciones van a poder crear sus propios proyectos y vincularse con ONG's, lo cual abre la puerta a la "fineslización" o para-estatalización educativa. Esta modalidad se propone, concretamente, para satisfacer la jornada extendida para la escuela Primaria (una de las demandas más sentidas del conjunto de trabajadores). El proyecto también insiste en la eficacia pedagógica y en la eficiencia económica. Es decir: hay que adecuarse a la falta de presupuesto, y encarar estas alternativas para garantizar la obligatoriedad. Además, se celebra el vaciamiento curricular, concentrando la valoración de la calidad educativa en el contenido mínimo. Se responsabiliza a los individuos (alumnos y docentes) por el resultado que se obtiene, desconociendo la dimensión social del problema del aprendizaje. En suma, el proyecto de Ley de Educación en Mendoza busca abaratar la escuela, en un país en descomposición. Frente a ello, De Luca señala que el sindicalismo docente combativo debe pertrecharse para avanzar en la discusión de una nueva Ley de Educación. Organizándose en congresos nacionales educativos, involucrando al conjunto de la comunidad, para poner en pie una salida superadora.