De la métacognition aux vertus épistémiques : animer un dialogue philosophique au cégep avec les 19 à 30 ans, selon Alexandra Guité

« Ce que je trouve intéressant, c’est lorsque le diagnostic vient des personnes elles-mêmes, à travers une exploration métacognitive. On se demande alors : où est-ce que je me situe quand j’affirme quelque chose? Sur quoi reposent mes prises de position? Qu’est-ce qui pourrait m’aider à développer une pensée plus étoffée, plus interrogative, avec davantage de prudence? En même temps, il ne s’agit pas de ne plus prendre position. Il y a tout un travail à faire entre l’affirmation de soi et la retenue critique. De ce point de vue, le cadre des vertus épistémiques me semble particulièrement fécond. » – Alexandra GuitéProfesseure de philosophie au Cégep de Rosemont et chargée de cours en didactique de la philosophie pour enfants à l’UQAM, Alexandra Guité est également doctorante en philosophie à l’Université de Montréal. Ses recherches portent sur les vertus épistémiques, les Nouvelles Pratiques Philosophiques (NPP) et leur dialogue avec l’éthique environnementale. En parallèle, elle complète une maîtrise en éducation à l’Université de Sherbrooke, consacrée au développement de la pensée critique dialogique en lien avec l’éducation relative à l’environnement au collégial. Elle conçoit la philosophie comme une pratique vivante, qui allume la flamme de la connaissance, aiguise l’attention et cultive la transformation de l’esprit.Conception et animation : Nadia BeaudryMusique originale : Fabrice TremblayPage officielle : podcast.ausha.co/recits-de-philoSpotify : https://open.spotify.com/show/6QIVLN1Cv3RqGZD5JuLDU0?si=32926596eb8c4dfaApple : https://podcasts.apple.com/ca/podcast/r%C3%A9cits-de-philo/id1841764356M'écrire : [email protected]ébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.