EP1012 - 故事康：界線不是玻璃，是尊重：一堂我們都該重修的性平課(上) ft.張文昌

日安，2026 「界線不是玻璃，是尊重：一堂我們都該重修的性平課」 有些話，我們是長大以後才懂的。 例如： 「我當時不敢拒絕，不代表我同意。」 「我笑了一下，不代表我覺得好笑。」 「我沒有立刻說出口，不代表那件事沒有發生。」 張文昌老師在訪談裡講了很多制度、很多流程、很多法條。 但其實是一句簡單、但沈痛的提醒： 性平不是一張海報，也不只是宣導；它是一個人能不能被好好對待的日常。 一、界線不是玻璃，是尊重 很多人以為性騷擾的界線很模糊。 老師說： 「不確定就不要做；要做就先問。」 這句話聽起來像常識，卻常常被忽略。 因為我們太習慣用「我只是開玩笑」當成免責金牌；也太習慣把「對方沒說」當成默許。 但尊重不是猜測題。 真正的尊重，是你願意停下來，看見對方的表情，聽見對方的沉默，並且願意把權力放下來，問一句： 「你可以嗎？」 二、MeToo 不是情緒，是一種遲來的呼吸 老師提到校園裡常見的狀況： 受害者不敢講，講了也不一定被信。甚至有人隔了 16 年才說出口，那不是因為記仇，是因為那個恐懼，從來沒有真正離開過。 很多創傷並不會「過去就算了」，它只是躲進人生某個角落，等到你看到孩子要上學、看到一個熟悉的走廊、或聽到同樣的玩笑時，忽然又回來。 所以 MeToo 的本質不是「翻舊帳」，而是：「我終於可以呼吸了。」我終於被允許說：那件事讓我很痛。 三、法律是底線，但教育要教的是更前面的事 性平三法把場域分得清清楚楚：校園、職場、其他公共空間。 通報制度也很嚴格：知悉或疑似，24 小時內就要通報。這些制度很重要，因為它讓「吃案」變難了。 但老師也說： 通報不等於調查，調查不等於理解，結果也不一定能修復關係。 所以教育真正要做的，是把人拉回「事件發生之前」。 教孩子、教大人、教整個社會： 什麼是身體界線 什麼是同意 什麼叫做權力不對等 什麼叫做「你不舒服，我就停」 這些不是法條能代替的，它需要一次又一次在生活裡練習。 四、校園與職場最難的，是「權力差」 如果兩個人地位相等，你不舒服你可以走。但師生、主管與部屬的關係，很多時候你不能離開。你得顧成績、顧考績、顧飯碗、顧氣氛。 所以性騷擾從來不只是性，它常常是權力在試探：我可以靠多近？我可以佔多少？我可以讓你沉默到什麼程度？ 也因此，越有權力的人，越應該自律。 不是因為「現在很敏感」，而是因為你的一個動作、一句玩笑，對別人可能是壓力的天花板。 五、網路時代：你覺得好笑的梗，可能是別人的羞辱 換臉、P 圖、迷因、匿名留言，「我只是分享一下」變得很容易，但傷害也變得更快、更廣、更難收回。 我們需要教孩子一種新的素養，在按下送出鍵之前，要先想一件事： 如果那是我的照片、我的身體、我的名字，我還會覺得好笑嗎？ 這不是政治正確，這是人性基本款。 六、留給每個人的三句日常練習 老師很多年的經驗，濃縮成三句「平常就能做」的練習： 1. 不確定，就不要做。 2. 要靠近，就先問。 3. 你不舒服，我就停。 這三句如果被孩子學會，很多事件會在「還沒發生之前」就被擋下來。如果被大人做得到，我們的校園、職場、城市會少很多恐懼，多很多安心。 七、性平的終點，是讓人敢做自己，也敢說不 性別平等最終不是要我們變得小心翼翼，而是要我們變得更自由。自由地做自己，也自由地拒絕；自由地表達，也自由地被尊重。 所以下一次你想拍別人的肩膀、想開其他人的玩笑、想傳那張不堪入目的圖片之前，你先停一下，問自己一句： 「我這樣，會不會讓別人不舒服？」 性別平等教育的終極目標，並非製造性別對立或恐慌，而是建立一個基於「同理心」的社會。當我們能設身處地理解他人的感受，尊重彼此的身體界限，並在面對不法侵害時勇敢說「不」，我們才能共同形塑一個真正友善、安全的環境。 張文昌： 國教行動聯盟常務理事 台灣懷孕婦女關懷協會常務理事 華人情感教育發展協會副理事長 台北市性平教育委員（101~110年） 國教院性平教育諮詢小組委員（105~108年） 性平事件調查專業人才庫（高階） 台灣性教育學會理事、 台灣共善促進協會秘書長 學經歷： 台灣師範大學工業教育研究所碩士 台北市教師會前理事長、全國教師會政策部主任、全國教師工會總聯合會專業發展中心執行長 #張文昌 老師 #國教行動聯盟 常務理事 #台灣懷孕婦女關懷協會 常務理事 #華人情感教育發展協會 副理事長 #Mindy #勞工健康服務護理師 #主持人 #侯信恩 Simon #主持人 #楊心怡 #製作人 #文章撰寫 #轉角遇見你 #幸福小書籤 #不只是科技 #怡然心語 #故事康 #轉角幸福科技島