EP1226 - 沐沐小猴閒聊室：國小專輔老師劉佳綾談校園輔導，陪孩子找到安全出口 ft.劉佳綾 蔡沐辰

「國小專輔老師劉佳綾談校園輔導，陪孩子找到安全出口」 國小校園裡，有一類老師常出現在孩子最需要被接住的時刻。當孩子情緒失控、拒絕上學、人際受挫，甚至說出傷害自己的念頭時，專任輔導老師往往成為第一線的陪伴者。 資深專輔老師劉佳綾形容，專輔老師像是校園裡的「陽光、空氣、水」：處處存在，卻不一定被看見。很多人以為輔導老師只是陪學生聊天，但她提醒，輔導其實是一種專業陪伴。 學校現場裡，專輔老師的工作遠比外界想像複雜。除了個別輔導，也包含情緒危機處理、家庭合作、外部資源連結、班級輔導、小團體工作與親師溝通。當孩子說不出口、家長不知如何靠近、導師在班級經營中感到挫折時，專輔老師就像翻譯機，試著把孩子的情緒、大人的期待與學校的支持重新串起來。 劉佳綾指出，目前國小學生最常見的困擾包括情緒障礙、抗拒上學與人際互動問題，而這些表面行為背後，常常牽動家庭衝突、隔代教養、單親壓力或經濟困難等因素。有些孩子看起來安靜乖巧，卻可能是最容易被忽略的高關懷學生。 她曾在「脆弱家庭支持團體」中，請孩子畫出自己的避風港。一名中年級孩子畫出一間空空的房子，低聲說：「我媽媽很久沒有回家了。」這句話打開了團體裡其他孩子的分享。有人說媽媽只有假日回家，有人說媽媽天天在家卻很兇。孩子們在彼此故事中發現，原來自己不是唯一辛苦的人。輔導的目的是讓孩子知道，即使家庭不完美，自己仍然可以被理解、支持，也可以慢慢長大。 面對情緒高張或可能攻擊他人的孩子，劉佳綾老師強調「事前預防」的重要性。她會先安排班級中的小助手，在危機發生時協助通知老師；也會引導其他學生離開刺激現場，避免衝突擴大。若孩子出現自傷風險，則要先移除危險物品，避免孩子落單，並持續觀察情緒、睡眠與上學狀況。 但她也提醒，危機處理不能只靠專輔老師一人完成。導師、家長、行政人員、學務處、輔導處，甚至校外心理師、社工師與學生輔導諮商中心，都應成為支持系統的一部分。真正有效的輔導，不是把孩子送進輔導室就結束，而是需要整個環境一起調整。 在親師合作上，劉佳綾老師習慣先看見孩子的進步，再討論需要改變的地方。她認為，家長與老師其實都很努力，只是努力常常沒有被彼此看見。專輔老師的重要任務之一，就是讓家長知道老師已經做了什麼，也讓老師理解家庭正在承受什麼壓力。 對於想投入輔導工作的年輕人，劉佳綾老師建議，最重要的不只是熟讀理論，更需要累積與人真實互動的經驗。營隊、志工、服務學習、班級幹部、活動帶領，都是理解人的練習。她也提醒，助人者必須有自我覺察，知道自己的生命經驗如何影響陪伴方式，才不會在助人的過程中耗竭。 談到AI時代，劉佳綾老師認為，輔導老師不會被AI取代。因為校園輔導的核心不是資料整理，而是溫度、傾聽、信任與即時覺察。AI可以協助行政與資訊整合，但孩子真正需要的，仍是有人願意蹲下來，聽懂他沒有說出口的話。 她用一句話形容國小專輔老師的日常：「一邊當情緒消防隊滅火，一邊當翻譯機，翻譯大人、小孩、家長與老師的語言；下班後，還要幫自己做心理復健。」 這句話聽來幽默，卻也道出教育現場的真實重量。專輔老師不是把孩子修理好的人，而是在孩子跌倒、混亂、說不出口時，陪他找到下一步的人。 在每一個看似失控的行為背後，也許都有一個正在求救的孩子。教育若能早一點聽見，孩子就可能少一點孤單。 #劉佳綾 老師 #新北市資深專輔教師 #教育部家庭教育專業人員 #臺灣夢想家全人關懷協會 講師 #蔡沐辰 #沐沐小猴閒聊室 #助理主持人 #侯信恩 Simon #主持人 #楊心怡 #製作人 #轉角遇見你 #幸福小書籤 #不只是科技 #沐沐小猴閒聊室 #轉角幸福科技島 沐沐小猴閒聊室 #校園輔導 #學生輔導 #心理健康教育 #情緒教育 #人際關係 #抗拒上學 #高關懷學生 #家庭教育 #親師合作 #校園支持系統 #生命教育 #自我探索 #生涯發展 #兒少心理健康 #看見孩子