EPISODE · Jun 11, 2026 · 1H 9M
EP194: El aula invisible
from Proyecto Chachalaca · host Proyecto Chachalaca
El aulauniversitaria salvadoreña tiene un problema que pocos nombran: fue construidapara un tipo de estudiante que no representa a todos los que llegan a ella. En este episodiohablamos con Geraldine Orantes, psicóloga y docente universitaria, sobre lo querealmente significa incluir a un estudiante con discapacidad visual en laeducación superior. No integrar — incluir. La diferencia no es semántica. Es ladiferencia entre dejar que alguien entre por la puerta y asegurarte de quepueda aprender cuando ya esté adentro. Recorremos lahistoria completa: desde los modelos de prescindencia de la antigüedad queconsideraban que ciertas vidas no merecían ser vividas, hasta el modelo dederechos humanos de la Convención de la ONU de 2006 y su mandato de educacióninclusiva en todos los niveles. Un zigzag de siglos que en El Salvador todavíano ha terminado. Hablamos de lasbarreras reales que enfrentan estos estudiantes: el PDF escaneado como imagenque ningún lector de pantalla puede leer, la diapositiva sin descripciónverbal, el examen que asume que todos procesan la información de la mismamanera. Y de la barrera más invisible de todas — la actitudinal: el docente quecree que adaptar es regalar, que capacitarse es carga extra, que el estudiantetiene que arreglárselas solo. Geraldine noscuenta el caso del estudiante de Letras al que le pidieron identificar lasrimas de un poema escrito — sin formato accesible, sin apoyo, con el mismotiempo que sus compañeros. Y la respuesta más honesta a eso: si le ponés tantasbarreras, en algún momento el estudiante decide que mejor se va. También hablamosde lo que sí existe: la Unidad de Educación Superior Inclusiva de la UES, losprogramas de tutoría entre pares, los diplomados para docentes. Y de lo queacaba de desaparecer: el CONAIPD fue disuelto por la Asamblea Legislativa el 18de noviembre de 2025, y sus funciones trasladadas a una institución diseñadapara veteranos de guerra. Ya no hay entidad que garantice que la ley deinclusión llegue a las aulas. Este episodio noes sobre inspiración. Es sobre estructuras, actitudes y decisiones. Sobre porqué en 2026 excluir a alguien por razones de accesibilidad ya no es unalimitante técnica — es una elección. #ProyectoChachalaca#ElSalvador #Podcast #PodcastEnEspañol #CulturaElSalvador #EducaciónInclusiva#Discapacidad #DiscapacidadVisual #AulaInvisible #InclusionEducativa#NecesidadesEspeciales #BarrerasEducativas #AccesibilidadUniversitaria #CONAIPD#LeyDeInclusion #DerechosHumanos #SalvadorAccesible #EducacionSuperior #UESGeraldine Orantes es psicóloga, docenteuniversitaria, investigadora en el área de necesidades educativas específicas ycandidata a doctora. Trabaja desde la psicología educativa con estudiantesuniversitarios y tiene un compromiso personal con el tema: tres de susfamiliares han vivido exclusión directa por discapacidad en el sistemaeducativo salvadoreño.
What this episode covers
El aulauniversitaria salvadoreña tiene un problema que pocos nombran: fue construidapara un tipo de estudiante que no representa a todos los que llegan a ella. En este episodiohablamos con Geraldine Orantes, psicóloga y docente universitaria, sobre lo querealmente significa incluir a un estudiante con discapacidad visual en laeducación superior. No integrar — incluir. La diferencia no es semántica. Es ladiferencia entre dejar que alguien entre por la puerta y asegurarte de quepueda aprender cuando ya esté adentro. Recorremos lahistoria completa: desde los modelos de prescindencia de la antigüedad queconsideraban que ciertas vidas no merecían ser vividas, hasta el modelo dederechos humanos de la Convención de la ONU de 2006 y su mandato de educacióninclusiva en todos los niveles. Un zigzag de siglos que en El Salvador todavíano ha terminado. Hablamos de lasbarreras reales que enfrentan estos estudiantes: el PDF escaneado como imagenque ningún lector de pantalla puede leer, la diapositiva sin descripciónverbal, el examen que asume que todos procesan la información de la mismamanera. Y de la barrera más invisible de todas — la actitudinal: el docente quecree que adaptar es regalar, que capacitarse es carga extra, que el estudiantetiene que arreglárselas solo. Geraldine noscuenta el caso del estudiante de Letras al que le pidieron identificar lasrimas de un poema escrito — sin formato accesible, sin apoyo, con el mismotiempo que sus compañeros. Y la respuesta más honesta a eso: si le ponés tantasbarreras, en algún momento el estudiante decide que mejor se va. También hablamosde lo que sí existe: la Unidad de Educación Superior Inclusiva de la UES, losprogramas de tutoría entre pares, los diplomados para docentes. Y de lo queacaba de desaparecer: el CONAIPD fue disuelto por la Asamblea Legislativa el 18de noviembre de 2025, y sus funciones trasladadas a una institución diseñadapara veteranos de guerra. Ya no hay entidad que garantice que la ley deinclusión llegue a las aulas. Este episodio noes sobre inspiración. Es sobre estructuras, actitudes y decisiones. Sobre porqué en 2026 excluir a alguien por razones de accesibilidad ya no es unalimitante técnica — es una elección. #ProyectoChachalaca#ElSalvador #Podcast #PodcastEnEspañol #CulturaElSalvador #EducaciónInclusiva#Discapacidad #DiscapacidadVisual #AulaInvisible #InclusionEducativa#NecesidadesEspeciales #BarrerasEducativas #AccesibilidadUniversitaria #CONAIPD#LeyDeInclusion #DerechosHumanos #SalvadorAccesible #EducacionSuperior #UESGeraldine Orantes es psicóloga, docenteuniversitaria, investigadora en el área de necesidades educativas específicas ycandidata a doctora. Trabaja desde la psicología educativa con estudiantesuniversitarios y tiene un compromiso personal con el tema: tres de susfamiliares han vivido exclusión directa por discapacidad en el sistemaeducativo salvadoreño.
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EP194: El aula invisible
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