將理論轉譯為哆啦 A 夢故事：祐吉老師談實作教學與新世代學習

全威：各位聽眾大家好，歡迎再次來到《大學生不想學？從教室到職場的真心話大冒險》。今天我們邀請到祐吉老師老師。蔡老師目前是學校老師，過去也有非常豐富的媒體與企業經驗，曾經擔任記者、主播、主持人、製作人，也做過企業公關主管與發言人。今天很高興能請蔡老師和我們聊聊，從媒體、企業到教室，他看到的大學生學習變化。祐吉老師：全威老師好，各位聽眾大家好。我是祐吉老師。如果以專任老師的身分來說，我其實算是菜鳥老師，正式擔任專任教師大概一年半。不過在這之前，我在媒體工作超過二十年，做過報社記者、編輯、電視記者、節目主持人、新聞主播和製作人。後來也到企業工作，擔任公關主管和企業發言人。除此之外，我從民國九十三年開始就在世新兼課，也長期擔任企業講師，所以教學對我來說並不是完全陌生的事。全威：老師的經歷非常豐富，媒體、企業、公關、發言人，這些其實都是傳播科系學生很嚮往的工作。那我很好奇，老師後來為什麼會從企業轉到學校教書？祐吉老師：我覺得是一個機緣。媒體做了二十年，企業做了十一年，到五十歲之後，我開始思考接下來的人生要往哪裡走。退休前大概還有十年，我覺得也許可以把過去累積的經驗回饋給下一代。所以這次有機會離開企業、回到學校，我就決定重新把自己歸零，用老師的身分，把自己的所學、所知、所能分享給學生。全威：老師目前主要在哪些系所任教？開設哪些課程？祐吉老師：我的編制在新聞系，不過大部分課其實是在口語傳播暨社群媒體學系。新聞系主要開 Podcast 製作與實作；口傳系的課比較廣，包括社群媒體、主持播報、談判、講師培訓、演講學等。口傳系本來就有口語傳播和社群媒體兩大方向，所以我的課也大致橫跨這兩個部分。一、學生學習態度的改變全威：老師從很早以前就開始在學校兼課，現在又重新回到教室。您覺得這些年來，學生的學習態度有什麼改變？祐吉老師：變化滿大的。以前學生比較像是老師給什麼，他們就學什麼，上課也比較容易帶。現在不一樣，手機和 AI 對老師來說都是很大的挑戰。現在老師上課，其實是在跟手機搶學生的注意力。現在學生滑手機、睡覺、遲到的情況比較普遍。不過我也觀察到一件有趣的事：他們好像有一心多用的能力。你看他們在滑手機，好像沒有聽課，可是你突然問他問題，他有時候又答得出來。全威：所以他們不是完全沒聽，而是用一種我們不太熟悉的方式在聽？祐吉老師：對。以前學生如果沒有專心聽，通常就答不出來；但現在有些學生一邊滑手機，一邊好像還是有在聽。另一個變化是，現在學生比較不主動回答問題。你給很多誘因，他們還是不太願意主動舉手；可是你一旦指定他，他又常常答得不錯。這點讓我覺得很有趣，也還在觀察原因。全威：這會不會和同儕壓力有關？他們不想在同學面前表現得太突出？祐吉老師：我覺得有可能。現在學生不太喜歡在同儕面前出頭，但他們私底下其實很在意分數。以前來找老師談分數的，多半是五十五分、五十八分，希望老師讓他及格。可是現在我遇到的是，學生已經九十三分了，還會來問為什麼不是九十六分。這讓我發現，有些學生對分數非常精細，也提醒老師評分一定要算得很清楚。二、學生可以不來上課，但要知道自己在做什麼全威：有些學生把時間花在打工、實習，甚至投資股票上。他們可能覺得課堂知識和未來工作不一定有直接關係。老師怎麼看這件事？祐吉老師：我覺得重點不是你在上課，還是在做其他事，而是你要知道自己在做什麼。我自己念書時，也不是把所有時間都放在課業上。我花很多時間在報社、校內媒體和傳播相關工作上，因為那些事情和我的專業有關。所以我常跟學生說，你今天可以不來上課，但你要知道不來上課的時間拿去做什麼。如果你是有意識地選擇補眠，覺得這兩個小時休息比上課更重要，那是一種選擇；但如果只是睡過頭，那就完全不同。關鍵是你要有意識地安排自己的時間，而不是無意識地浪費。全威：所以不是要求學生一定要乖乖坐在教室，而是希望他們對自己的時間負責。祐吉老師：對。即使是打工，也要知道自己從那份工作裡學到什麼。你可以做餐飲、服務業、任何工作，但你要知道這件事對你未來有什麼幫助。三、Podcast 課：讓學生真正上架一集節目全威：那老師在課堂上會怎麼設計，讓學生比較願意投入？祐吉老師：以 Podcast 課來說，我要求學生期末要完成一集六分鐘的節目，而且不是只交音檔，而是要真的申請平台、開通節目，然後把節目上架。也就是說，他們交給我的不是檔案，而是一個可以點進去收聽的連結。全威：這就不只是課堂作業，而是正式進入 Podcast 平台。祐吉老師：對。我知道大多數學生可能一輩子就只有這一集，但只要他們帳號開通、節目上架，就有第二集、第三集的可能。只要有 1% 的學生因此願意繼續做，我覺得這門課就有意義。而且節目一旦上架，就可能被搜尋、被聽到。這會讓學生知道，這不只是一份作業，而是公開作品，所以不能隨便做。四、談判課：把理論翻成哆啦 A 夢和生活案例全威：老師也開談判課。談判聽起來可能很理論，您怎麼讓學生理解？祐吉老師：我用兩個案例貫穿整學期。第一個是哆啦 A 夢租房子的案例，第二個是職場升遷與加薪的案例。我會用這兩個情境來解釋談判理論，像是 BATNA、立場、利益、談判架構等等。我覺得政治談判或大型商業談判離學生太遠，但租房、加薪、打工、旅遊買東西殺價，這些都和他們比較接近。我希望他們知道，談判不是當大官或企業高層才會遇到，而是日常生活中隨時會遇到。全威：所以老師不是要培養談判專家，而是讓學生知道生活中也需要談判能力。祐吉老師：對，我常開玩笑說，我不是要培養談判專家，我是希望他們至少成為一個在街頭可以殺價的人。全威：那課堂上會安排模擬談判嗎？祐吉老師：會。我會先給基本情境，但不會先告訴學生立場。到現場之後，他們才抽角色、抽立場，然後給他們幾分鐘準備。每一方還會有一些不能告訴對方的隱藏條件，例如底線或限制。這樣學生才會練習從不同角度思考，也比較接近真實談判。五、AI 可以用，但不能只用 AI全威：現在 AI 進入教學現場，老師自己會怎麼使用 AI？祐吉老師：我自己其實滿依賴 AI。像課程設計、投影片製作，我都會用 AI 協助。我會把課程大綱、過去的投影片丟進去，再請 AI 根據最新產業變化給我建議。它給我初稿後，我再依照自己的經驗和教學需求修改。我也會用 Gamma 做投影片初稿，但不會直接拿來用，一定會再調整。全威：那您怎麼看學生使用 AI？祐吉老師：我歡迎學生用 AI，但不能只用 AI。我常跟學生說，AI 可以當你的基礎，但你要加入自己的東西。AI 不會給你自己的經驗、觀察和觀點。你把自己的經驗放進去，這個作品才有靈魂。如果學生只是照著 AI 的內容講，其實很容易聽出來，因為它少了一個人的生命經驗。六、講師培訓課：讓學生學會把東西講清楚全威：老師有一門講師培訓課，這門課感覺很特別，好像是教學生怎麼當老師。祐吉老師：對，這門課主要是教學生怎麼把東西講到讓別人聽得懂。期中報告是讓學生說明自己要怎麼教一堂八分鐘的課，期末就真的上台教八分鐘。學生可以自己選題目，有人教手機攝影，有人教八分鐘化好早八的妝，也有人教如何組織短演講。我希望他們學會思考：你的聽眾是誰？你要用什麼語言？要用講述、問答、影片，還是個案？你要怎麼讓別人願意聽？全威：這其實也讓學生換位思考，理解老師在教學時面對的困難。祐吉老師：對。當學生自己站上台，就會發現要讓別人專心聽並不容易。這也是一種反思。七、未來教師最重要的是「轉譯能力」全威：最後想請教老師，在 AI 時代，知識傳遞變得越來越容易。未來老師的角色會是什麼？祐吉老師：我覺得「人師」的角色很重要，但也很難。因為現在的年輕世代不一定願意被老師主動帶領。老師可以在學生需要時站在那裡，讓他們找得到你，但不一定適合過度主動介入。另外，我覺得未來老師很需要「轉譯能力」。不是英翻中、中翻英的翻譯，而是把複雜的知識轉成學生聽得懂的語言。像黃仁勳可以把很難的 AI 科技講到一般人甚至小朋友都聽得懂，這種能力很重要。全威：所以老師未來不只是知識提供者，而是要能把複雜知識變成學生能理解、能使用的內容。祐吉老師：對。像我把談判理論翻成哆啦 A 夢租房子的故事，這可能就是老師現在比較能做、也比較需要做的事情。全威：非常謝謝祐吉老師老師今天的分享。蔡老師從媒體、企業到學校，帶來非常豐富的實務經驗，也讓我們看到新世代學生在學習態度、注意力、AI 使用與職場想像上的變化。今天最重要的提醒是：老師未來不只是傳遞知識，更要能把複雜知識轉譯成學生聽得懂、用得上的內容。謝謝蔡老師。祐吉老師：謝謝全威老師，謝謝各位聽眾。留言告訴我你對這一集的想法： https://open.firstory.me/user/cm8bhztgn08kf01y795rhhtrd/comments Powered by Firstory Hosting