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教師甄試_114年中區國小普通科教育專業科目第31題至第40題考題解析 episode artwork

EPISODE · Jun 16, 2026 · 21 MIN

教師甄試_114年中區國小普通科教育專業科目第31題至第40題考題解析

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《解鎖地球:旅行、歷史、文化 Podcast》 一個以深度旅遊為核心的 Podcast 節目。我們邀請在世界各地生活、探索的旅人,從他們旅途中的視角, 分享第一手的觀察與體驗,帶回最真實的歷史與文化故事! https://fstry.pse.is/9j6cu5 —— 以上為 Firstory Podcast 廣告 —— 114 學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟國小教育專業科目 解析第31-40題 第31題 正確答案:(D) 題目摘要: 探討「潛在課程」(Hidden Curriculum)最主要代表哪一種課程概念。 解析: 來源試題中僅列出(A)明確教授的知識、(B)因時間或專業限制未納入的內容、(C)課外自學等選項,而選項(D)的文字漏失。在教育學理中,「潛在課程」是指學校未在正式課程中明訂,但學生在學校的物理環境、制度、校園文化及師生互動中,潛移默化學習到的價值觀、態度或規範。因為(A)屬正式課程,(B)、(C)亦不符合定義,故解答為(D)。 第32題 正確答案:(B) 解析: 由於來源試卷缺少本題的題目與選項內容,僅能由解答對照表得知正確選項為(B)。 第33題 正確答案:(D) 解析: 由於來源試卷缺少本題的題目與選項內容,僅能由解答對照表得知正確選項為(D)。 第34題 正確答案:(A) 解析: 來源試卷缺少本題完整的題目內容,僅留下(C)、(D)兩個選項片段,由解答對照表得知正確選項為(A)。 第35題 正確答案:(A) 題目摘要: 下列何者最能正確詮釋「空無課程(Null Curriculum)」的核心概念? 解析: 選項(A)「學校未教授或刻意排除的議題與知識,反映教育制度中價值選擇與權力運作的結果」最為正確。空無課程(由學者艾斯納 Eisner 提出)正是指那些學校「刻意不教」或「被忽視」的內容,這其實也向學生傳遞了一種「這些知識不重要」或「具禁忌性」的價值觀念。 第36題 正確答案:(B) 題目摘要: 教師對於跨領域課程有意見衝突,以「寫實模式」的課程設計觀點應如何處理? 解析: 寫實模式(通常指 Walker 的自然寫實模式)非常強調「慎思(deliberation)」的過程。因此遇到課程意見衝突時,不應直接投票或強制並行,而是應如選項(B)所述,將各種觀點充分描述,列出優缺點,再做出選擇。 第37題 正確答案:(C) 題目摘要: 國語文與社會領域教師共同備課,產出相關主題共識並分別實施,此設計傾向哪一項課程組織規準? 解析: 這是一種跨學科的橫向聯繫設計。兩位不同領域的老師針對同一個主題進行關聯與整合,打破了學科之間的界線,這種特性在課程組織規準中稱為「統整性」。 第38題 正確答案:(B) 題目摘要: 在國民小學教育階段,跨領域課程應於何種時間內實施? 解析: 依據現行十二年國教課綱(108課綱)的規定,跨領域課程或學校特色課程,應安排在「彈性學習課程」的時間內實施。 第39題 正確答案:(C) 題目摘要: 教師先了解基礎概念和策略性知識,以便發展情境任務提供學生面對挑戰,這符合哪一項課程組織原則? 解析: 這種為了讓學生能夠進入特定情境去解決問題或進行探究,而預先安排並建構相關先備概念與任務脈絡的做法,屬於「探究關聯順序」的原則。 第40題 正確答案:(B) 題目摘要: 面對新課綱改革,部分教師因對核心素養理解不夠而表現消極抗拒,課程與教學領導者應先有何作為? 解析: 在推動課程變革且遭遇基層抗拒時,領導者最首要的步驟是必須具備同理心並進行溝通,亦即「了解不同教師的起點與需求」,釐清抗拒背後的原因與困難後,才能對症下藥提供支持,而非一開始就採取獎懲或強壓進度。 🧋如果您覺得這集對您有幫助,歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助,都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容! https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting

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