教師甄試_115年台南市國小教育專業科目第11題至第20題考題解析 episode artwork

EPISODE · Jun 6, 2026 · 22 MIN

教師甄試_115年台南市國小教育專業科目第11題至第20題考題解析

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115 學年度臺南市立國小教育專業科目試題解析第11-20題 第11題 題目:艾美沒辦法從別人的角度去思考事情,觀點取替能力不足。教師節時,她送給老師她最喜歡的麵包超人小卡。因為她覺得她喜歡的東西,老師一定也會喜歡。請問從皮亞傑(J. Piaget)認知發展論(cognitive-developmental theory)去看,艾美此時的認知發展有何特性? 答案:(B) 自我中心傾向 解析:題目中明確描述艾美「沒辦法從別人的角度去思考事情」。在皮亞傑的前運思期理論中,兒童往往認為別人的感受和想法與自己完全一樣,這種只能以自身觀點來解讀外在世界的現象,即被稱為「自我中心傾向」。 第12題 題目:兆華認為,大人們覺得是對的事情,就是正確的,不容置疑。請問兆華的道德發展,就柯爾柏格(L. Kohlberg)的觀點來看,屬於哪一階段? 答案:(D) 尋求認可 解析:兆華的判斷標準建立在「大人們覺得是對的事情」上。在柯爾柏格的道德發展階段中,「尋求認可」(又稱乖男孩/乖女孩定向)的特徵是:個體為了獲得重要他人(如長輩、權威)的認同與讚賞,會順從他們的期望來判斷是非對錯。 第13題 題目:花花在郭老師的數學課上做著自己的事,不專心、屢勸不聽。郭老師叫花花去學務處作為懲戒。但對花花而言,她反而很開心離開教室,並在下次上課重複一樣的行為以被送離課堂。這在行為改變技術上稱之為? 答案:(B) 負增強陷阱 解析:郭老師原本想給予「懲罰」來減少花花不專心的行為,但結果卻讓花花脫離了她所厭惡的情境(上數學課),這個結果反而變相鼓勵(增強)了花花未來繼續「不專心上課」的行為。給予嫌惡刺激移除而增加行為發生率,即落入了「負增強陷阱」。 第14題 題目:哥哥教妹妹數學時,教她解題的策略,要妹妹學著他的解題原則與邏輯去計算答案。請問這是哪一類型的模仿? 答案:(C) 抽象模仿 解析:妹妹並非單純模仿哥哥表面上的計算動作,而是去學習背後的「解題原則與邏輯」。當個體觀察楷模的行為後,學到行為背後潛在的規則或原理,此即班杜拉(A. Bandura)社會學習論中提出的「抽象模仿」。 第15題 題目:達偉在期中考過後,思考自己之前準備考試的策略,檢視看看有何需要改進之處。請問達偉運用的是其認知發展中的哪一項能力? 答案:(B) 後設認知 解析:達偉能夠跳脫出來「思考自己的策略」並「檢視需要改進之處」。這種「對自己的認知歷程進行反思、監控與評估」的高階思維能力,在心理學上稱為「後設認知」(Metacognition)。 第16題 題目:姍平可以在課堂上邊聽著老師講課,邊手寫著紙本筆記,並用平板開著老師的上課簡報在螢幕上畫下重點,同時還可以回覆手機上家人傳來的訊息。請問這顯示姍平的哪一項認知功能很強? 答案:(A) 工作記憶 解析:姍平能夠在同一時間內,主動暫存並處理聽、寫、看、回覆等多重訊息任務。這種大腦在短時間內處理、操弄且整合多項資訊的系統功能,稱為「工作記憶」。 第17題 題目:小龍選課時總是在意這門課能不能拿高分,贏過班上同學;小海則比較不關心這門課的分數,但在意能不能學會有用的東西。根據成就目標理論,小龍和小海的成就目標導向依序為何? 答案:(B) 趨向表現目標、趨向精熟目標 解析:小龍的動機是為了「拿高分,贏過班上同學」,旨在向外展現自身能力並勝過他人,屬於「趨向表現目標」;小海的動機是追求「學會有用的東西」,專注於內在自我成長與理解任務,屬於「趨向精熟目標」。 第18題 題目:有研究顯示,在國內 4 樓的房價會比其他樓層來得低,有些人解釋這主要可歸因於「4」=「死」的文化迷信。從心理學的觀點來看,這樣的現象和以下哪個機制最有關? 答案:(C) 古典制約 解析:原本是中性刺激的數字「4」,因為其發音與令人產生負面情緒的「死」相連結,導致人們後來看到或聽到「4」也會自動引發避諱的反應,這是心理學上標準的「古典制約」歷程。 第19題 題目:在「自我決定理論」(Self-Determination Theory) 中,哪一項屬於促進內在動機的三個基本心理需求之一? 答案:(B) 自主(Autonomy) 解析:自我決定理論(SDT)主張,人類有三種與生俱來的基本心理需求:自主(Autonomy,自己做決定的需求)、勝任(Competence,展現能力的需求)與關係(Relatedness,與他人連結的需求)。選項中唯有「自主」屬於此三要素之中。 第20題 題目:若學生因為認同一名老師對待所有學生總是能夠公平不偏心,因而會聽老師的話。這代表這位老師把什麼權力運用得很好? 答案:(C) 參照權力(Referent power) 解析:學生聽話的原因是「認同」老師「公平不偏心」的人格特質。當教師因為其個人魅力、品德或榜樣作用,讓學生產生認同感、敬重並願意追隨時,所發揮出的影響力即是「參照權力」。 🧋如果您覺得這集對您有幫助,歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助,都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容!https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting

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