教師甄試_115年台南市國小教育專業科目第31題至第40題考題解析

115 學年度臺南市立國小教育專業科目試題解析第31-40題 第 31 題 題目：「品德教育」(character/moral education)自 20 世紀晚期以來重新受到重視，我國亦是。下列哪一種學說主張相較而言最是重視實踐、習慣養成的品德教育？ 選項：(A)德行倫理學 (B)正義倫理學 (C)關懷倫理學 (D)效益倫理學 正確答案：(A) 解析：德行倫理學（如亞里斯多德的思想）強調美德是透過不斷的實踐與習慣養成所形塑的。相較之下，正義倫理學偏重道德認知與判斷，關懷倫理學著重人際關係與情感，效益倫理學則看重行為的結果。 第 32 題 題目：下列哪一位教育哲學家指出：「教育的本身沒有目的，只有一般人、父母、教師才有目的」？ 選項：(A)盧梭(J. Rousseau) (B)杜威(J. Dewey) (C)海德格(M. Heidegger) (D)皮特斯(R.S. Peters) 正確答案：(B) 解析：這是杜威（John Dewey）的著名教育觀點。他主張「教育即生長」，教育本身就是目的，不應被外加其他的目的，只有從事教育的具體個人（如家長、教師）才會有想要達成的外在目標。 第 33 題 題目：下列哪一位女性學者提倡「關懷」(caring)倫理學，並據以建構了品格與道德教育課程？ 選項：(A)瑪汀(J. Martin) (B)哈汀(S. Harding) (C)吉莉根(C. Gilligan) (D)諾丁絲(N. Noddings) 正確答案：(D) 解析：諾丁絲（Nel Noddings）是關懷倫理學應用於教育實踐上的重要代表人物，她強調教育的目的是培養有能力關懷他人的人，並以此建構了其品德教育理論。 第 34 題 題目：何人主張以溝通理性取代科學理性，提出溝通教育學和溝通教學法？ 選項：(A)夏勒(K. Schaller) (B)海曼(P. Heimann) (C)韓第希(H. v. Hentig) (D)魏尼格(E. Weniger) 正確答案：(A) 解析：夏勒（Klaus Schaller）是德國批判教育學的代表學者。他受到哈伯瑪斯（Habermas）溝通理性概念的啟發，提出「溝通教育學」，主張在教育過程中應以溝通理性來取代傳統的工具與科學理性。 第 35 題 題目：何人最早結合「神愛」與「母愛」，提出「教育愛」(Educational Love)的觀念？ 選項：(A)柏拉圖(Plato) (B)康德(I. Kant) (C)培斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi) (D)斯普朗格(E.Spranger) 正確答案：(C) 解析：培斯塔洛齊（J. H. Pestalozzi）被譽為「孤兒之父」，他極力倡導「教育愛」，將宗教上的神愛與人類的母愛結合，認為無私的愛是教育的動力與基礎。 第 36 題 題目：對於低成就的學習扶助學生，進行教學設計時，下列哪些原則值得採用？甲、多使用直接且明示的策略；乙、評估並診斷困難；丙、課文多採用默讀代替朗讀；丁、不斷練習考古題；戊、運用記憶術。 選項：(A)甲乙丙 (B)乙丙戊 (C)甲乙戊 (D)甲乙丙丁戊 正確答案：(C) 解析：對於低成就學生，應明確指導策略（甲）、診斷學習困難（乙）教導記憶術（戊）。「默讀代替朗讀」（丙）不一定適合，因為朗讀有助教師確認學生是否正確解碼與認字；「不斷練習考古題」（丁）易流於機械式死記，無法真正提升學生的基礎能力。 第 37 題 題目：老師在教導回教這個宗教前，老師先用簡短的篇幅簡介這個單元的學習目標、單元架構、內容重點或主要問題等，並以大家較熟悉的道教先做說明。是屬於下列哪一種教學原理的應用？ 選項：(A)編序教學 (B)翻轉教學 (C)前導組體 (D)近側發展區 正確答案：(C) 解析：這是奧蘇貝爾（D. Ausubel）提出的「前導組體」（Advance Organizer）策略，指在學習新知識前，先提供一個涵蓋性較廣的引導材料，以建立舊經驗（學生熟悉的道教）與新知識（回教）之間的橋梁。 第 38 題 題目：學校老師要帶高年級學生進行設計探究式學習 (inquiry-based learning)。下列何者較「不」適合作為探究式學習的問題？ 選項：(A)校園落葉堆肥後，對花圃植物有哪些影響？(B)校園中的蝴蝶，最常出現在哪些種類的植物附近？(C)學校教室全面改用 LED 燈，有沒有比較省電呢？(D)教室播放音樂，會影響學生晨間閱讀的習慣嗎？ 正確答案：(C) 解析：探究式學習著重於讓學生觀察、假設、實驗並得出開放性結論。(C) 選項的「LED 燈是否較省電」通常是已知的科學事實，只需查閱產品規格或電費單即可得知，缺乏讓學生進行多面向探究與實驗設計的空間。 第 39 題 題目：實施「差異化教學」最重要的主要目的為何？ 選項：(A)評估學生、訂出分級制度 (B)分類管理、評估學習風格 (C)同質分組、重視小組合作 (D)發揮潛能、促進成功機會 正確答案：(D) 解析：差異化教學的核心理念是尊重學生的個別差異，以適合他們的方式調整教學。其最終目的是為了發揮每個學生的潛能，並增加其學習成功的機會，分級或分類只是達成此目的的眾多手段之一而已。 第 40 題 題目：《中小學數位教學指引 3.0 版》中提到，生成式 AI 可能帶來哪一項風險？ 選項：(A)不利經濟弱勢生 (B)動搖教師地位 (C)學習外包現象 (D)缺乏資訊來源 正確答案：(C) 解析：隨著生成式 AI 的普及，學生可能過度依賴 AI 代替他們完成作業與思考，導致「學習外包」的現象。學生可能因此喪失親自思考和探索的學習歷程，這是目前數位教學中特別需要教師防範與引導的風險。 🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting