教師甄試_115年桃園市國小普通科教育專業科目A第31題至第40題考題解析

115年度桃園市國民小學教師聯合甄選初試【教育專業科目-A】第31至40題的解析與正確答案： 第31題：(D) 形成性評量 教師在教學過程中透過小測驗了解學生學習狀況，並即時調整教學策略，此評量屬於(D)形成性評量。形成性評量的目的在於教學進行中即時獲得回饋，以利教師修正與調整後續的教學策略。 第32題：(B) 計畫→行動→觀察→反思 依據凱米斯（Kemmis）提出的行動研究螺旋（action research spiral）模式，其正確的四階段循環順序為(B)計畫→行動→觀察→反思。 第33題：(D) 共變數分析 本題研究設計包含了前測、不同教學介入與後測，若研究者欲「排除學生原始能力差異的影響」，最適合採用的統計方法是(D)共變數分析。透過共變數分析，可以將前測成績等原始能力視為共變數並加以控制，使教學法的成效比較更為客觀。 第34題：(C) 自我認同對角色混淆 依艾瑞克森（Erikson）心理社會發展論，發展階段在約12-18歲的青少年時期，其面臨的主要心理社會危機為(C)自我認同對角色混淆（identity vs. role confusion）。 第35題：(B) 中系統 依布朗菲布納（Bronfenbrenner）的生態系統理論，學生「家庭與學校之間之互動關係」屬於(B)中系統（mesosystem）。（註：此理論中包含微系統、中系統、外系統與鉅系統，而中系統即是指兩個或多個微系統如家庭、學校之間的關聯與互動。） 第36題：(A) 自主、勝任、關係 依德西（Deci）與瑞恩（Ryan）提出的「自我決定論」（self-determination theory），要激發個體的內在動機，必須滿足的三項基本心理需求為(A)自主、勝任、關係。 第37題：(D) 當學生開始練習，就要避免打擾 「獨自練習」是協助學生將工作記憶內的新資訊轉移至長期記憶內的重要步驟。符合獨自練習原則的選項為(D)當學生開始練習，就要避免打擾，這能確保學生專注於記憶訊息的轉化過程。 第38題：(D) 雙碼理論 陳老師在自然科教材中特別重視「文字與圖像表徵的整合性」，並認為同時使用這兩種表徵比單一表徵更容易讓學生回憶，此訊息處理模式觀點為(D)雙碼理論。 第39題：(A) 自我覺察 方老師引導學生回想「等待某人或某件事情」的經驗，並「描述當時的感受」，這樣的教學設計著重於讓學生反思自身情緒與過往經歷，較能培養學生社會情緒學習能力中的(A)自我覺察（Self-awareness）。 第40題：(B) 同化 學生在學習新概念時，將新概念「納入既有認知架構中理解」（例如：用已知的數學概念來解釋新題型），這種不改變原有基模而直接吸收新知的適應模式稱為(B)同化。 🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting