教師甄試_教育專業科目人物05_艾斯納/艾里克森/伊拉斯莫斯

一、 心理學與發展重點艾里克森 (Erikson) 的心理社會發展階段：這是國小教甄的核心考點。國小階段學童（6-12歲）正處於「勤奮努力對自貶自卑」時期，教師應協助學生獲得成就感以建立勤奮感。其他相關階段包括：3-6歲（主動探索對罪惡感）及 12-18歲（自我認同對角色混淆）。艾爾楷 (Elkind) 的青少年自我中心主義：雖然主要針對青少年，但其概念常出現在發展心理學考題中，包含：想像的觀眾（以為大家都在看自己）、個人神話（認為不幸不會發生在自己身上）、假裝愚蠢及明顯偽善。艾賓豪斯 (Ebbinghuas)：實驗學習心理學創始人，最重要的貢獻是建立遺忘曲線，這對於教學策略中如何安排複習頻率至關重要。二、 課程與教學重點艾斯納 (Eisner) 的課程理論：課程分類：分為外顯課程、內隱課程、空無課程（指學校應教而未教的部分），這在考題中出現頻率極高。教學藝術：主張教學是一種包含靈感與偶發性的藝術活動。五種課程取向：包含認知過程發展、課程科技導向、個人成長、社會重建以及學術理性主義。提出表意目標（Expressive objectives），強調學習過程的豐富性而非僅是預設結果。愛德華．德．波諾 (Edward de Bono) 的六項思考帽：這是一種平行思考工具，常用於教學設計中：白帽：客觀數據。紅帽：情感直覺。黑帽：負面質疑。黃帽：正面樂觀。綠帽：創意點子。藍帽：冷靜控制（思考的思考）。艾略特 (Elliott)：倡導並復興教育行動研究，強調教師在實務中解決問題的能力。三、 教育哲學與社會學重點伊拉斯莫斯 (Erasmus)：文藝復興時期的人文主義學者，主張「人初生如未定型的蠟」，強調教育的重要性（人是造就而成的）。反對體罰，主張教育應是輔導而非強迫。提出兒童教育三層次：本性（天賦）、訓練（技巧）、實習（強化能力）。伊比鳩魯 (Epicurus)：倫理學主張快樂主義（追求心靈平靜與節制），並設立「花園學校」。艾齊厄尼 (Etzioni) 的組織理論：順從理論：將權力分為強制型、利酬型及規範型（如讚美、記過）。他認為學校屬於「規範型組織」。綜合掃描模式：決策時以理性模式決定政策大方向，以漸進模式處理細節。四、 輔導歷程重點艾根 (Egan) 的輔導歷程：將輔導分為四個階段：(1) 關係建立期、(2) 自我探索期、(3) 自我了解期、(4) 問題解決期。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting