教師甄試_教育專業科目人物08_/赫爾巴特/哈伯瑪斯

一、 教育哲學與社會學重點Herbart (赫爾巴特)：教育學之父、心理學之父核心理論： 將教育學奠基於心理學（規範方法）與倫理學（規範目標）。教學法： 提出「四段教學法」（明瞭、聯合、系統、方法），後由其弟子修改為「五段教學法」（預備、提示、比較、概括、應用）。興趣理論： 區分知識興趣（經驗、思索、審美）與倫理興趣（同情、社會、宗教）。Habermas (哈伯瑪斯)：社會批判理論溝通行動理論： 理想的溝通需具備可理解性、真實性、真誠性、適切性。知識分類： 經驗分析（技術興趣）、詮釋（實踐興趣）、批判（解放興趣）。Hargreaves (哈格雷夫斯)：學校文化與教師規範教師非正式規範： 教室自主、忠於同事、平凡的規範。四種學校文化： 傳統/正式型、福利型、溫室型、紊亂/求生型。Hirst (赫斯特)：觀念分析學派教學規準： 目的性、釋明性、覺知性。知識形式： 提出七類知識（宗、藝、科、數、史、哲、人）作為課程規劃依據。Hutchins (赫欽斯)：永恆主義提倡博雅教育，強調理性心靈的建構，培養全人。二、 教育心理學與發展重點G. S. Hall (霍爾)：復演論認為成長歷程是人類進化歷程的復演，稱青少年期為「風暴與壓力」階段。Havighurst (赫威斯特)：發展任務將個人生涯發展分為四階段，涵蓋從5歲到40歲的認同、習慣、社會責任及生產力培養。Hull (霍爾)：驅力減降論行為動機源於生理需求滿足後的驅力下降，個體為降低內在緊張而產生學習動機。Hayes & Flower：寫作歷程放聲思考寫作分為三個歷程：計畫、轉譯、回顧。三、 教育行政與領導重點Herzberg (賀茲柏)：激勵保健雙因素理論激勵因素（滿足）： 成就感、工作本身、責任感、賞識、升遷。保健因素（不滿足）： 薪資、人際關係、工作環境、組織政策。Hersey & Blanchard (何塞 & 布蘭恰)：情境領導理論領導效能需考慮工作導向、關係導向及成員的成熟度（能力與意願）。Halpin & Croft：學校組織氣氛由校長行為（刻板、成果、以身作則、關懷）與教師行為（疏離、阻礙、士氣、情誼）交互產生。Hoy：組織健康與效能提出「組織健康量表 (OHI)」，包含制度、管理、技術三個層面。Hord：教師專業學習社群 (PLC)五大概念：共享領導、共享願景、集體學習、共享實務、支持情境。四、 其他常考概念Hall & Loucks：課程實施層次課程實施由「未使用」到「更新」共分八個層次。E. T. Hall：空間距離區分為親密（0-45cm）、個人、社交、公眾距離（360cm以上）。Hirschi (赫胥)：社會控制論/社會鍵預防犯罪的四個社會鍵：依附、奉獻（抱負）、參與、信仰。Hochschild：情緒勞動指在特定場合中必須展現出符合社會規範的情緒，即使內心真實感受並非如此。Hutnik：族群認同類型根據對本族與主流文化的接受度，分為：調適者、同化者、邊緣者、分離者。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting