教師甄試_教育專業科目人物13_珍馬丁/蒙特梭利/

一、 教育哲學與重要思想家曼恩 (Horace Mann)：被譽為美國公立學校之父。他主張國民教育優先於高等教育，強調教育的中立性（不屬於特定宗教、男女合校、黑白人共學），並實踐裴斯塔洛齊的教育愛精神。馬丁路德 (Martin Luther)：國民教育之父，是第一位系統性提出義務教育主張的思想家，於 16 世紀創立小學。蒙特梭利 (Maria Montessori)：幼稚教育之母。提出「兒童本位」、感官教育為核心，並強調「獨立教育」與混齡教學；其教學原則包含自由原則（起點）與義務原則（終點）。彌爾 (J. S. Mill)：古典自由主義大師，主張效益論。名言為「做個不愜意的人勝過做頭愜意的豬」，強調精神文化的提升，並提倡女權與教育中正義、同情的培養。珍馬丁 (J. R. Martin)：女性主義教育哲學家，批判當代分析哲學（如 Peters 與 Hirst）具有性別偏差，忽略了女人及課程方面的課題。馬色爾 (Marcel)：存在主義代表，認為人的存在是「是 being」，知識需靠內在體驗與主觀感受。二、 教育社會學馬克思 (Marx)：衝突論與經濟決定論者。提出「階級意識」、「異化」以及「剩餘價值論」，認為社會變遷的本質是階級鬥爭。墨頓 (Merton)：功能論（和諧論）顯性功能與隱性功能，以及結構緊張理論。馬庫色 (Marcuse)：批判理論代表，著有《單面向的人》，批判當代工業社會壓抑了人們的批判性與超越性。麥克拉倫 (McLaren)：批判教育學家，將教師定位為「若臨門檻的僕人」，認為學校教育是一種儀式化演出，是充滿鬥爭與文化交織的場所。米德 (Mead)：人類學與社會心理學背景，提出「重要他人」概念，主張自我在團體互動中形成。三、 課程與教學法莫禮生 (Morrison)：改良赫爾巴特教學法，提出「單元教學法」。其五步驟口訣為「事事學祖父」（試探、提示、自學、組織、複述）。馬旭 (Marsh)：以三層面分析學校本位課程發展 (SBCD)：投入時間（長中短期）、活動類型（創新、改編、選用等）及參與人員。馬夏 (Maccia)：提出四種課程理論：形式理論（架構）、事件理論（預測）、價值理論（目標判斷）及實踐理論（途徑）。梅耶 (Mayer)：區分知識為三類：語意知識、程序性知識、策略性知識。四、 教育心理學與行政管理麥葛里格 (McGregor)：提出 XY 理論，X 理論傾向人性負面嚴格管理，Y 理論傾向人性正向積極管理。麥哥里 (Megley)：提出 Z 理論，強調行政管理應兼顧制度與個人、生理與心理需求。麥克里蘭 (McClelland)：成就動機理論提倡者，利用主題統覺測驗 (TAT) 研究人類需求。摩根 (Morgan)：提出「全像圖組織」，將組織視為大腦，具備自我矯正作用的學習性組織。莫里諾 (Moreno)：發展社交測量圖，用以觀察班級內的同儕互動結構。五、 專題領域麥霍特 (McWhirter)：提出危機樹 (At-Risk Tree) 模式。土壤代表社會環境，樹根為家庭/學校，樹幹為個人特質（復原力），樹枝為同儕影響，葉果則指危機青少年。麥克拉斯基 (McClusky)：被譽為教育老人學之父。墨菲與豪林傑 (Murphy & Hallinger)：界定校長教學領導的六大角色，包含促進教學品質、監督評鑑、分配教學時間、協調課程、促進內容涵蓋性及監控學生進步。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting