教師甄試_教育專業科目人物21_威夫斯/弗洛姆/范曼能

一、 教育哲學與歷史威夫斯 (Vives)：感官唯實論核心主張： 提倡感官教育與母語教學。教學理念： 強調重視學生的個別差異、培養批判思考，並明確主張反對體罰。維柯 (Vico)：詩性智慧 (Poetic Wisdom)理論重點： 在《新科學》中提出，認為人類社會起源於「詩性的」，具有隨意、想像、模仿、創造力與好奇等特質，不受理性控制。考點應用： 此理論可作為對抗主流理性典範的論述，為學校經營提供另類思考（藍海綠地）。伏爾泰 (Voltaire)：啟蒙思想核心主張： 提倡言論自由與自然神論，批判天主教會並反對君主制度。二、 教育心理學與行政弗洛姆 (Vroom)：期望理論 (Expectancy Theory)公式概念： 動機的強弱 = 行為結果的「吸引力」(Valence) × 「期望值」(Expectancy)。考點應用： 在行政領導或學生激勵中，必須同時提升個體對結果的渴望程度，以及其對達成目標的勝算感，才能產生強大的動機。三、 教師專業發展與反省教學范曼能 (Van Manen)：三種類型的反省 范曼能將反省分為三個層次，分別對應不同的認知興趣，這是教甄教育知能中關於「教學反省」常見的考點：技術性的反省 (Technical Reflection)： 關注「手段」，反省達成目標的方法是否合理，旨在尋找達成目標的最佳路徑。實踐性的反省 (Practical Reflection)： 關注「方法與目的的適當性」，透過自我提問（如：「我們正在學習什麼？」）來檢視結果是否合理。批判性的反省 (Critical Reflection)： 最高層次的反省，將道德、政治與社會公平正義納入考量，反省教育體系或社會是否符合人類真正需要。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting