教學第一線！從越南語到粵語 認識異地文化是為了減少誤會

來賓: 越南語老師、粵語老師、粵語與越南語通譯黃日麗 從108課綱實施之後，新住民語成了本土語課程的一部分！這可不只是教幾句母語這麼簡單，而是透過語言，把新住民的文化融入校園，讓學生和台灣社會更了解新住民的背景，也讓台灣成為一個更有包容力的大家庭。 說到越南語的課堂，日麗老師的兒子就是典型的代表。日麗老師的兒子移居來台時是幼稚園中班，當時會說潮洲話、粵語、越南語跟華語，來台定居以後，不准日麗老師在家講越南語，也不能說粵語，理由是「孩子講的華語會有口音，像媽媽一樣。孩子入學會被排斥」。這樣的情況，在許多新住民家庭裡很常見。結果就是，學生進了課堂才可以接觸媽媽的語言。對他們來說，學越南語不只是學習，而是找回失去的連結。 學語言難，但文化的差異更容易產生誤解。比如，在越南，跟長輩說話時，雙手疊在一起放在胸前是一種尊重的姿勢。但在台灣，這樣的動作卻常被解讀為「翹手」、不耐煩，甚至不禮貌。幸好，課堂上會特別著重解釋這些文化差異，讓孩子學會用不同的方式尊重兩邊的文化，也幫助家庭之間更融洽。 經過多年的努力，現在的學生和過去已經不同了！以前，有學生嘲笑老師的華語帶口音，甚至不敢承認媽媽是越南人。但現在，越來越多學生會沒有負擔的說：「我的媽媽是越南人！」雖然有些學生學語言的成效只能用「普普通通」來形容，但最重要的是，他們開始懂得尊重和欣賞自己的母語和文化。而台灣社會對新住民的接受度也提升了不少，越來越多人願意了解這些文化背後的故事。 那粵語呢？粵語雖然還沒被列入台灣的新住民語，但越南語的經驗讓我們知道，語言課程不只是學拼音和文法，更是文化的傳承。如果有一天粵語進入學校，或許讓學生在笑聲中學會語言之外，更重要是認識到粵語背後的歷史和文化。學語言其實很簡單：有趣、有用、又有感情，就一定能傳承下去！